1、“.....不知是谁家的对老妇妻，刚喝完酒，带着醉意坐在茅屋前亲热地闲聊。放眼望去，勤劳的大儿子正在溪东豆田里锄杂草。尽管他戴着草帽，炎炎烈日还是烤得他大汗淋漓，汗水洒在豆田里，滋润着豆苗。但他看到眼前想到秋天的好收成，锄得更起劲了。心灵手巧的儿子正坐在门前认真地编织着鸡笼，随着他的手不停地翻动，竹条在他手中飞舞着。惟有最受宠爱的小儿子十分顽皮，正悠闲地独自趴在溪边剥着莲蓬呢。好幅美丽的村居图啊,清平乐﹒村居教学设计篇教学目标正确流利在感情地朗读课文，在读中感悟田园生活的意境。使学生从中受到美的熏陶背诵课文。学会本课生字。理解由生字组成的词语。初步了解词的有关知识。理解这首词的意思。想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学时间课时。教学过程第课时揭示课题，解题板书课题清平乐村居读题。解题清平乐是词牌名，乐要读成清平乐本来是种音乐歌曲，后来才用做词牌，照这个词牌写出来的词......”。

2、“.....分为上下两片，上片有个韵脚，下片有个韵脚字。村居是这首词的题目，意思是农村人家。清平乐村居这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。初读课文自学课文。检查自学效果生字正音。茅檐醉相媚好翁媪锄豆卧剥理解上述词语。指名试读课文。练读课文听录音朗读听清节奏。学生试读。学生分组齐读。全班齐读。学写生字第课时检查复习齐读全文。讲读课文学习上片行学生读。指名解说，教师补充茅檐低小茅屋又低又小。溪上青青草河边上长着青青的草。醉里吴音相媚好带着酒意操着吴语两人谈得很亲热。吴音指吴地的方言。白发谁家翁媪是哪家的白发夫妻老。小结。齐读上片行。学习下片行指名读。指名解说，教师补充大儿锄豆溪东大儿子在河东豆地里锄草。中儿正织鸡笼儿子正在编织鸡笼。鸡笼是圈养鸡鸭的半球形罩子，平底，用竹篾编织，顶上有孔。看图理解。最喜小儿无赖最喜欢的是顽皮的小儿子。无赖本意是指游手好闲品德不好的人......”。

3、“.....溪头卧剥莲蓬在河边伏着剥莲蓬取莲子吃。小结。齐读下片。连起来讲说各人自练。同座位互讲。出示资料辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人的妻离子散家破人亡。他十分渴望百姓能过上安定宁静的生活，直为抗金而不懈努力，但却遭受臣打击，被贬到远离战火的江西农村，住就是年。这首词就在他被贬之后写的。我相信，现在你们再读这首词，定会有更加独特深刻的感受。我听出了你的快乐也听出了你对这种生活的赞美和向往。我们读了这么多遍，我想这个村居也定记在我们心中了。我们来试着背背这首词，能背的同学就尽量背，实在记不住的也可以看下书。师引背。这首词韵律很美，如果配上好听的音乐就更美了。请大家欣赏这首欢快的歌，可以起打节奏起唱。欣赏歌曲。延伸课文，布置作业清平乐﹒村居教学设计篇教学目标学生能正确流利有感情地朗读和背诵课文。无赖醉等词语，深入理解诗词的意思体会作者的思想感情。学生借助朗读析词想象......”。

4、“.....从中受到美的熏陶。教学过程创设情景，剖题切入。师导语同学们，我们中华民族历来被称为诗词国度。从小到大我们学了许多诗词，从这些优秀的诗词中，我们领略了大自然的神奇秀丽，感悟到人物的志趣情操。今天，让我们再次走进诗词的殿堂，去感受南宋词人辛弃疾的清平乐。村居。请同学们看看老师写课题。教师边板书边说清平乐是词牌名，真正的题目是村居，所以中间要空格谁能把题目读好清平乐注意乐的读音，词牌与词题中间要略有停顿师眼看到村居，大家有什么感受引导学生展开想象，体会农村恬静和谐的生活师题目是文章的眼睛，我们的想象让题目有了意义，让阅读更有趣味，起再来读课题。过渡你们的描述已经让我陶醉了，在大词人笔下，又给我们展示出幅怎样的风景画呢让我们打开书，走进词人所营造的田园世界吧,理解字词，疏通语言，初步感知词意。读书要求请同学们自读课文，要求做到个字字字响亮，字正腔圆。生自由读词......”。

5、“.....注意读好字音茅檐醉相媚好翁媪锄豆卧剥莲蓬。媚读去声，媪读ǎ，剥读ā相机理解翁媪词的词义。看图，谁是翁我们学过孤舟蓑笠翁家祭无忘告乃翁，翁是什么意思翁就是指年老的男子。那媪有女字旁，想想是什么意思看图理解，指的是年老的妇女。相机理解吴音词。吴音吴地的方言。作者写这首词，在江西上饶地区，这里春秋时代属于吴国。现在那里的人还在使用吴音。师小结刚才通过联系旧知观察画面分析字理等方法，理解了些词语的意思。今后，大家在学习古文时，也可采取这样的方法去学习。初步感知全词大意。交流能说说这首词的大意吗你感觉哪个句子意思不好理解教师对学生不理解的词句指导生分组说词意，读诗句。整体感知想象画面，品味诗词情趣。师人们常说，诗中有画，画中有诗。同学们，词读到这儿为止，你看到了几幅画面生交流看到池塘上泛着的绿意，溪中流水淙淙。硕大的荷叶托着水上芙蓉荷花，还泛着青春的红晕。引读这就是茅檐低小......”。

6、“.....溪上看到对老夫妇坐在家门前聊家常。引读这就是醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪看到儿子心灵手巧，正用薄竹片专心致志地纺织精致的鸡笼。引读这就是中儿正织鸡笼。溪东看到亩见方的豆田上，大儿子正辛苦地锄苗。引读大儿锄豆溪东。溪头看到调皮可爱的小儿子正趴在池塘边，剥开莲藕吃莲子，不时咂着小嘴。引读这就是最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。师茅檐小溪青草老翁媪，这切巧妙的组合成了幅美丽的图画，给我们留下了深刻的印象。让我们起美美地诵读全词吧,引导发现，品析词眼，提挈全篇，深化情感。师过渡俗话说书读百遍，其义自见。我们已经读了这么多遍，再通过自己的想象，定理解了很多。但古诗词创作年代毕竟离我们遥远，所以有些字词背后蕴涵着丰富的内涵，需要我们细细品味。师你读懂了哪些字的内涵有什么问题品读交流品味无赖。仔细读读最后两行，想想。无赖在这里应该取什么意思引导学生从喜字感受到诗人对小儿子不是讨厌......”。

7、“.....从小儿子的姿态吃相等方面来理解。最喜和卧字让同学们推敲出了无赖的应取之意感受到小儿子的活泼顽皮，那怎么读呢指名读，读出小孩子的可爱淘气活泼的童趣。品味醉。读醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。醉可以组什么词陶醉洒醉沉醉研究在词中你认为哪种醉更为恰当预设美好的风光孩子们的勤劳可爱夫妻的恩爱让老两口陶醉。除了陶醉，老两口闲暇之余喝喝洒，聊聊天，因此还有些酒杯之意。有感情的朗读，想象老两口心理，他们会说些什么学生畅谈后再读，读出温馨的情景。小结老人为风景的迷人而醉，为夫妻的亲密而醉，为孩子们的懂事而醉。感情诵读理解诗人之醉。多么美好的景色，多么和睦的家庭啊,课文里除了老夫妻之醉，还有谁在醉诗人想象诗人喝了点酒来到这里看到和平安宁的情景，情不自禁地吟出了生读醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪诗人因为什么而醉仅仅是因为喝酒了吗诗人因美丽的田园风光而醉......”。

8、“.....怎能不让人向往呢让我们把这种感觉读出来。学生有感情诵读全诗吟诵积累，引读明意，拓展延伸。师如此醉人的词，能不能像吟诵古诗那样把它吟诵于心呢把书合上试试。自由背诵师生全作背整首词。师生对白。师说词意，生说词句。指名背诵。师今天我们跟随着辛弃疾来到了宋代的乡村，和他起感爱恬静的田园风光，起领略了安乐的田园生活。相信在这次旅途中，我们的心灵同样也得到了陶冶，得到了净化。在古词中还有许多描写田园生活的，同学们可以继续查阅，也可以了解辛弃疾的其他词。学无止境，举反才能带着我们走向更广阔的学习空间。板书设计清平乐村居辛弃疾景美人美醉清平乐﹒村居教学设计篇教学目标能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课的生字，理解由生字组成的词语。初步了解词这种文体的有关知识。理解这首词的意思，感受田园生活的意境。从而受到美的熏陶。教学重点有感情地朗读背诵课文......”。

9、“.....感受田园生活的意境教学过程图画导入，揭题简介。出示课文插图，播放音乐。提问看了这幅画，你有什么发现你能不能给这幅画起个名字概括教师这幅图就是根据这首词所作。板书清平乐村居提问谁能把它的题目读读乐读清平乐词牌村居题目村居乡村闲居同学们，你们曾经学过村居的诗歌吗高鼎村居草长莺飞月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。小知识和我们以前学过的诗歌有什么不同题目词牌名题目你还知道哪些词牌名结构分上下两片或上阙和下阙又叫长短句它和唐诗宋词元曲明清小说起是我国古典文化的瑰宝疏通文本，自主解疑。初读课文，扫清障碍。农村的生活令人陶醉，大词人的笔下又会给我们展示出幅怎样的风景画呢让我们共同走进词人所营造的田园世界吧,生自由练读，教师检查初读情况。要求读准指导读准翁媪ēǎ和剥ā。优秀的词，不仅内容引人入胜，读起来也是琅琅上口，悦耳动听。老师有个建议，你们看......”。