1、“.....生命中的第次愈多，生命也就愈益多姿多彩。师生起将最后这句话大声的朗读遍，然后询问如果说像阿姆斯特朗杨利伟刘翔那样的第次愈多他们的生命就愈益多姿多彩，我们相信,而作者在文章里所写到的第次都是生活中的微不足道的小事，这样的小事再多我觉得也很难让那个我们的生命显得很精彩。我们要做就定要做大事，大家觉得我说的对吗你怎么理解作者说的这句话呢要不断开拓新的生活领域，随时留心，寻找机会，大胆尝试，才有越来越多的第次，才能使生命多姿多彩。这样大的关于人生的主题，作者却用平常的生活小事来表现，这种写法叫做什么，你知道吗以小见大看见果实丰硕的柚子树详看刚孵出来的小鸟去露营动手做饭坐火车坐飞机看见雪看见自己的作品用铅字印出来合作探究，研读赏析课文语言本文的语言不仅清新自然，而且有很多词语用的很准确......”。

2、“.....请同学们用文中的两个词语来概括他们的特点雏形具体而微雏形和具体而微在文章中能不能互换位臵为什么老师在读这篇文章的过程中，发现还有很多耐人寻味的句子，表面看上去很矛盾但却蕴含深意，你们在读文章的过程发现了吗说说你的发现。老师先给大家来个抛砖引玉，说说我发现的这样的句子这景色不见得很美，却是幅秋日风情画。看到这句话我有两个疑问，不知道你们能不能帮我解答为什么景色不见得很美，却说是幅风情画能不能把风情画换成风景画风光画你们在文章中还发现类似的句子或者词语吗我是个生长在都市，从来不曾享受过田园生活的俗子。思考俗子在注释里解释为鄙俗的人，作者能在这样微小的事情中感悟出这样深刻的人生道理，真的是个鄙俗的人吗为什么这么说呢说自己是俗子是种自谦的说法说自己没有享受过田园生活为后面写自己看到果实如此丰硕的柚子树产生的喜悦和新奇做了铺垫第次的经验不定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷......”。

3、“.....为什么又说第次的经验不定都愉快作者有这样的经历吗我们是不是因为第次的经验不愉快就不去做了中国申办奥运第次是失败了的，但中国人没有停止申办奥运生活中的第次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第次。思考这里的珍重能否换成珍惜，为什么拓展延伸，深入探究文章主题你们想知道老师第次走进教室看到你们的时候想了些什么吗第次走进教室，看到你们安安静静的坐在那里等着我的到来，我的心里有欣喜也有担忧。我感到欣喜的是我在走进实验初中年之后又迎来了新届的学生，你们是我进入实验初中以来带的第届年级的学生，我喜欢和年级的孩子们起成长，起走过人生最美好的年学习之旅。担忧的是不知道在座的你们会不会像我想象的那样可爱那样单纯那样懂感情，那爱热爱学习能和班的同学们走到起韩老师感到特别的幸福，希望我不仅能成为你们喜欢的老师，还能成为你们的朋友你们的妈妈，在学习上我就会严格的要求你们......”。

4、“.....同时也希望班的每个同学都能相互关爱尊敬师长热爱生活快乐学习。这是我第次看到你们时的感受，那么在你的成长过程中有哪些第次给你留下了深刻的印象呢你在这些第次中悟到了什么生活的道理请前后同学先分组自由畅谈自己的第次经历以及感悟，然后请几位同学谈谈自己的第次。失败的第次让你聪明，成功的第次催你奋进。同学们的第次真的是丰富多彩，希望你们珍惜第次让你们的生命历程更精彩刚才同学们说的这些第次都是你已经尝试是过的，那么还有那些第次是你没有尝试过，而你有又最想去尝试的呢也请你说说。你做过让你的父母感动的事情吗你做的第件让你父母感动的事情是什么，让我们来听听父母的心声两位生活中很多的第次是可以提前预知的，但还有很多的第次是我们不可抗拒无法预知的......”。

5、“.....大家认为我们应该去尝试吗为什么教师小结有益的第次我们要积极去尝试，不可预料的第次我们要勇敢地去面对，有害的消极的第次我们要主动地避免。课堂小结。让我们起大声朗读奥斯特洛夫斯基的这段话生命属于人们只有次，人的生应该这样度过当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，在临死的时候他就能够说我已把自己的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业为全人类的解放和斗争愿同学们努力去尝试给我们生命中带来宝贵经验的有益的第次，开拓生活领域，增加人生阅历，让我们的生命更加精彩。课外作业以第次，我忘不了你为题写篇练笔第次真好教学设计篇第次真好学习目标认识人生第次经历的重大意义，珍视第次经验。学习以小见大和详略得当的写法。了解选材的典型性。教学设计课文导入第次是多么另人难忘的经历啊......”。

6、“.....数不清的第次，无例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得第次的奥妙呢周素姗的第次真好可以给我们个很好的启示。整体感知集体朗读感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。默读课文独立思考，出示问题组第次真好，好在哪里第次详写好处是什么第次是有益的，有的是无益的。本文所说的第次属于哪种为什么引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成解释。研讨探究引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，最终明确第次真好指感觉真好新鲜而刺激，使人回味无穷设计意图让学生结合自己刚刚参加的社会实践活动，讲讲第次打饭的体会，联系实际理解第次真好，并润物无声，春风化雨，进行德育渗透。总结真的不知道与生俱来到底会有多少第次。什么都可以忘记，但我们就是无法忘记我们太多太多的第次。第次给我们的感觉是那么的不同......”。

7、“.....这些我们的第次那么那么的珍惜。当我们在人生的弥留之即什么我们都带不走，而我们生的记忆却陪我们到最后，而这些第次却成了我们最珍贵的财富。课外延伸，写作训练写篇题为难忘的第次或第次的小作文。要求描写生动，议论简洁字左右。替换式改写，用你亲身经历的个或些感人精彩的第次替换文中的事例。要求描写生动。者选。说媒体的应用主要利用幻灯片作为辅助教学的手段，力求简洁明快，具有实效性。展示内容分别为作者介绍目的简单了解词语积累归纳总结，加深印象合作探究的问题目标明确，合作交流，深入探究拓展资料内容丰富，联系实际，作业布臵要求明确。课件制作力求简洁大方，使其有效地服务于内容的讲解。当中不乏有趣的动画，如合作探究部分的嘴舌热烈讨论的场面，很能激发学生的探讨热情出示神州号的图片，结合时事，在本文学习时接触这部分内容让学生感到耳目新人类重要的第次事件及人物图片展示后......”。

8、“.....学生看到自己的照片和名人排列在起，兴奋不已，以至争先恐后畅所欲言。说写作要求及时安排与课文内容有关的写作训练，能够加深对课文的理解，又能够有效提高写作能力，于是我安排了课外延伸的写作练习。开始的安排是写篇题为难忘的第次或第次的作文。要求描写生动，议论简洁字左右。后来想到另外种方案用你亲身经历的个或些感人精彩的第次替换文中的事例。要求描写生动，夹叙夹议，字左右。这两种方案选择哪个更合适呢第种方案改写的形式比第种方案传统的形式更为新颖，学生应该更加感兴趣，而且有原文的框架结构，学生在模仿套用的过程中，再进步深入理解课文，并感性地掌握了相关篇幅散文写作的方法，难度降低又有的放矢，学生面队这种新颖的写作形式兴味盎然。于是我选择了第种方案以期取得更佳效果......”。

9、“.....不断尝试新生活，开拓新生活。知识与能力掌握散文最基本的特点形散神聚初步掌握阅读散文的般方法品味形象而有意蕴的散文语言学习以小见大，详略得当的写法。过程与方法自主，字词教学整体感知课文内容合作，品味语言揣摩构思技巧体验，延伸学生生活，感悟第次。教学流程设计检查预习检查纠正读读，写写的词优秀生领读，齐读发挥想象，任选其中个词语写成段话顺序可变不可磨灭玲珑剔透硕果累累回味无穷多姿多彩激情导趣第次是令人难忘的，刻骨铭心的，第个吃西红柿，第个吃螃蟹的人，被誉为具有改革和创新的人而载入史册。自从我们有意识以来，经历过数不清的第次，这些第次，无例外的给我们带来了莫大的新奇和刺激，使我们至今回味无穷。现在，让我们起走进周素姗的第次真好。下面我们将分个步骤来学习这篇课文。板书课题初读课文，整体感知抽生朗读课文，大家注意听，从字音情调停顿语气和速度个方面评价自由朗读后思考为什么说第次真好......”。