1、“.....从中感受欧洲古典主义音乐的情感及交响乐，颂扬和学习友爱平等自由的精神。教学目标。，使学生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立对亲人对他人，对切美好事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。对真善美的音乐艺术受到高尚情操的陶冶。教学重点难点重点欣赏与演唱歌曲，并从歌词中体会博爱精神。难点第乐句最后拍与第乐句连线相加的时值，是演唱最容易出错的地方。说教法为了让学生更加直接形象地了解和学习歌曲，帮助学生收到最好的学习效果，使他们更好地掌握和感受音乐的作用。我采用了以下的教学方法。视觉图象法兴趣是最好的老师。学生都知道贝多芬是个音乐家，除此之外对他的了解却不多，而本节课主要学习的内容是贝多芬所创作的最杰出的曲子之，为了让学生对歌曲产生学习兴趣，首先要让学生对作曲家有初步的了解从而有想学歌曲的兴趣。我向学生展示了贝多芬的图片，以及他的头像雕塑模型......”。

2、“.....接着讲解他的生平简介，再引入新课。情感教学法冼星海说音乐，是陶冶性情的熔炉。其实施程序是情感唤起情感深入情感外化在本课中我从作曲家生平和他的交响乐入手激趣，接着引导学生在探索发现中深化情感体验，最后在迁移中从歌曲精神的探求延伸到音乐文化渊源的追溯，使审美体验升华。此外，还运用了多媒体辅助视听结合法学生般在以前都听过或接触欢乐颂这首歌曲，但对作品主旨未必理解到位。为了加深学生对歌曲的印象和学习兴趣，我利用电脑课件和教学平台，在乐曲欣赏的同时，配以视频演示和音响欣赏，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析主题曲。说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过听唱等要素，让学生去感知歌曲的情绪演唱方式......”。

3、“.....使学生更加直接形象地接触歌曲从而完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论。学法指导分析参与体验法。本课我指导学生先感知音乐，欣赏听辩音乐，然后进入情感体验与想象联想，直到理解领悟音乐的意境。课堂讨论法。奥斯本的大脑风暴法，是种专门训练发散性思维的好方法。依据此原理，在乐曲欣赏的上，我有意识的组织进行讨论，探讨歌曲所颂扬的精神。说教学程序本课主要是欣赏和学习贝多芬的第交响曲中的第乐章，了解歌曲的曲式结构，从而颂扬博爱自由平等精神，在教学过程中，我将采用赏析讨论审美型的教学模式进行。图片故事导入这个环节我将从贝多芬直接引入新课，先出示贝多芬的图片，问学生是否知道或了解这个人的简介资料，然后让学生分组对贝多芬的资料进行讨论和互相搜集回答，之后我从贝多芬的故事生平，主要创作引入新课，介绍新课内容欢乐颂出处和相关资料。视频欣赏进入重点突破难点在这个环节我会播放电脑课件，让学生视听欣赏本曲......”。

4、“.....深化情感体验。这是本课的重点。设计意图是强化个训练。音乐欣赏学习也是创造性活动，接受美学中提出任何作品的本文总会留有许多空白和不确定性，有待欣赏者通过想象去丰富和补充。因此，学生在参与集体性的欣赏中继续强化其发散性思维的训练。美国作曲家音乐教育家艾伦科普兰说如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了。据此，教学程序是多听。我遵循音乐欣赏的审美过程，引导学生带着在旋律创作中的问题有重点地听析曲中的音乐材料。视听之后让学生用跟唱法学习歌曲，由于这首歌曲调很单纯，拍子，学生在小学课本也接触过，所以完全有能力独立学会它。但能够完全无误地演唱好歌曲第乐句最后拍与第乐句连线相加的时值便是本曲要突破解决的难点。在这个地方我会乐曲重复播放，利用电脑比以前的录音机播放的好处，就是不用反复倒带，直接点这段就可以循环再现，为课堂省下不必要浪费的时间......”。

5、“.....看是否已经解决了难点。方法有全班同学或分组演唱歌曲打拍子在学生熟练演唱歌曲后，进入讨论审美阶段学生复听整曲，在学会演唱后欣赏会有不同的感受，此时让学生分组进行讨论，对歌曲的理解歌词的含义和作曲的风格作个简单的评价分析，并让学生感受下唱与朗诵有什么不同让学生根据搜集的资料进行各抒己见，让学生通过亲身体验去获取的知识有种成就感。让学生在个融洽的气氛中学习音乐，积累音乐文化，培养他们自主学习以及感受音乐的习惯，从而到达除了会学习会欣赏会讨论歌曲外，还会对歌曲对音乐进行审美，探讨歌曲所传达的意境最终让学生感受不同时代人类的博爱精神。然后我再对学生的发表进行评价归纳并且对学生的回答给予肯定的表扬和鼓励。最后总结本节课的内容。再次出示本节学习目标，加深印象。说板书设计由于本节课采用的是电脑平台与课件相配合的现代化教学方法，所以大部分教学板书内容均在课件中显示......”。

6、“.....我的说课完了，谢谢大家,请提出宝贵意见。长春版下欢乐颂教学设计篇活动目的。欢乐颂欢快的节奏。口语表达能力及肢体的表现能力。活动材料准备物质准备音乐磁带录音机。知识经验准备欢乐颂作品介绍。活动过程指导欣赏音乐欣赏管弦乐队演奏的录音作品，感受其宏大辉煌的情绪。长春版下欢乐颂教学设计篇教学案例欢乐颂课型综合欣赏课教学课时课时分钟教学对象高年级教学用具钢琴音响多媒体教学设备等。教学目的通过欣赏与学唱欢乐颂使学生了解乐圣贝多芬的生平作品和他的创作风格。激发学生声部合唱的能力，培养学生与他人合唱和自身协调能力。提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结友爱积极向上的乐观主义情趣。教材分析欢乐颂选自贝多芬著名的第交响曲终曲合唱。作品以宏伟的构思，气壮山河的力量，颂扬了自由平等博爱的主题和欢乐神圣的理想世界。欢乐颂是部宏大的合唱作品......”。

7、“.....通过多次主题的变奏来渲染作品深刻的思想内涵，颂扬了和平友爱的境界。教学重点欣赏与学唱欢乐颂教学难点声部合唱教学过程。组织教学师生问好。导入聆听两个音乐的片断，思考这两首作品的曲作者是谁。同学对这位音乐家生平的了解。播放命运交响曲主题献给爱丽丝片段作曲家作品介绍。以及对他的了解。贝多芬，他被称为乐圣，他在青年时期耳朵失聪。贝多芬是德国作曲家，他是音乐史，也是整个西方文化史上最了不起的音乐家之，他的名字跟莎士比亚达芬奇样家户喻晓。贝多芬的交响音乐有着英雄史诗般的气质和不揭的动力，交响曲与辉煌的第钢琴协奏曲，如大江大河般奔腾咆哮泻千里。他是跨两个世纪，连接古典乐派和浪漫乐派两个派流的大师。贝多芬用音乐与厄运抗争，用音乐抒发对大自然的爱，用音乐举起自由平等博爱的大旗，憧憬人类友爱力量和美好的理想，他是西方音乐史上最伟大的音乐家出示贝多芬的图片......”。

8、“.....是人声与交响乐队合作的的作品。听过欢乐颂，而且会唱主旋律的部分。作品大约创作于到年间，是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。大调，拍。这是首庞大的变奏曲，充满了庄严的宗教色彩，气势辉煌，是人声与交响乐队合作的典范之作。通过对这个主题的多次变奏，乐曲最后达到高潮，也达到了贝多芬音乐创作的最高峰。乐章的重唱和独唱部分还充分发挥了位演唱者各个音区的特色。欣赏欢乐颂欢乐颂，在聆听感受音乐时，思考里面含有哪几种演唱形式播放音乐领唱独唱重唱合唱。年贝多芬耳聋时创作的，也是他精神和物质很困苦时所作的不朽之作。作品体现了他的自由平等博爱的理想。欢乐颂其实是贝多芬第交响曲的终曲乐章。首演时，他亲自指挥获得成功。欢乐颂的主题部分。播放音乐，并出示歌谱学唱欢乐颂。给两分钟时间大家练习自己声部的歌谱。师好，先请高声部的同学来唱谱。高声部的旋律是较熟悉且容易......”。

9、“.....，注意音准和节奏。在钢琴上弹奏低声部旋律。在唱自己声部的同时，注意听另个声部，并感受整个音乐的效果。同时，要用高位置演唱，精神饱满。钢琴伴奏钢琴伴奏，学生唱创作表演，缩短时值，使歌曲更具律动性。加上以前学过的声势作伴奏。跺脚拍脚捻指拍手。拍做个动作，声音跟声势动作要致。个学生指挥，其他学生唱加上声势动作，老师弹琴小结认为在这堂课中学到了什么对贝多芬以及他的作品有了更深的了解。体会到了声部合唱的魅力。会唱欢乐颂的低声部。等在音乐课上，不仅学到知识技能，更重要的是通过音乐课得到种锻炼。在学唱的同时也学到了团结友爱积极向上的乐观主义情趣。长春版下欢乐颂教学设计篇计划意图歌颂讲授惯有的步曲练声范唱学唱，使全部讲授历程死板单调，幼儿的性受到约束。怎样变更幼童谣唱的努力性，施展进修的自动性和缔造性，在歌曲高兴颂的讲授中，我接纳了图谱讲授。高兴颂旋律美好，但歌词大句的内容无反复......”。