1、“.....疏通诗歌内容。补充内容水何澹澹何，多么。澹澹，水波荡漾的样子。以观沧海以，表目的连词。山岛竦峙竦，高。峙，挺立。高高地挺立。萧瑟形容风吹树木的声音。幸甚至哉幸，庆幸。至，极点。庆幸得很，好极了。日月之行，若出其中若，像。其，它，指沧海。难点点拨日月之行，若出其中星汉灿烂，若出其里是古诗文中互文见义。即文字上只交待方，而意义彼此互见。句中不但说日月之行，也说星汉之行不但说星汉灿烂，也说日月灿烂。合起来说，日月星汉之运行与灿烂，均若出于沧海之中。全诗以哪个字展开来写的这首诗写了几层意思哪些诗句是写现实的哪些诗句是想像的诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀这首诗表达了作者怎样的思想感情重点提示全诗以观字统领全篇，以下由观字展开，写登山所见。第层开头两句交代观海的地点，观字统领全篇第层水何澹澹至洪波涌起描写海水和山岛。水何澹澹，山岛竦峙动静结合，描写大海全景树木丛生......”。

2、“.....表现了岛上的勃勃生机秋风萧瑟，洪波涌起描写动景，表现了大海的磅礴气势。这层全是写现实中的实景。第层日月之行至若出其里借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个若字可以看出。诗人面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想像。这句是全诗的高潮，创造了个极其开阔的意境运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，何等气魄。此诗前部分写大海景象，视野广阔，也能见出诗人胸怀之博大，但跟后部分比，气象则略逊筹。日月之行句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。主题本诗作者描写了大海的壮丽景色，表现了开阔的胸襟，抒发了统天下建功立业的抱负。难点点拨说说作者想要表达的思想感情。大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统中国解除了后顾之忧......”。

3、“.....又打垮了乌桓和袁绍残部，纺北方，如果消灭南方割据势力，就可以实现荡平宇内，统天下的宏伟目标了。在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句，表现自己的伟大抱负，阔大的胸襟。诗言志诗人写沧海，抒发统中国建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前句写的是实景，后句写的是虚景，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想像，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。次北固山下简介作家作品古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以海日生残夜，江春入旧年这联闻名。作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年中了进士，以后曾往来于吴楚间，不得归家，故有此作......”。

4、“.....次，是停泊的意思。从诗的体裁看，它是首言律诗，从表达方式看，它是首抒情诗。律诗共句。分为首联颔联颈联尾联联。押韵，每联的尾字押韵。押韵的字叫韵脚。颔联颈联定是对偶句。把握言诗的诵读节奏。提示言诗般是个节拍，或。如客路青山外，行舟绿水前。海日生残夜，江春入旧年。教师范读，学生齐读，整体感知这首诗描绘的是哪个季节的景色从哪些地方可以看出初春。青山绿水潮平风正江春这首诗表达了作者怎样的思想感情哪两句诗集中表达了这种感情思念故乡。乡书何处达归雁洛阳边。想象潮平两岸阔，风正帆悬是怎样的情景，如果你身临其境将会有怎样的感受阔是潮平的结果，春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，似乎江面与岸齐平，船上人视野也因之开阔。悬是端直高挂的样子，风正表明顺风，同时又是和风，因此帆便端直高挂了。海日生残夜，江春入旧年联，历来被人称道。请选个角度，作简要分析......”。

5、“.....体会诗歌意境和思想感情。教学重点理解诗歌字词含义和诗歌大意了解些古代诗歌常识。教学难点欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。授课方法讲授法，问答法，讨论法教学时数课时预习要求熟读首诗歌，阅读课文注释。借助参考书，查出观沧海次北固山下。里面不懂的字词。尝试归纳两首诗歌的主旨。第课时教学要点讲授些古代诗歌常识。疏通观沧海次北固山下字词和诗歌大意，熟读并背诵全文。完成课后练习之。教学步骤导入出示图片，引起学生兴趣。导入本课的学习。分钟。导读观沧海题解分钟简介作者，诗歌创作背景。见课文注释，补充，月，曹操统了北方，月，经过此地。熟悉诗歌。分钟听观沧海朗读。学生齐读观沧海。教师点评，教正读音。重点强调碣澹茂的字形。理解字词。分钟。沧，青绿色。临，到，登临。碣石，见课文注释。何，多么。澹澹，水波荡漾的样子......”。

6、“.....见课文注释萧瑟，形容风吹树木的声音。之，助词，用在主谓之间，取消句子独立成分，不译。行，运行。若，好像。其，代词，指大海。星汉，见课文注释。灿烂，光彩鲜明耀眼。幸，见课文注释。至，见课文注释。以，连词，来。咏，以诗词等来赞颂或叙述。整体把握，疏通文意。分钟。归纳诗歌主要内容和主旨。讨论回答内容开头两句交待了观海的地点，直陈其事。水何澹澹洪波涌起描写海水的和山岛。日月之行若出其里借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。最后两句直抒豪情。主旨描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，抒发了诗人博大的胸襟和统中国建功立业的伟大抱负。钱塘湖春行。提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇笑的西施面影。白居易，字乐天，自号香山居士。原籍太原，后迁下今陕西渭南，曾官太子少傅。他主张文章合为时而著，歌诗合为事而作，反对形式主义......”。

7、“.....语言通俗，内容清新，如长恨歌琵琶行卖炭翁忆江南赋得古原草送别等，深得人们的喜爱和传诵。生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的个。著有白氏长庆集十卷。新乐府首和秦中吟首，都很有名，其中尤以因事立题的新乐府最有名，是中唐新乐府运动的代表作。钱塘湖春行是他任杭州刺史时写的。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。节奏，体会语言的缓急。言诗句节拍有，。如孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。诵读时，每拍的后字遇平声可适当延长，遇仄声宜作顿，这样诵读自有抑扬顿挫的声调。首联诗人从大处落笔，写诗人行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。水面初平云脚低勾勒出湖上早春的轮廓。水面指西湖湖面。水面初平写春水新涨，湖面水位上升，与堤平的景象。云脚低指白云重叠，和湖面上荡漾的波澜连成片，看上去，浮云很低。脚，有下垂义。颔联写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手......”。

8、“.....已开始衔泥筑巢，这样的景象给人们带来了片生机勃勃之感。颈联写花草，着重表现诗人的主观感受。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。这样写，暗切题中行字。草初生，故浅，也是早生景象没蹄，也是暗切行字。尾联直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。行不足，是因为看不足，说明诗人流连忘返。完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。诗人的游踪诗以孤山寺起，以白沙堤终，即游踪从孤山的北面到湖东的白堤。钱塘湖春行的哪些词语可以看出是写初春景象注意细节描写。如水面初平见注释争暖树，暖树者，向阳之树也，春寒未退，故莺争集其上啄春泥，燕初来也没马蹄，草初生也这些都是初春的景象。早莺新燕乱花浅草。最爱湖东行不足句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。几处为什么不是处处，谁家为什么不是家家说几处，可见不是处处说谁家，可见不是家家。因为还是初春季节......”。

9、“.....把莺和燕联成幅完整的画面。因为是早莺，所以抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉因为是新燕，就会引起人们种乍见的喜悦。这首诗的题意主要在行字。诗人写骑马游春的乐趣，截取从孤山寺北写起至白沙堤至。开头写湖平初平是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用绿杨阴里写白沙堤之景，明丽轻快，令人目迷神驰。天净沙秋思，仅用字就生动表现出个长期漂泊他乡的游子的悲哀。百多年来，人们说起乡愁就会想到这篇作品，因为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公臵于特定的氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统。天净沙，是曲牌名，秋思题目。元曲是我国古代诗歌中的种体裁，兴于元代，又称散曲。曲有小令套曲之分，天净沙是小令。曲与词体式相近，都按调填词，但较词明快自由。，号东篱，大都今北京人。元代著名散曲家。生著有汉宫秋青衫泪荐福碑岳阳楼马丹阳黄粱梦等杂剧共种，与关汉卿王实甫白朴......”。