这两个词语的确切含义。这两个词语的运用都超出了常规，是很特殊的用法，可以从以下两个方面求解明确该词的本义分析该词所处的语境，最后在本义和语境间发现词语具体确切的含义。‚泛滥‛原意是‚江河水溢出，淹没土地‛，又引申为‚思想事物到处扩散‛。在这里，作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向下泛滥奔流，作者那激愤狂放的心情较之用‚澎湃‛‚涌动‛等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。‚埋葬‛和‚飘荡‛‚回响‛等词又有何不同呢须知，埋葬只用于已经死去的事物。是的，昔日的欢笑早已荡然无存，而代之的只是凄苦哀愁和悲愤,作者的欢乐只属于失去的故园，但它却已被埋葬在了故乡的田垄间。因此，用‚埋葬‛词就更多了层沉重的感觉和悲愤的心绪。怎样理解‚当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层在翻滚着种红熟的浆液在那亘古的地层里，有着股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液样‛等语句从表层看，这是写实。在任何块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆，这些岩浆就是文中所说的‚红熟的浆液‛。深层的理解是，他的内心也正如地下沸腾的岩浆样在燃烧，似乎正要喷涌而出,作者用诗般的语言塑造了两个颤栗着愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象个是大地之心，个是作者之心。这块广大的‚关东大地‛因为这些拟人化的描写而有了生命有了情感，于是可以像人样召唤着‚我‛激励着‚我‛为之奋斗为之牺牲,艰难的国运与雄健的国民作者简介李大钊，字守常，河北乐亭人。年入天津法政专门学校学习，年赴日本，就学于早稻田大学。年回国，任北京晨报主笔。年与陈独秀创办每周评论，并参与新青年的编辑工作，致力于马克思主义的研究传播，宣传反帝爱国思想，成为运动的领袖之。年月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之。嗣后，对党的建设，工人学生运动，统战线，均有重大贡献。年月日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为‚革命史上的丰碑‛。著作有守常文集年出版李大钊选集年出版李大钊诗选注年出版结构分析这篇短文共段。第段，说明人类历史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能冲过艰难险阻的境界。第段，以长江大河比喻民族生命的进程。第段，以旅途征人以冒险为美趣比喻‚人类在历史上的生活‛。第段，从上文泛论‚人类在历史上的生活‛和‚民族生命的进程‛，谈到‚中华民族现在所逢的史路‛。第段，照应第段，以扬子江黄河比喻我们的民族精神。主旨作者以大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。典型例题下列加点字的注音全都正确的项是田垄ǒ污秽桦树镐头ǎ炽痛嗥鸣亘古默契泛滥丰饶蚱蜢召唤下列没有错别字的项是誓言胸膛涌跃仰望汇合土壤辘辘飘扬怪涎破晓高梁标直幽远斑澜呻呤耻辱给下列的多音字注音并组词。对课文的分析，下面说法的项是这是篇抒情散文，充溢着饱满深沉的爱国热情。标题‚土地的誓言‛应理解为‚土地自身发出的誓言‛。教学设计文章大量运用排比，造成连贯的逐渐增强的气势。作者将倾诉对象拟人化，以‚她‛而不是‚它‛相称，隐含将土地比作‚母亲‛的意思。本文的语言以富有力度和浓度的情感来打动人心。请从下列句子中找出你认为最富表现力的词语，并稍加分析。我常常感到它在泛滥着种热情。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那颗稻上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。答案奔ē奔波投奔解ě解放解元解数略见本课的‚重点句分析‛模拟试题答题时间分钟‚小板鸭‛自述知道吗，刚出蛋壳的时候，我是只人见人爱的小不点儿，妈妈给我起了个名字小小鸭。望无际的芦苇荡，清粼粼的小河，还有绿茸茸的草地，到处是我蹦跳嬉戏的乐园。再过几天，我就要上学了，学校是不是也很好玩呢开学第天，我怀着满心的喜悦跟着妈妈去学校，路上，妈妈不停地叮嘱我，‚到了学校要听老师的话‛才和妈妈挥手道别，只凶巴巴的老鸭子就挥舞起教鞭，把我赶到了间摆满书架的屋子里。老鸭子命令我爬上书架，把每本书从头抄起，不抄满十页，今天的功课就没算做完。我战战兢兢地爬到了个最矮的书架上，这都是些什么书啊鸭子光荣史听鸭老师话，跟鸭老师走论鸭子的思想品德大没趣了,我跳下书架，大声叫‚不抄，不抄,我要回家,这儿不好玩,‛老鸭子阴森森地盯着我，拿下本乖鸭子的表现，扔进只玻璃缸里。书会儿就变成了团浆糊，他把抓过我的细脖子，抄起浆糊就往我嘴里灌，边灌边恶狠狠地说‚不听话我就让你变成只小填鸭,‛填了肚子书糊糊的我紧接着被赶到扇铁门前，门上高悬块木牌‚考鸭室‛。门里是间空荡荡的屋子，只在当中摆了张课桌，桌上放了张白纸，纸上写着行字‚我要做只听话的鸭子。‛老鸭把我推到桌前，说‚这是你的作文考试题。开始吧,‛说完就走了。屋子里静得吓人，我又冷又怕，肚子又胀得难受，忍不住哭了起来‚妈妈，我要妈妈,‛突然，屋顶上方开了个小黑洞，个恶狠狠的声音传了下来‚不许哭,‛‚啊‛我吓得大叫起来，又赶快捂住嘴，打起精神看我的考试卷‚我要做只听话的鸭子。什么是听话呵听谁的话呢听话有什么用呢大人们为什么老是对我说听话呢‛时间分秒地过去，不知过了多久，门又被推开了，老鸭走了进来。而我面前摆放的白纸上，依旧还只是那行字。‚看来，你这只小鸭子，还挺难管教的嘛,跟我来,‛我抽泣着闭上眼，任凭老鸭把我抓了出去。睁开眼睛，我发觉自己已被悬空吊在了个大铁钩上，脚下是大桶黄兮兮的纸糊糊，散发着陈年的腐臭味儿。老鸭瞪着我，说‚下面进行的是酱鸭训练，它定能让你脱胎换骨。这酱可是用我们鸭子学校历代校长穷毕生精力撰写的鸭子史做成的，珍贵无比。小鸭子，想不想尝尝‛我恐惧得点儿声音都发不出来，只是拼命地摇头。学法指导学习方法的指导上，我有这样的设计作者对关东原野的热爱，是炽痛的热爱。课文注释中，‚炽痛‛解释为热烈而深切。我认为有些不妥。‚炽‛解释为‚热烈‛，可以。‚痛‛的义项也有‚深切‛但在这里应该解释为‚悲伤‛。以此为切入点，引导学生思考为什么作者对关东原野是‚炽痛‛的爱作者是怎样表达这种感情的这对下步采撷精彩的语句进行评析，做了很好的铺垫。同时，我认为引导学生向书本臵疑，用批判性的眼光来审视教材，为学生的成长创造个更广阔的空间。有自己的思想，体验到思想者的快乐，才能达到享受语文学习的境界。文章中的语言彰显作者浓郁的抒情风格和独特的抒情方式是激情的倾诉，是浓烈情感的宣泄，读来荡气回肠。抓住关键词，提纲挈领，划出直接表达作者思想感情的的关键语句。有些语句容易理解，我们不需要下功夫研究。有的比较含蓄，更有力度，更有分量，字字敲心坎。这样的语句的理解和回味是我们学习的重点。例如通过学生自品交流互评教师点评，提高学生品评文章的能力。如果说研读语句是采撷珍珠，那么通篇朗读应该是整体欣赏件艺术品。教师范读课文让学生知道怎样处理轻重缓急，怎样宣泄作者的情感。可以采用把文章分分，有领颂，有齐读。我们在教学中发现学生很喜欢这种形式的朗读。作为拓展阅读，我们向学生推荐艾青的诗假如我是只鸟。这首诗表达主题和土地的誓言样。学生在朗读中，可以比较下在写法上有哪些异同。学习本文后，学生最好能够增加些爱国诗句的积累。学生不喜欢抄写诗句。我事先用质地较好的纸张，收集了些爱国诗句，做了几张书签。作为奖品，赠给在课堂上有进步的学生。让学生制作书签，赠给自己的同桌。这样，学生在制作的过程中，少了点枯燥，多了点思考淡化了作业的概念，还有了人情味。互赠书签，交换了思想，感受的是关怀，带来的是互助双赢。教学设计略年级语文下土地的誓言设计篇教学目标识字认词，积累好词好句，品味文中具有激情的语言。通过朗读了解文章内容，结合时代背景把握文章主题。学习用排比的句式进行写作。过程与方法自主学习与合作学习相结合，师生主体与主体间对话。情感态度与价值观培养强化学生热爱家乡热爱祖国的情感。教学重点通过朗读了解文章内容，结合时代背景把握文章主题。教学难点品味文中具有激情的语言。突破方法学生合作交流共同解疑，教师适当点拨。教学方法读悟赏拓教学媒体多媒体电脑课件课时安排课时。课前准备积累字词。查找有关‚‛事变及作者的相关资料。教学过程导入新课同学们，你热爱你足下的这片土地吗那么就请你用最深情的语言来形容它吧,设计意图让学生先对文章所描绘的对象有自己的感受，用恰当的词语准确表达自自己的感受。学生活动学生用所给句式说话。同学们的语言是那样的优美和深情,是啊，当我们面对着如此美丽而广博的土地时，怎能不生发感慨。古往今来多少文人墨客曾深情地讴歌过我们足下这片多情的土地，今天就让我们跟随端木蕻良的笔共同去领略我们足下这片黑土地的魅力,设计意图激情激趣，让学生带着热情走进文章。串联词首先我们来明确本堂课的学习目标。明确学习目标。设计意图让学生明确学习目标，使学习目的性更强，学生可以做到有针对性地学习。串联词文章是我们语文学习的依托，下面请同学们结合老师所给出的微型词典走进文章，请同学们选择自己喜欢的方式快速阅读文章。读读知内容自由快速朗读。设计意图让学生熟悉文章。学生活动学生选择自己喜欢的方式朗读文章。共读文章，先指名朗读再教师范读最后全体齐读。设计意图全体师生共同参与，把读的权力交给学生，让学生在读中了解文章内容。学生活动学生边读文章边思考下列问题。串联词前面两位同学读得都非常棒，连我也禁不住要试身手了，下面由老师来给大家朗读好不好串联词还剩下最后部分，把读的机会留给大家，下面请同学们齐声朗读。思考文中描绘了哪些故乡的事物作者记忆中的故乡是怎样的是谁在对土地发出誓言发出了哪些誓言友情提示同学们可以结合文中具体的词句回答。设计意图培养学生边读边思考，边读边勾画的习惯了解文章的具体内容。悟悟探主题串联词文章的内容是为主题服务的，下面我们来共同分析文章的主题。