1、“.....对待思想问题，有时不能用下命令的方法来解决。西门豹的作法巧妙在哪呢生谈。师让我们在起读读他说的这番话，体会他作法的巧妙吧,师生合作读。师就这样，西门豹救下了新娘，惩治了巫婆和官绅，教育了百姓，如果你当时就在漳河边，你会想些什么课件请你选择以下你感兴趣的个或几个角色，写写当时的感受你就是那位差点被淹死的新娘，你可能会说你就是曾经失去女儿的老人，你可能会说你就是侥幸活命的官绅，你可能会说你就是位普通老百姓，你可能会说你就是生自由说。师心为民的西门豹还为百姓们做了什么呢生自由读第自然段，引读。尊重科学，开凿渠道，兴修水利，年年丰收。拓展延伸，回归主题读了课文，你觉得西门豹是个什么的人生自由说。师爱因斯坦说科学研究能破除迷信。因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。作业知识性作业摘录西门豹言行巧妙的语句。趣味性作业请你为西门豹写封表彰信，号召大家向他学习。科学飞速发展的今天......”。

2、“.....请把西门豹的故事讲给家人听。说课西门豹治邺这篇课文是级语文第单元的篇主体课文，记叙了战国时期，魏王派西门豹管理业这个地方，西门豹发现这里田地荒芜人烟稀少，便调查其中的原因，弄清事情真相之后，运用极其巧妙的方法，惩治了巫婆和官绅头子，教育了官绅和百姓，破除了迷信。赞扬了他尊重科学，破除迷信的好品质。教学中我制定以下教学目标教学目标通过学习，体会西门豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科学，反对迷信的教育。抓住西门豹的言行，领会西门豹破除迷信的巧妙，体会出西门豹尊重科学，破除迷信的品质。有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。教学重难点抓住西门豹的言行，领会西门豹将计就计破除迷信的巧妙。在教学中为实现教学目标，我力求体现以下几点运用不同手段创设情境问题情境在这节课开始，师生共同回忆了几个学生们上节课提出的有价值的问题，西门豹为什么治邺他是怎样治邺的结果怎样围绕问题......”。

3、“.....合作学习共同交流等方式寻求答案，学生学习的主动性积极性得到了充分的发挥，他们努力寻找方法去探究自己思考的内容。在思考分析交流中，学生锻炼了动脑动口的能力。同时，老师的提问随着学生的思路转移，并进行必要的点拔。这样创设了师生间的民主和谐宽松自由的教学空间。浮，使动用法，使浮。乐，意动用法，以为乐。古义容貌美今义多指优点多，使人满意，或指喜欢做事。或指喜欢做事。古义回头看今义多指照顾光顾点拨升华翻译下面的句子为治新缯绮縠衣。译文给她做各种新的丝织品的花衣。为后省略介宾之为治斋宫河上。译文并为此在河边上给她做好供闲居斋戒用的房子。宫河前省略介词于其人家有好女者，恐大巫祝为河伯取之，以故多持女远逃亡。以故逃亡译文那些有漂亮女子的人家，担心大巫祝替河伯娶她们去，因此大多带着自己的女儿远远地逃跑。是女子不好，烦大巫妪为入报河伯，得更求好女，后日送之。是更后日译文这个女子不漂亮......”。

4、“.....需要重新找过个漂亮的女子，迟几天送她去。民可以乐成，不可与虑始。今父老子弟虽患苦我，然百岁后期令父老子孙思我言。乐虽期译文老百姓可以和他们共同为成功而快乐，不可以和他们起考虑事情的开始。现在父老子弟虽然认为因我而受害受苦，但可以预期百年以后父老子孙必定会想起我的话。达标反馈找出下面各句中的通假字并解释即娉取复使人趣之长老吏傍观者皆惊恐指出下面的词类活用现象令女居其上，浮之河中民可以乐成解释下面的古今异义巫行视小家女好者好顾谓老巫祝父老曰顾解释下面的词多义为为治新缯绮縠衣介词，给是当为河伯妇动词，做且叩头且破连词，而且且留待之须臾副词，暂且即即娉取副词，马上即不为河伯娶妇连词，假如，如果第课时目标认定这节课我们继续学习西门豹治邺，上节课我们了解了本课的重点字词及重点句子的翻译，这节课我们重点分析的内容，看课文主要写了他的什么事请同学们打开书，自由读课文......”。

5、“.....魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众起破除迷信，兴修水利的故事。展示交流兴修水利引水灌溉每年的收成都很好照应了开头田地荒芜，人烟稀少，这种照应方法使前后意思相反，进步说明西门豹治邺有功。点拨升华理解文章内容官绅抓起来杀掉呢这是因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆和官绅的真面目，西门豹这样做目的是为了使广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育，从迷雾中觉悟过来。所以西门豹将计就计，也若有其事似的参加河伯娶媳妇的仪式。就这样，西门豹用看河伯娶媳妇的办法使老百姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的，惩治了危害老百姓的巫婆和官绅。从此漳河也没有发大水，说明给河伯娶媳妇与漳河发大水没有关系。用事实教育了那些被巫婆官绅愚弄的老百姓，破除了迷信。通过全文的理解，你认为西门豹是怎样的人善于调查，有勇有谋，敢作敢为与民作主......”。

6、“.....达标反馈这篇课文主要写了什么事主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众起破除迷信，兴修水利的故事。西门豹调查了哪儿件事为什么田地荒芜，人烟稀少是谁要给河伯娶媳妇的新娘从哪来通过全文的理解，你认为西门豹是怎样的人善于调查，有勇有谋，敢作敢为与民作主，为民除害。西门豹治邺教案篇导入新课，揭示课题板书课题，师今天我们学习篇新课文西门豹治邺，请同学们齐读课题，师课前同学们已经搜集了相关资料，谁来介绍下西门豹生介绍，师适当补充西门豹是历史上著名的政治家军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却直被人称颂。下面就让我们走进这个历史故事。初读课文，预习探究。师课前同学们已经预习了课文，请同学们快速浏览课文，思考西门豹到了邺地后做了哪几件事生读文后概括......”。

7、“.....看看这究竟是什么原因造成邺田地荒芜，人烟稀少呢学生读书总结是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了还有个原因是邺这个地方年年闹旱灾。师那么，如果我们说得更简洁些，可以用那个成语来概括师总结板书天灾人祸师看来同学们都已明白了事情的真相，西门豹明白了吗造成邺田地荒芜人烟稀少的原因找到了，那么该怎么办呢我们作这样个假设，假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，该官员也知道了事情的真相，他会怎么说，怎么做生说师老师也在想西门豹权力不是很大吗直接派兵把巫婆官绅抓起来不就行了嘛,西门豹为什么不这么做你觉得西门豹的做法巧妙在哪里研读课文第部分提出要求，小组学习。师接下去就请同学们带着问题，仔细阅读课文，画出有关的句子，读读，体会体会西门豹的说法做法巧妙在哪里。自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。学生朗读，画有关的句子，小组合作学习，综合训练提高......”。

8、“.....河伯还真灵啊。下回他娶媳妇，请告诉我声，我也去送送新娘来体会的，西门豹说送送新娘其实是送巫婆上西天，送新娘回家，他是语双关。指导朗读当时以怎样的口吻来说这句话指名读。师你对自己的朗读满意吗生不太满意为什么生我觉得西门豹说这话时是带着讽刺的口气，其实他并不认为河伯灵。而且他说这话时已经想好了怎么做，是胸有成竹的，所以送送新娘这几个字要读得慢些。指名读，齐读。生我是抓住不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说声，说我要选个漂亮的，过几天就送去来体会的，西门豹将计就计，以新娘不漂亮为由，既救了新娘，又惩治了巫婆。举两得。指导朗读指名读。师同学们有没有发现，他把个不读得特别坚决，问这位学生你为什么这么读生这是西门豹将计就计，为救新娘而找的借口，要让大家信以为真，所以我读得很坚决。朗读训练指名读全班学生读生我是抓住巫婆怎么还不回来......”。

9、“.....西门豹叫官绅头子去催催，这样实际上就非常巧妙地铲除了官绅头子。生书上说，那些官绅个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。虽然西门豹没有将他们投进漳河，但也惩罚了官绅。这样来，他们再也不敢做坏事了，而且听了他们的求饶，老百姓就明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的。师西门豹不动声色假戏真做，巧妙地惩治了巫婆和官绅头子。演课本剧，重现历史场景。师下面就让我们走进这段历史，请大家欣赏课本剧西门豹惩恶。有请演员上场。师创设情境在生活条件落后的年代，科学还不发达，人们还不懂得用科学道理来解释生活现象，所以人们相信迷信，听信巫婆和官绅头子的话，给河伯送新娘，那么是西门豹怎样的呢结果又是怎样的呢这节课我们带着这两个问题继续学习课文更加精彩的部分。自主学习，尊重阅读期待出示课件自学提示默读课文自然段，划出体现西门豹做法巧妙的句子或词语，做简单批注。在小组内交流。对话交流......”。