1、“.....在思什么夜难安寝，辗转反侧，他又在想什么呢感情朗读句子。句子许多人以为谈迁再也站不起来了是的，谈迁并没有被打垮，他决心重新撰写。是什么给了他重新回到书桌旁边的力量是他的信念围绕信念，品悟谈迁重写国榷的艰辛以及持之以恒的意志。让我们起回到那令人难忘的日子吧。请自由读第小节，有哪些印象深刻的画面读相关句子，交流下你看到了哪些感人的画面。交流终日奔波板书抓住处寻访，亲自，袭破衫，终日奔波等词来指导描述。交流奋笔疾书板书抓住奋笔疾书，创设情境，想象画面，说话练习。指导学生读好句子，发挥想象，进行说话训练。此时此刻，根据自己对课文的理解请把你心中，眼中，脑中这些深刻感人的画面写下来吧,烈日中风雪里油灯下累了饿了冷了病了但狂风吹不倒他，风沙压不垮他，困难挫不败他，因为他心中始终有着个坚定的信念。多么令人敬佩的老人啊,交流小练笔。过渡又经过了几年的奋斗，部新的国榷诞生了。句子新写的国榷共卷......”。

2、“.....内容比原先的那部更加翔实精彩，是部不可多得的明史巨著。从这句话中也运用了数据，并且还有对比指导朗读，在比较中体悟表达的效果。学生说说经过生的奋斗，无数次修改，谈迁终于完成了部相当于多万字的明朝编年史国榷。从你填的词中，又体会到了什么引导学生体会谈迁的坚强不屈百折不挠。升华感情，迁移运用这是文章包含的精神，也是作者想告诉我们的深刻道理出示句子在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。齐读送名言幸福的泪由劳动的汗水酿成失望的泪只有用奋斗才能抹去。不管多高的山，只要爬上去就比山高。课堂作业，迁移运用今天咱们学习了抓住关键字体会文字背后的精神，再来看位不向命运低头的人贝多芬教后反思整个教学都能够注重落实语言文字的训练点，抓住抓住数据关键词来指导学生进行相关的训练，从而体会人物的内心世界，品味文字背后的精神品质。另外呢，做到了还原广西资源的空白点......”。

3、“.....指导学生抓住细节来描绘当时的情景，更好地体会了谈迁坚定的信念顽强的意志和毅力。教师在文本解读方面，还要广范些深入些，对第次数据的挖掘，还要更深些，这样能凸显出厄运的惨痛。今后课堂上教师还应该有更饱满的激情，真正融入到课文的情境中来，学生也才会在老师的感染下，有感而发，这样，教学效果会更好。厄运打不垮的信念教学设计篇设计思想厄运打不垮的信念是苏教版小学语文第册中的篇课文。这篇课文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难困境中两次撰写明史巨著国榷的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠持之以恒的坚强意志和毅力。课文语言虽然比较平实，但人物精神却熠熠生辉，为我们指引着人生奋斗的方向。尤其现在的大多数学生遭遇到点挫折和困难，就灰心丧气，停滞不前，缺少的正是谈迁这种顽强的意志和持之以恒的毅力。通过学习课文，我想应该会对学生有所启迪。在设计本课时，我主要注意了以下方面促进形成正确的人生态度......”。

4、“.....培养爱国主义情感社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。显然，促进学生形成积极的人生态度，是语文教学的重要目标之。教学本篇课文，固然要让学生感受谈迁动人的事迹，但更该让学生从谈迁的身上汲取精神力量，促进形成正确的人生态度。培养学生自主学习的能力。语文课程标准指出语文课堂要面向全体学生，充分体现学生主动性，让学生积极参与，主动获取。语文教学应倡导自主合作探究的学习方式。学生是学习的主人，是课堂的主角，在教学设计中，就充分体现了学生的自主性，在品读讨论合作交流中培养自主学习的能力。体会祖国语言文字的丰富内涵和运用数字表达的效果。本篇课文在写作上最大的特色是运用了大量的字词语，如刻苦好学博览群书翔实可信家徒壁等等，这些字词语概括性强，包含的信息量大，增强了文章的表现力，读起来也琅琅上口......”。

5、“.....不仅有利于抓住课文的主要内容，促进和加深对课文内容的理解，也有助于提高学生的表达能力，举数得。本课的另特色是运用数据。数据是最有说服力的，将他们放在具体的语言环境中，让抽象的数字更形象化具体化情感化，来表现人物对信念的执着。设计特色以读感悟，读中熏陶。教学目标知识目标学会生字词语，理解意思。能力目标正确流利有感情地朗读课文，学习运用数据来增强表达效果的写作方法，培养学生自主学习的能力。情感目标领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。教学重点凭借语言文字材料，了解谈迁写国榷的过程，体会谈迁之所以在逆境中有不屈不挠的顽强意志和毅力，是因为他有打不垮的信念。教学难点能从谈迁的故事中受到启迪，树立积极的人生态度，并在今后的生活学习中坚强地面对困难和挫折。教学准备多媒体课件教学流程与设计意图从题入手，启动情感......”。

6、“.....今天我们将继续学习描写他的这篇文章厄运打不垮的信念师板题并强调厄和垮。解题信念是什么意思是自己认为正确而坚定不移的观点。谈迁有什么信念立志编部翔实可信的明史国榷。厄运是什么意思指困苦的遭遇，不幸的命运。师煽情引导学生朗读课题这信念可是遭遇了困苦都不垮的信念呀，读生感情朗读课题这信念可是面对不幸的命运都不动摇的信念呀，读生再次感情朗读课题设计意图文章的题目往往是篇文章的中心所在，教学中我们不仅要教学生会解题，更要会有感情地读题，学习课文铺垫情感。潜心会文，领悟精神。学习自然段过渡谈迁到底遭受了怎样的厄运面对厄运，他又是如何坚守自己的信念的这节课就让我们走进文本，走进历史，走进谈迁吧,请大家打开书小声读读课文两段，边读边思考谈迁遭受了怎样的厄运并找画出相关语句。问谈迁遭受了怎样的厄运呢谁来说说。生交流，能读文中的叙述吗但由于他家境贫寒，没有钱买书......”。

7、“.....重点体会家境贫寒，指导朗读，读出困苦的遭遇打不垮的信念的坚定。天夜里，小偷溜进他家偷东西，下落不明。重点理解家徒壁锁体会到家境贫寒珍爱书稿这是部怎样的书稿珍贵的，世上少有的，有很高历史价值的你是怎么知道的出示经过多年的奋斗，次修改，谈迁终于在多岁时完成了部多万字的明朝编年史国榷。交流，相机点拨在交流过程中指名读多年多年来，他没睡过个好觉，没吃过顿好饭，甚至没穿过件象样的衣服，谈迁吃了多少苦，只有他知道次修改国榷是部史书，必须反复地查证修改，可见谈迁治学多么严谨多岁十多年啊，他从个年轻力壮的小伙子变成了白发苍苍体弱多病的老人多万字这真是部工程浩大的鸿篇巨制。师伺机板书鸿篇巨制让我们起来感受下这部国榷的来之不易，起来感受下这有生命的数字吧,生齐读这句话出示有次，为了抄点史料，竟带着干粮走了百多里路。点说明什么数量少内容少几乎微不足道为了这点......”。

8、“.....般人能想到谈迁会为这点而走百多里路吗谁都想不到你怎么知道谁也没想到谈迁会为这点而走百多里路的竟竟是什么意思出乎意料没想到不可思议既然般人都认为不值得不可思议，那谈迁为什么还要心甘情愿地去做呢小结为了这点的史料，谈迁就走了百多里路，那完成这部多万字的巨著，谈迁该付出多少的努力多少的辛苦多少的心血呀,可是，就是这部耗费了谈迁大半辈子心血的史书却被小偷偷走了，这意味着什么意味着多年的心血化为乌有，谈迁将无所有伺机板书化乌有谈迁该是多么伤心啊,请同学们快速读课文，划出描写遭受厄运后谈迁心情的句子。出示他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。指名读他茶饭不思，那他思的是什么他夜难安寝，辗转反侧，望着沉沉的黑夜，他想的是什么男儿有泪不轻弹，只是情到未深处，你们觉得这泪水是怎样的泪生回答后师要求其顺势感情朗读......”。

9、“.....可是现在呢学生齐读对比句师小结夜之间，多年的心血化为乌有夜之隔，谈迁的心情落千丈，看来这真是场厄运，场致命的打击。遭遇厄运后的谈迁又有怎样的表现，请同学们速读课文，找出相关语句。出示很多人以为他再也站不起来了下决心从头撰写这部史书。你读懂了什么你还读出了什么谈迁心中的那种坚强不屈和勇气面对如此致命的打击，是什么支撑着他很快站了起来信念师指着黑板说是厄运打不垮的信念驱散了谈迁心头的绝望之云。让我们再次来感受下谈迁心中的勇气和厄运打不垮的信念吧,生感情朗读这句话设计意图老师引导学生发现了些关键的句子后，为了让学生读出感情来，我首先使这些句子被悟性彻底领悟，通过反复朗读交流比较等形式，学生悟出了重点词的精妙，理解了年，多岁，多万等数据的表达效果，读得心领神会。学生通过点百茶饭不思夜难安寝至命的打击化为乌有等词感悟到谈迁的不易与韧性，朗读中品味出谈迁的人性美......”。