的描写，品味关键词句，打开学生的内心世界。学习时间节课了解作者了解南极地理位臵的南极自然环境下的南极字词你都认识了吗理解悲剧的含义注意概括要素伟大的悲剧就记录了南极探险史上最为悲壮的篇章。请快速阅读课文，列出课文所写的主要事件和发生的时间。尽量用句话概括每件事。，请同学们用简单的话谈谈看完故事后的感受理解伟大的含义些语言细节描述让你感受强烈为什么所以作者在文章的最后写道个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在切时代都是最伟大的悲剧。这两句话表达的是什么意思在全文中起什么作用，那么我们怎么去理解作者所说的伟大呢，而给失败者斯科特作传收获这篇文章有什么优点值得你学习借鉴的地方拓展联系实际，说说你所知道的伟大的悲剧式的人物或事件，这些人或事对你有什么启示人教版语文年级下册伟大的悲剧教案篇教学目标知识目标理解积累销蚀毛骨悚然怏怏不乐等词语，体会伟大的悲剧的含义。能力目标通过速读课文，默读课文，学生能用自己的语言概括课文内容通过小组讨论质疑的方法，学生能够自主体味出作者在文章中所表达的思想感情，并能用自己的语言准确流畅的表达出来。情意目标通过品读文中的重点句子，学生能够自主体味出人类在探索自然中的悲壮美，并能结合自己的生活实际，谈出感受。教学重点通过速读默读，从时间地点人物等角度，概括课文的主要内容，理清作者的写作脉络。通过重点朗读小组讨论学生质疑等环节，培养学生的语言表达能力和感悟能力。教学难点结合语境，体味重点语句的含义。体会作者的思想感情及人物描写手法。教学准备多媒体课件，查找南极的相关资料。学生收集有关南极资料，预习课文。课时安排课时教学过程知识新授导语设计多媒体展示南极图片同学们，在地球的最南端南极是怎样个世界吗你所知道的南极是什么样子的学生借助手中的资料回答问题，教师通过课件进行补充好，刚才同学们说得都很好，在我们人类探索自然征服自然的步伐中，南极这个荒芜人烟的大地上长眠了几位英国的探险英雄。奥地利作家茨威格用他那充满激情的笔调记录了这个伟大的悲剧。今天，就让我们走进历史，同去感受那悲壮的幕吧,学生速读课文，并标划出段落和读不准的字词。多媒体出示拽癫狂ā吞噬毛骨悚然ǒ怏怏不乐毋宁羸弱告罄遗孀ā释义吞噬吞食。销蚀消损腐蚀。毛骨悚然形容十分恐惧。姗姗来迟形容来得很晚。精讲课文学生快速默读课文，理清故事情节。教师提示，可以找出文中表示时间地点的变换的词语，通过这些词语来组织语言，概括出课文的主要内容明确本文节选了传记中斯特行从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。梗概斯科特探险队行人筋疲力尽却又满怀希望地奔向极点，却悲哀的发现已有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途。途中遭遇恶劣气候，与严寒风雪进行了惨烈的搏斗，最后悲壮的死去。说说你读完本文的感受并找出你最喜欢的句子，说明理由。明确斯科特他们身上体现出的不懈探索未知领域的精神，那种勇于为事业献身的精神，那种与死神的抗争的英雄主义气概，是值得我们学习的。学生各抒己见，只要贴近本文的主题即可。要求学生的语言流畅准确。朗读句子的时候要读出自己的情感，注意文中词语的运用。小组讨论，交流各自在读文中有那些疑问，共同解决解决不了的提出来，我们大家起解决。学生质疑可能涉及到的问题课文第段中对人类来说，第个到达者拥有切，第个到达者什么也不是。作者要表达的是什么意思明确这里作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的种极度沮丧悲哀的心情。古语说成者王侯败者贼寇，在定程度上是对人们接受心里以及社会现实氛围的揭示。文中挪威国旗耀武扬威洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。表现出斯科特内心什么样的复杂感情你怎样理解耀武扬威洋洋得意这两个词语明确斯科特内心是十分痛苦和极度失望的。耀武扬威洋洋得意这两个词语，运用拟人的修辞手法，生动形象的写出了挪威国旗迎风招展的样子，这也代表了胜利者阿蒙森得意的神情。这就与斯科特他们此刻的痛苦失望的心情形成了鲜明的对比。更加突出了斯科特的当时的悲哀的心情。斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这最冷酷无情地职责在世界面前为另个人完成地业绩作证，而这事业正是他自己所热烈追求的。为什么说是最冷酷无情地职责忠实词有怎样的含义明确因为在世界面前为另个人完成地业绩作证，而这事业正是他自己所热烈追求的。忠实词生动形象的表现了斯科特人格的高尚和对自己事业的执着追求。写作迁移小组讨论，说说你认为文章中的人物环境以及叙事等方面，给你的写作以哪些启示明确本文的叙事脉络十分清楚，通过时间地点人物心里的变化来组织文章，条理清楚语言简洁。在人物刻画上，作者扎住了细节描写，通过人物的动作语言心理等方面的细致描写，表现人物性格。作者把握了典型环境中的典型人物，这特点，运用了恰当的环境描写，烘托了全文的悲剧性色彩。谈感受结合你的生活实际和平日所积累的名人的故事名言，用简洁流畅的语言，谈谈你学完本课的感受明确可引用哥白尼哥伦布连体姐妹等悲剧故事，来谈感受。作业假如斯科特探险队是第个到达南极的，他们会怎样有什么表现怎样的语言请借助想象创设情境，用鲜活的文字表现这个激动的场面。英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命，我们所能尽力做到的就是记住他们的名字,里根真正的英雄在科学探索史上，类似的悲剧还有很多，你知道有哪些吗例如年月日美国挑战者号航天飞机升空后爆炸，名宇航员全部遇难年北大山鹰登山队在西夏邦马峰遭到雪崩，名队员遇难。年月日，美哥伦比亚在返回地面时失事，名宇航员全部遇难。请用句话说说你学完本文后受到哪些启示学生自由发表意见让整个生都在追求中度过吧，因为人类的第使命就是探索,第谷布拉赫总结全文。通过这篇课文的学习，使我们了解了南极大陆，更了解了人类对南极大陆最初的探险过程是多么的艰辛。作者以饱满的激情颂扬了令人尊敬的斯科特行，他们那种勇于探索的大无畏精神和高尚的人格力量让全世界人民所仰慕，并给我们精神的鼓舞。人教版语文年级下册伟大的悲剧教案篇教材分析伟大的悲剧这篇课文写的是在年底，挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中的悲壮覆没的故事。故事较长，情节也较曲折，且用的是第人称，以人物传记的形式再现当时的情境。文章方面写了气候的恶劣，探险队员与之展开的搏斗另方面，作者也展现了当时牺牲的详情。所以基本上具备小说的要素典型情节，典型环境，典型人物，因此又可以把它当作写人的传记小说来读。教学目标知识与能力目标学习本文的细节描写，典型环境刻画人物的方法。理清故事情节，体会伟大的悲剧的深刻含义。过程与方法目标品味文中有着强烈抒情色彩意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。情感态度与价值感目标体会作者表达的颂扬之情，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。教学重难点通过默读重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。理解斯科特行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。教学方法诵读法。本文是传记夺取南极的斗争的节选。文学色彩浓厚，字里行间渗透了作者强烈的主观情感。引导学生快速阅读，抓住典型事件和人物，把握课文的内容要点，并能简要地复述故事。讨论探究法。以较深层次的问题作为切入点，以人学习小组展开讨论交流，集思广益，在合作探究中提高理解和概括能力。课前准备学生准备预习课文，借助工具书解决生字词。教师准备制作多媒体课件课时安排课时教学过程创设情境，激情导入师解说千百年来，南极这个亘古长眠的世界面向世人展示着自己冰肌玉骨绝世无双的美丽，面以其层层冰嶂酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。因为那里的天气实在是太恶劣了。而近百年来，无数探索者在南极留下了他们的足迹，他们为人类的进步事业作出了自己的贡献，有的甚至献出了宝贵的生命。年，两位著名的探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特踏上了冲击南极点的征程。这两个人都想成为第个到达南极点的英雄。经过番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于年月日到达南极，而斯科特队则于年月日才到达，比阿蒙森队晚了将近个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗臶永远飘扬在南极点上，而斯科特等名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的途中与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。而茨威格根据斯科特遗留下来的些底片电影胶卷书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地描述了他们的这次失败之旅。下面，就让我们跟随这些英雄再次体验这悲壮之旅吧。板书文题作者简介作者茨威格，奥地利作家。出示学习目标检查预习情况注音。遵循贮藏疲惫踉踉跄跄羸弱遗孀告罄海市蜃楼步履释义。羸弱忧心忡忡告罄海市蜃楼初读课文，整体感知快速默读全文，并用自己的话简洁概括本文的主要内容，用字左右写出来。脱离课本，以自己概括的内容为蓝本，适当进行扩充，在小组内轮流复述故事的主要内容，相互指出需要补充调整的内容。推荐代表在班级内复述同学教师点评，指导抓住斯科特人步步走向悲剧的过程主要行程和个人死亡的情形。给学生分钟时间，将先前概括的内容缩写成句话。交流评价，教师明确。参考文章记叙了斯科特人到达南极点后，在返回途中步步走向死亡的悲惨历程。简要谈谈对文章的初步感受。不要求深入，不求统说法精读课文，深入探究找出你认为最感人的片段，带着充沛的感情读读，写写你感动的原因集中于体会这些探险家透露出来的精神。然后，小组内交流读读品读，说说感动的原因，小组代表作全班交流人品读人谈感动的原因。原因分析着重感受人物在这过程中表现出来的伟大精神勇于探索求知的精神，勇于为追求的事业献身的精神，勇于为集体利益而识大局舍自己的精神