1、“.....苏轼月十日望湖楼醉书赏析篇月十日望湖楼醉书教学实录上课班级溧阳市实验小学班上课教师淡泊的峰上课时间年月日课前我将课文板书好，然后又在黑板右边写了句诗水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。好雨知时节，当春乃发生。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。我问谁能很快给这句诗的每个字标声调，之前我做了个示范，学生很快标好。我又告诉学生，在古诗中第声读的时候要长，第两声朗读的时候要短，学生比较惊讶，我随即请他们再读。学生读得比较生疏，但比较喜欢这样的尝试。我也和他们起尝试。上课了。接着，读完以后，我请他们谈谈发现的共同点，他们很快说出句诗的主题是雨。唤醒经验师你最喜欢什么季节的雨呢生夏天的雨。师有没有还喜欢夏天的雨的我见很多人举手，接着问在你的印象中，夏天的雨是怎样的请用句话来说说。生非常得清脆，淅沥沥，淅沥沥的民主导学请同学们自由地读古诗，做到读准字音，读通句子，读出节奏。谁来读读，你来......”。

2、“.....你读的字正腔圆声音洪亮。再指名读。有没有人和他下你来。你不仅读得正确，还读出了节奏，这样读诗真好。小组读同学们个人读得这样好，小组读定也不差。个小组读。你们组精神面貌最佳，你们来你们组听得最认真，试试。男女人句读。在古诗中行为句。评价男女搭配，读诗不累。我们起来读。同学们，学古诗，读通了，读出节奏了，那是远远不够的，咱们还得读懂它的意思，品味古诗的文字之美。任务自由读古诗，边读边想象你眼前仿佛出现了什么画面。找出你最欣赏的词句，做好批注。学生自学，师巡视指导。展示交流。老师在刚才的巡视中发现我们每个小组都各抒己见，认真专注。我特别欣赏大家。哪个小组愿意把你们学习的成果和大家做个交流呢,预设黑云翻墨未遮山。读这句话，我仿佛看到了满天的乌云翻滚而来，似乎听到了轰隆隆的打雷声，想到了这乌云不就像打翻的墨汁吗我最欣赏的词是翻墨，这个词中展现了天上的云所呈现出来的状态，黑压压的，蔓延很快......”。

3、“.....我还知道这句是下雨前天上的景象。生补充你说的真好，你能读出下雨前天上的景象吗指名读，再指名读。黑压压的乌云来势凶猛，在天空中迅速蔓延，读。黑云来势凶猛，雨也不甘示弱。预设，白雨跳珠乱入船。读这句话，我仿佛看到了豆大的雨滴从天上倾巢而出，他们蹦到了船上，蹦到了岸边，也蹦在了湖中，仿佛听到了雨噼里啪啦的声音，想象到它们就像跳动的珍珠样。我最欣赏的词是跳珠，这个词写出了雨的大和猛。生补充乱字可以看出雨下的很大，下的很杂乱。我认为白雨的白字，不仅写出了雨的颜色，而且凸显了雨下得很大，大的我们都看到了它的颜色。同学们说的真好，放眼远望，雨急雨大，聚焦近处，雨猛雨密。这场雨用个词来形容，滂沱大雨，瓢泼大雨，倾盆大雨。苏轼特别喜欢这句中的跳珠，十年后，十岁的苏轼再返西湖，特意写道还来醉西湖雨，不见跳出十年。雨点像跳动的珍珠，跳在了船上，跳在了湖里，也跳进了诗人的诗中。读团黑云和阵白雨......”。

4、“.....形成了动态美，读。所以短短时间，黑云翻墨，白雨跳珠，苏轼看到了短短时间，深深笔尖，有感而发，苏轼写下了黑云白云过后，天地又会是怎样番景象呢,预设卷地风来忽吹散我仿佛看到了卷地而来的风，转眼就将乌云吹散，白雨吹走，似乎听到了风吹的声音。我最欣赏的是卷地这个词，卷地说明风很大。我最欣赏忽，说明风来的突然，也说明天地变化之快。个忽字，将天地之间的变化展现出来，忽字用的多精妙。读预设望湖楼下水如天我看到了疾风骤雨过后，望湖楼下水天相接，片汪洋。我最欣赏水如天，说明雨很大，楼下片汪洋，凸显景色之美。这句写出了静态的美，它就像幅美丽的画卷，有楼，有蓝天，有片汪洋之水。说的真好，你来读。所以短短时间，卷地风散，水天色，苏轼又看到了短短时间，挥毫泼墨，文思泉涌，苏轼写下了云散了，风停了，雨止了，这时站在望湖楼上的你，看到水天色之景，此情此景，怎能不让人陶醉钟爱西湖的大诗人苏轼又次醉了......”。

5、“.....醉下加着重号吟诵抒情。醉于酒，醉于景，苏轼禁不住提笔写下了千古名篇。醉于酒，醉于景，更醉于诗，让我们都来做回大诗人。最后让我们带着对这场雨的惊叹，和雨后景色的陶醉，起来背。拓展雨诗课前我们背诵了许多描写雨的优美诗篇，刚才又领略了这场即来就去的西湖雨，夏季的雨总是与风为伍，和雷相伴，给人种很强的震撼力。老师给大家带来了几首雨诗，你来读读，看看脑海中出现了什么景象暴雨韦庄江村入夏多雷雨，晓作狂霖晚又晴。波浪不知深几许，南湖今与北湖平。西楼曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷朱楼面钩疏箔，卧看千山急雨来有美堂暴雨苏轼游人脚底声雷，满座顽云拨不开。天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。学生说说这几场雨的不同与相同，感受作者在遣词造句上的用心，场大雨，场场相似，却又各不相同。检测导结中国诗文是蕴藏在无数中国人心中的瑰宝，凝练的词句，内涵丰富，意境深远，展现着古人的智慧......”。

6、“.....传承祖国经典文化，沐浴书声，健康成长。苏轼月十日望湖楼醉书赏析篇古诗两首主备人沈亚芬第课时教学目标理解古诗意思，能说出诗歌大意。感受夏日西湖的自然美，领悟诗人以景寄情的表达手法。在自主合作探究的学习过程中实现最大限度的资源共享。能有感情的朗读背诵两首诗，感受古诗的丰富力涵，受到美的熏陶。教学重点难点以情为线索，以景为辅佐点，理解感悟和体会古诗的意境和情感内涵。教师对学生自主合作探究活动的反馈的调控。教学过程导入美丽的荷花固然为西湖增添了魅力，下边我们随着著名的诗人苏轼去领略下，西湖边的另种自然景象，看看作者在写诗中又流露出什么情感。揭题，读题，释题。简介望湖楼望湖楼在西湖之滨，登楼凭栏，取山形，岭碧波，借摩崖天容水色绿净，楼阁内境中悬，确为西湖名楼。小组合作研究自由朗读诗歌，反复读，达到琅琅上口。弄懂全诗的大致意思，不能解决的问题班上交流。想想诗中描绘了哪种自然形象......”。

7、“.....反馈我找到了哪句我用来描绘教师适当点拨。下雨前黑云翻墨运用了生动形象的比喻。雨中百雨跳珠乱入船此时感受到了什么雨大生活中见到这样的暴雨吗请用个词来形容雨后卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。雨过天睛，你想到什么体会诗人心境的舒畅。回读切景语皆情语。第步释诗题第步知诗人第步明诗意第步悟诗情。用步法学习月十日望湖楼醉书。课堂交流。释诗题写作诗的时间地点和心情，月十日在望湖楼被美景深深陶醉了写的诗。知诗人作者是北宋文学家苏轼，字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵弟苏辙合称苏。明诗意哪些词语的意思你看就明白了。还有哪些不明白的我们起来讨论。云怎样雨怎样风怎样水怎样理解全诗。再读读这首诗，说说诗的大致意思。悟诗情创设情境假如你来到西湖边的望湖楼上，看见了这疾雨急来急去的变幻景色。你会怎么诵读指名朗诵，体会情感。有感情地背诵诗句。小结。苏轼在写景时......”。

8、“.....变化快未遮山乱入船忽吹散水如天。动态多翻遮跳入吹拓展阅读月十日望湖楼醉书其。放生鱼鳖逐人来，无主荷花到处开。水枕能令山俯仰，风船解与月徘徊。第课时激情导入。出示课件欣赏荷花。揭题。古诗播放，欣赏范读。自主学习古诗。自读古诗，读正确。指名读古诗。哪些词语的意思你看就明白了。还有哪些不明白的我们起来讨论。补充前两句意思是毕竟是月中的西湖了，风光和平时大不相同。后两句诗写了西湖的荷叶花，色彩鲜亮，而且对仗工整，是千古传诵的名句。再读读这首诗，说说诗的大致意思。再次学习交流。你还想了解什么诗人在什么情况下写的心情怎样同学之间讨论。反馈交流。诗人通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。看着满湖的荷花，杨万里还会对朋友林子方说些什么有感情地读读。配乐读。指导背诵。深入研究学习......”。

9、“.....晓出净慈寺送林子方晴天只写莲叶和荷花，突出静态美，色彩美，无边无际的壮阔美。两句议论，两句写景。这两首诗在写景方面有何相似之处都是写西湖月美景，景中有情，情在景中，皆具诗情画意。作业设计把诗变成幅画，把月西湖的美景画下来。完成习字册上的作业。朗诵并背诵古诗。苏轼月十日望湖楼醉书赏析篇月十日望湖楼醉书教学实录上课班级溧阳市实验小学班上课教师淡泊的峰上课时间年月日课前我将课文板书好，然后又在黑板右边写了句诗水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。好雨知时节，当春乃发生。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。我问谁能很快给这句诗的每个字标声调，之前我做了个示范，学生很快标好。我又告诉学生，在古诗中第声读的时候要长，第两声朗读的时候要短，学生比较惊讶，我随即请他们再读。学生读得比较生疏，但比较喜欢这样的尝试。我也和他们起尝试。上课了。接着，读完以后，我请他们谈谈发现的共同点......”。