但静中又有动，笔笔紧扣春天。第到节着重写景，第节着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。年之计在于春计，计划。年中要做的事，年的计划，在春天要好好地打算打算。工夫时间。朗读第节，体会寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。小结这部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘幼绘静，语言非常生动。比如说，写草的生命力，用钻写热烈的气氛，用闹写小草的青，用逼。细致的描绘来源于什么细致的观察。观察以后还要怎样呢表达出来。要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。颂春。朗读节。在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢用比喻手法。个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然千姿百态青春活力描绘得十分动人。作业，仔细体会本文用词造句的妙处。体会那些像小河里的水流淌样的词句是怎样从笔端流淌出来的。，仔细观察春景，领略大好春光，写篇春天的歌，也可自己命题。板书设计总写切山水太阳的脸远草钻嫩绿满软绵绵花开满，红粉白甜味儿树上花间地上绘春分写风抚摸酝酿雨细密人赶趟儿颂春生意盎然千姿百态青春活力教学后记，自选了这篇教材作为补充读物。第次教学生写景的散文，着力于细，让学生体会用词的准确生动培养学生想象的能力。分喜爱，两节课教下来，学生已能背诵。繁花似锦芬芳黎郁大地回春万象更新红杏枝头春意闹等问句。卖胀涨。，要改进。又记第次教春时，吸取了前次教得细碎的教训，重点放在朗读训练上，内容只作了粗线条的分析，学生读得比较流畅，但在写作上反映的效果反不及前次。第次抓住细笔细绘的特点引导学生仔细品味，学生在习作上明显地进了步，写景不是大而化之，笼笼统统，而是平时注意细致地观察，下笔具体得多，生动得多。要注意纠正教学中缺点时，不能把长处也甩掉。教案略又记第次教春时，又作了较大的更动。是加强了单元教学，把春海滨仲夏夜香山红叶和济南的冬天结合起来考虑，除抓住特点，比较异同外，引入课文也重新作了设计。设计是这样的法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春夏秋冬不同的季节，不同的地方，展观出不同的美姿这些景象也正映现出了作者春天的股强烈的热爱之情。这种用景物的描写来寄托作者感情的写法，叫做借景抒情，也叫情景交融。可以叶子风草为例作对比。如叶子，心情好的时候是嫩嫩的，绿绿的，心情不好的时候是粗粗的黑黑的，或者是枯干的，或者风，心情好的时候是轻悄悄的，心情不好的时候是凛冽的，刺骨的。模仿草，心情好的时候是软绵绵的，更好的时候，甚至是散发着阵阵清香。心情不好的时候是硬梆梆的，针刺般的，甚至是恶臭。这种情景交融的写法也是我们进行品味和欣赏文章的另种重要方法。同时这种方法放在我们的作文中也同样会为我们的作文增色不少。展示优秀习作‚望着天空，看着白云，又远又近，有种刺眼的感觉。个人走在回家的路上，阳光照射在路旁的树上，像被击碎的玻璃落在地上。风轻轻吹过，我多想将我现在所有的感觉都寄托在风身上，让它随风远去，随风消失。呼，天又过去了。‛评价习作将自己的感情融入到了景物当中。因此，学会在文章中欣赏它情景交融的地方，学会在作文中运用借景抒情的方法，是我们学习这篇课文的精髓之。因此，今天的第个作业就是要来运用这个精髓在接下来的段中，自己学着欣赏这幅画面，春花图，春风图，春雨图和迎春图。主要抓住两个点第，描写过程中运用了什么修辞手法，起到了什么作用。第，哪些地方是属于情景交融的，有什么效果在学习运用这两种方法的同时，有个最基本的要求认真的阅读文章，带着问题去思考。作业背诵第段。掌握字词及课下注解，准备小测。完成练习册。第课时教学目标巩固对课文中生疏字词的掌握。让学生尝试用所学的方法自己欣赏文章，领会作者思想感情。需要老师的适当引导和评价掌握多种景物描写的方法，并努力通过联想和想象充分地运用。教学过程检测字词导入上节课我们学习了朱自清先生在春面前的急切和渴望的心情，又学习了他描绘下的第幅画春草图，这幅春草图是怎样的呢现在请位同学来背诵下这段。作者并不单纯用春草图来表现春天，他还描写了春天的花，那么春天的花是怎样的呢请位同学来背诵这段。春花图假如现在你手中还握着架摄像机，按照课文的描写，你将如何进行拍摄明确从树上似锦的繁花移到花间喧闹的蜜蜂，最后移到地上草丛中烂漫的野花。从高到低，作者在进行景物描写中都是按照定的顺序，这是值得我们在在作文时学习的。从中我们可以看出这幅画美不美谁能具体说说朱自清笔下的春花为什么能够写得这么美预计有如下几种答案因为朱自清喜爱春花，在描写中融入了自己的情感。知识广博，语言美，在描写中使用了修辞手法。引出修辞这段话共有几句话句。想想每句话使用了什么修辞手法写出了春花的什么特点明确拟人，写春花报春的气势。比喻，写春花色彩的艳丽。通感，写春花气味的甜香。衬托，写春花数量的巨大。比喻，写春花种类的繁多。总的特点春花万紫千红，争芳夺艳。附用拟入，写桃树杏树梨树不简单地说花朵开得茂盛，而以‚你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿‛描述，寓树以人的情态动作，‚赶趟儿‛，表明争先恐后地，要赶上这趟儿，赶春天，赶春光，百花争春，这就把是写活了。用比喻，写花色的艳丽，不直接说出红的桃花粉的杏花白的梨花，而用‚火‛‚霞‛‚雪‛来比喻，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。，为什么要把遍地的野花比喻成眼睛星星没有直接写到太阳，但却能够让人感受到股明媚的阳光，没有直接写到风，但却能够让人明显地感到股习习的春风。从中，我们看到，句话，写了层意思，层次极为分明，都围绕着春花写，中心十分突出。从中我们是不是能获得些对作文很有帮助的启示呢写文章要围绕中心写。在围绕中心写的同时，我们还要注意，让文章更加的精彩，让你所描绘的事物更加的形象可感，这就非常需要修辞的运用。就像作者把野花比喻成眨呀眨的星星，很含蓄的写到了风，写到了太阳，使整个画面充满了动感。同时他也将这段对春花的描写引到了下段对春风的描写。现在请全班同学朗读第段。春风图请位同学起来背诵这段。春草和春花，都是具体的形象可感的事物，作者容易写，我们也容易读。而春风是个看不见也摸不着的东西，作者怎样去写呢作者写春风的基本思路是怎样的先写风的温和，再写风的香气，后写风的和悦。这个方面分别是从人的哪些感觉来写的触觉嗅觉听觉。作者从触觉写春风，用了哪些修辞手法比喻，把春风比成母亲的手。为什么要把春风比成母亲的手，而不比成父亲的手，或者其他什么人的手呢明确母亲手的普遍特点是温顺柔和，而父亲的手的特点是粗广刚毅。因此，这比喻从触觉的角度非常巧妙的写出了春风的温暖和柔情，把本来看不到摸不着的风形象化了。同时这个比喻也印证了前面古人所讲的‚吹面不寒杨柳风‛。因为对同自然景物的感受往往会因为时间不同，地点不同，人不同而不同，但是春风却不样，古往今来，人们对春风的感受却是致的，像母亲的手和吹面不寒都具有共同的特点。刚才说了，风本来是没有味道的，这里哪来的香味这是因为作者通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息，有新翻的泥土的气息，有青草味儿，也有花的香，写出了春风的香甜和醉人。作者还借助听觉写出了风的和悦，请问他听到了什么鸟儿‚清脆‛‚宛转‛的叫声，牧童‚嘹亮‛的短笛声，和轻风流水应和，这是多么动听的音乐。以上我们看到作者从触觉嗅觉和听觉个方面，把无形无色的春风写得有声有味，美妙感人。再看到春花图，作者也同样运用了这种感觉，还有视觉。从中，我们看到，文章对春景写得如此具体生动，是和作者多方面的感觉和深切地感受分不开的。这里我们又获得了种启示要获得实际感受，就耍仔细观察，观察就是要把官齐开放，使大脑同时通过条渠道去认识和表现事物。这也是我们经常说的要在实践中提高观察能力的种途径。春雨图那么春天的雨又是如何的呢。请同学们朗读第段。读完后思考或者自由讨论两分钟，让学生上台填写表格。目的是让学生试着用自学或探讨学习的方式欣赏文章。要说出体现在哪里。明确顺序，由物及人，由近及远。修辞，排比，比喻。特点，细密，轻盈。迎春图以同样的方法学习这段。赞春请同学朗读段。说说这段赞颂了春天的什么特点生机勃勃，千姿百态，充满活力。活动你喜欢朱自清先生描绘的哪幅图画，为什么甚至可以只就其中的个字或词谈谈体会。总结评价同学的谈话。从文章中作者体现出来的感情，到从作者景物描写的方法给读者的启示，要求学生能够运用这种写作方法进行作文。十作业背诵全文。预习并读熟古代诗词首上册春教案篇范文上册春教案精选篇上册春教案篇以下是特级教师于漪的教案，她的教案以及教学后记会给我们很多的启示。教学目的领会文中描写景物委婉细致，用词准确生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。朗读背诵教学时数两教时。教学步骤复习旧知识，展现春的意境。今天，学习朱自清先生的春。提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。同学们想想，诗人杜甫在绝句中怎样描绘春色的同学背诵‚两个黄鹤鸣翠柳，行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。‛王安石在泊船瓜州中又是怎样描绘的同学背诵‚京口瓜州水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还‛苏舜钦在淮中晚泊犊头的诗中又是怎样写春的呢同学背诵‚春阳垂野草青青，时有幽花树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。‛进行比较，激发兴趣。以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取个景物或两个景物来