1、“.....齐读同学们眼睛真亮，观察得真仔细。这是我们通过语言文字看到的画面，你还听到了什么灰椋鸟的叫声在作者的耳朵里意思丰富着呢你们听引读先回来的在林内不停地鸣叫，好像又像。后到的鸟与林中的鸟。这鸟儿懂得了倾诉，懂得了呢喃细语，它们在说着知心的话儿，在交流着见闻，在树的情抱里开着沙龙吧会。如果你就是只归林的灰椋鸟，你会和同伴们倾诉些什么又会怎样呼唤你的同伴和儿女引导学生从多方面回答，不能太单调同座交流讨论全班交流老师已经感觉到同学已经融入到这样快乐的大家庭里去了，感受到了这样个壮观的画面，我们可以给这个画面起名为归林图同学们不仅眼睛亮，而且耳朵灵心儿明。感受到了鸟儿的呢喃细语，这小节作者先看到，后写听到，写得很有条理。让我们直再感受到鸟儿归林时的情景。请大家拿起书，起朗读第小节。齐读第节学习课文第节刚才我们随着作者亲眼目睹了灰椋鸟归林时的壮观场面......”。

2、“.....可是夕阳已渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林，此时林中又是怎样幅画面呢同学们让我们继续睁大我们的眼睛，竖起我们的耳朵，用心去感受吧，大家读读课文第小节，想想你又感受到了什么像刚才那样勾画，体会。学生自学全班交流‚天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们地羽毛全变成进红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇,‛把灰椋鸟写的很美，变得活泼，变得可爱，那是由于在晚霞的映照下，还用了个拟人句，这样把灰椋鸟当作人来写，感觉和真的样。原本灰椋鸟在作者的印象中怎么样尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑糊糊的还家了个定论是有什么好看的，可是此时此刻的鸟儿是大自然赋予了它新的生命力，这些可爱的小精灵就像是穿上盛装的少女，在翩翩起舞，于是作者不由得发出了惊叹......”。

3、“.....齐读体会‚树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了个天然的俱乐部‛，写出了百鸟争鸣的热闹场面，非常壮观。指名读此句教学设计要细化如百鸟争鸣中百是不是指百只当时会是什么样的情景谁来读，读出这么多鸟起欢叫的气势。练读指名读。你这句话读得特别好，为什么这样读谁再来读这句话，读出鸟儿喧闹的气势。读出这种气势，声音不见得要响，‚飞瀑落入深涧，惊涛拍打岸滩‛其实写的什么是啊，整个林子栖息着那么多鸟，真像个天然的俱乐部。齐读，读出喧闹又热闹的气氛。范读。生齐读。有没有不同的感受同学们刚刚排空而至的鸟儿，此时全都聚集在了林中，所以文中用了个词叫百鸟争鸣这么多的鸟齐鸣叫，所以似如谁再来读读百鸟争鸣的情景听了同学们的朗读和评价，老师仿佛已经来到了林中，我也想来感受感受此时林中的情形呢......”。

4、“.....在回来的路上思绪万千。同学们拿起书，我们起来读读课文的最后小节。齐读师小结这是作者对林场工人由衷的感谢，也是作者对人们这几年大规模的植树造林这行为感到欣慰。情感升华同学们，这篇课文的作者徐秀娟，出身于养鹤世家，年大学毕业后应聘来到盐城自然保护区工作，创建了江苏省第个鹤类饲养场。幻灯出示正是她有着颗爱鸟护鸟的心，就在年月日她为了寻找只飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了她年仅岁的生命。人们为了怀念她歌颂她的事迹，艺术家创作了首歌曲个真实的故事。就是我们课前听的那首歌。让我们永远记住徐秀娟的这句话‚鸟是我们人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏到这鸟儿归林的壮观场面呢‛学生齐有感情的朗读今天这节课，我们随着徐秀娟目睹了灰椋鸟归林时归林后的壮观场面，让我们感受到灰椋鸟在这儿生活得非常愉快，非常快乐......”。

5、“.....可以说，这儿就是鸟的王国天堂家园其实巴金爷爷也写过篇文章，题目就叫鸟的天堂，在我们练习册上就有这篇文章，课后同学们可以去读读，品品，相信同学们定会有新的收获。板书排空而至归林图灰椋鸟百鸟争鸣闹林图灰椋鸟教案篇灰椋鸟教案第教时南京市东山小学董敏教学目标学习本课生字，随文理解由生字组成的词语及新词，会用‚好像又像‛造句。能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文自然段。理解课文第自然段，体会并想象灰椋鸟归林时的壮观场面。激发学生对鸟类对大自然的热爱。教学重点难点通过语句，想象灰椋鸟归林时的壮观场面。教学过程认识‚灰椋鸟‛，激趣导入板书‚鸟‛，同学们，你们最喜欢的是什么鸟你为什么喜欢它学生交流，外形漂亮叫声动听对人类有益再板‚灰椋‛，你知道这是什么鸟吗请学生读名字，注意读准‚椋‛你们认识灰椋鸟吗你们想认识灰椋鸟吗幻灯片出示灰椋鸟图片及相关资料。指名读资料那就让我们跟随作者起去观赏下灰椋鸟吧......”。

6、“.....整体感知。自由轻声地朗读课文，要求读准字音，认清字形，画出你自己的生字新词，没有可以不画。查字典或联系上下文理解不懂的词语。想想课文讲了件什么事情。检查自读情况指名读自己的生字新词，相机正音。出示文中易读错的词语，集体正音。交流归纳课文讲了件什么事情。‚我‛和同伴起去林场观察灰椋鸟归林的经过这件事。快速浏览，抓住重点快速浏览课文，想想在这件事中作者重点介绍了哪两个场面交流归纳灰椋鸟归林时的场面和灰椋鸟归林后的场面。精读感悟第自然段。过渡灰椋鸟归林，那是幅怎样的情景文章哪部分给我们进行了介绍。出示课文第自然段。默读思考灰椋鸟是怎样归林的先交流，后小结从‚开始‛‚没有几分钟‛‚先回来的‛‚后到的‛可以看出作者这是按照什么顺序来写的时间顺序认真阅读这段，灰椋鸟归林的场面，给你留下了怎样的感受用个词语或句话把这种感受说出来......”。

7、“.....有感情地朗读。开始还是小群小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。教学时间两课时教学准备印发关于灰椋鸟的资料和课外阅读材料鸟儿，人类的朋友。指导造较复杂的比喻句的例句劝诫儿童爱护鸟类的古诗鹰雏。个真实的故事和影碟机。灰椋鸟标本。第课时教学指导思想教学内容前伸，激发学习兴趣。初读课文，整体感知课文内容。精读课文，深入探微，感悟课文内容。启发学生回忆课内外学过的古诗中有哪些诗句写到鸟。从题目入手，让学生提出问题。在预习的基础上，让学生试读课文。教师正音，指导。帮助学生理清文章的写作顺序，让学生说出全文主要内容。启发学生抓住课文重点，阅读理解描写灰椋鸟归林时和归林后壮观场面的段落。学生回忆背诵。学生提出与学习课文有关的问题。学生自己选读小节，说出该小节的主要内容学生阅读思考，口述写作顺序和全文主要内容。学生自读自悟。朗读句子和段落提出问题讨论问题......”。

8、“.....从质疑开始，进入主动学习状态。让学生在阅读中感知思考学会概括。自学自得，通过阅读思考讨论理解课文内容。教学指导思想熟读积累。迁移运用，学习造较复杂的比喻句。简要概括，拓展延伸。作业练习。引导学生讨论用什么方法熟读记忆课文的至自然段。教师示范背诵。指导朗读背诵。指导学生阅读感悟课文中的两个比喻句，体会作者是怎样联想和想象的。打出投影片，让学生讨论如何从种事物想象到另外两种事物或者从种情景想象到另外两种情景。启发学生从课文回到题目，思考文章的主要内容和作者表达的思想感情。介绍作者爱鸟的事迹，播放碟片。布臵作业，打出投影鹰雏。学生讨论发言教学过程课前听音乐个真实的故事导入及整体感知同学们，音乐我们就欣赏到这里，下面我们开始上课今天我们继续学习第十课，生齐读课题灰椋鸟这篇课文作者徐秀娟在我省盐城自然保护区工作期间就目睹了灰椋鸟......”。

9、“.....找找生准备谁来告诉大家是哪几节写了灰椋鸟的情况这两节分别写了灰椋鸟的什么是啊，这些都是作者观察到的情况。今天这节课我们就来细细品读欣赏这两小节。学习课文第自然段。我们跟随着作者选择好观察的位臵静静地等候，周围静极了第小节请同学们自己读读课文的第小节，想想灰椋鸟是怎样归林的呢哪位同学给大家汇报下同学们真会读书，在这么短的时间内就体会到了灰椋鸟归林的大概过程。同学们就像这样睁大你的眼睛，竖起你的耳朵，用心去感受吧，再次走进这段课文，把你印象最深的句子画下来，自己读读，想想，你感受到什么样学生准备要好时把你感受深的句子画出来了，你能把这种感受有感情地朗读出来吗自己先读读。如果你觉得读遍还不满意，就再读，读到满意为止。有没有同学想汇报下。这位同学读得这样认真，感受得这样深刻，那么你能把这种感受读出来吗自己试试看，再读读。指名读......”。