1、“.....在接下来的日子里，作者和这对珍珠鸟之间有了段不同寻常的经历。他们之间发生了什么事情呢生朋友送我对珍珠鸟，在我的精心照料下，生了个雏儿，它竟然在我肩上睡着了。生课文讲了只小珍珠鸟非常信赖我，在我肩上睡着的事。师看得出同学们读书很用心，也很善于表达，相信你们会有更精彩的表现。师过渡作者开始就喜欢上了这对珍珠鸟。的确，珍珠鸟形体美丽，叫声清脆，很招人喜爱，但是作者却听有人说‚这是种怕人的鸟‛，‚怕人的鸟‛往住胆子很小，可文中还说‚渐渐，它胆子大了。‛从胆小怕人，到胆了大了，怎么反差这么大呢是谁让它发生了这么大的变化珍珠鸟教案篇教学目标自主学习生字新词，读准‚腻‛‚咂‛‚蔓‛等字音，能联系上下文理解词语的意思。正确流利地朗读课文，体会作者细腻地描写鸟儿外形和动作的有关语句。了解珍珠鸟对作者渐渐信赖的过程及围绕中心选材的特点，体会人和动物之间充满信赖的境界。教学过程开门见山......”。

2、“.....今天我们起再来学习他写的另篇的文章珍珠鸟。出示课题后齐读课题整体感知，理清脉络学习多音字蔓腻在学习课文之前，我们先来学习这两个字快速浏览课文，找出描写珍珠鸟模样的句子，用直线划下来。交流后出示瞧，多么像它的母亲红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的白点它好肥整个身子好像个蓬松的球儿。谁来读读出示珍珠鸟的图片图片与文字内容样吗哪里不样板书雏儿对照图片，改写珍珠鸟外貌。那我们该如何介绍图片上的这只珍珠鸟呢既然课题是珍珠鸟，那为什么课文写的是只珍珠鸟的雏儿的模样呢请几个同学分小节读课文，其他同学想想课文写的是什么事板书‚我‛讨论为什么作者要写小鸟的模样现在你知道作者为什么写的是只珍珠鸟的雏儿的模样了吧,小结这是篇记事散文，这节课，我们来起研究小鸟怎样渐渐与我产生信赖关注表达，品读语句学习第小节。我们先起来学习第小节，老师告诉大家第节可以分为个部分......”。

3、“.....看看有几句话，想想这几句话写了哪些内容，再把它分个部分，并说出你这样分的依据。把第小节分为个部分，并交流分的依据。预设依据胆子越来越大预设依据距离逐渐接近分部分进行朗读。感受下小鸟与‚我‛渐渐产生信赖的这个美好的过程。小鸟除了喝喝我的茶，啄啄我的笔尖，还会干些什么呢出示填空白天，它淘气地陪伴着我。学习第小节。顺着学生说的趴在肩上睡觉学习第节自由读，想想这节写了什么事概括地说。质疑。预设问题为啥写小鸟在我肩上睡熟体会作者紧紧围绕中心选材的特点。我们现在来换位思考下，你小时候为什么喜欢趴在妈妈的身上睡觉呢预设问题它睡得好熟哇,不停地咂嘴，大概在做梦呢,感悟课文中心。睡得好熟，说明什么呢板书信赖能创造美好的境界读句子信赖，不就能创造出美好的境界吗改成陈述句来读读，那句好呀看看是很简单的这节，其实它蕴含着作者选材的精妙之处呀。学习第个问题它怎么会信赖我的呢读课文......”。

4、“.....出示我把这对珍珠鸟放在个用竹条编成的笼子里。笼子里还有卷干草，那是小鸟舒适而又温暖的巢。我把它挂在窗前，盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林样安全。读读这句话，你体会出了什么随机板书呵护关心爱护师作家为珍珠鸟造了个巢，那是个怎么样的鸟巢呢，你能通过这两句话概括出来这个鸟巢的特点吗如果把这些词儿排序下，最重要的是哪个词语呢安全品读首尾，小结全文体会开头的精妙。作者是多么喜爱珍珠鸟啊，文章开头就写到比较真好,朋友送我对珍珠鸟。朋友送我对珍珠鸟，真好,把‚真好‛独立成句，与结尾的哪个内容相呼应了呢朗读升华情感。出示看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了声呼唤信赖，不就能创造出美好的境界吗小结全文。你感受到了作家所描述的美好的境界了吗冯骥才老爷爷不愧为是个大作家，他舍大鸟，选小鸟，逐渐拉近与它的距离，使它的胆子越来越大，这样就能告诉我们信赖，就能产生美好的境界......”。

5、“.....激发学生关爱动物，善待生命的情感培养学生独立阅读和合作探究的学习方式品味文章的语言，学习文章细致生动的描写了解文章中深刻的哲理信赖，往往创造出美好的境界。教学重点人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。教学难点培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知感悟能力。教学过程创设情境，导入新课。我们中华民族有着优秀文化传统，诚信是其中个重要的课题。什么是诚信呢就是互相忠诚互相信赖。其实不单是人与人的交往需要它，就是与动物交往也需要如此。下面先请欣赏组配乐的画面百花盛开，百鸟争鸣。这是个鸟语花香的世界，也是人类追求的美好的生态环境。人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人平添了多少情趣,鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。不信吗，那么我们起来欣赏曾经是专业篮球运动员的当代作家冯骥才写的散文珍珠鸟......”。

6、“.....读准字音。待对待招待待遇ā待会儿。读后指名交流。，简单了解珍珠鸟是种怎样的鸟。外形红嘴红脚，灰蓝色的毛，背后生出珍珠似的圆圆的白点。个性胆小，是种怕人的鸟。珍珠鸟交往的经历带给你什么启发‚信赖，往往创造出美好的境界。‛设计意图这是篇略读课文，对于文章的内容只要求学生粗知即可。学生读文交流的过程，既是对全文内容的总结梳理，提高了学生对文章的整体把握能力，又由鸟的外形特点鸟的习性，引出人与鸟之间相互信赖的话题。品悟‚我‛是如何赢得信赖的。这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人‚我‛是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的默读课文，画出并体会相关的内容。‚我‛精心呵护照料珍珠鸟的语句。悉心照料‚我把鸟笼挂在窗前。那儿还有大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林样安全。‛尊重‚我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。‛‚我呢，决不掀开叶片往里看......”。

7、“.....‛宽容‚我不管它。‛‚我只是微微笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上。‛‚我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。‛关爱‚我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。‛‚我轻轻抬抬肩，它没醒，睡得好熟,‛从作者的这些行动上，你又读懂了什么对‚信赖‛又有了什么新的感受，有感情地朗读课文，和同学们交流蕴含着作者爱鸟情感的语句。雏鸟对作者的信赖。作者这样关爱鸟儿，鸟儿有什么反应呢珍珠鸟与‚我‛的关系有了什么变化。周屋里桌子上肩上开始胆小渐渐胆大开始亲近‚我‛完全信赖‚我‛设计意图简单地感悟鸟对人的信赖，为后面理解‚信赖，往往创造出美好的境界‛这句话作准备。，你看到了只什么样的小鸟预设淘气可爱活泼。课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这些的语句，体会‚我‛和珍珠鸟之间的情意。预设‚小脑袋小脑袋探出来‛等词语写出了珍珠鸟的可爱。设计意图体会作者对珍珠鸟的情感......”。

8、“.....还把‚我‛的肩头当作了它舒适又温暖的巢它软软的小床温暖的港湾树干总结升华，体会‚信赖‛的含义。，感受着鸟儿亲近的情意，作家不由得从心底流出这样的感慨‚信赖，往往创造出美好的境界。‛联系课文内容说说你对这句话的理解。‚信赖，往往创造出美好的境界。‛这种境界不仅存在于人与动物之间，更存在于人与人之间，在生活中，你有过这样的体验吗学生交流。信赖，就是尊重理解宽容。只要心中有爱，我们在世界上的每个角落，都会感受到人与人之间人与动物之间人与自然之间的这种和谐美好的境界。世界万物共生长，应以诚相待，和谐共生。设计意图这环节的设计，学生通过联系上下文体会重点句的含义，进步体会珍珠鸟在‚我‛的细心照料下，由怕人到与人亲近的变化过程，帮助学生理解‚信赖，往往创造出美好的境界‛的深刻含义，并由此拓展到生活，延伸到人与人人与动物人与自然之间可以创造出美好的境界......”。

9、“.....整体感知。激趣导入欣赏我的野生动物朋友的几幅精彩的图画，学生畅谈感想。探求新知切入课文。明确文题。介绍作者。介绍珍珠鸟。自读课文，整体感知请学生快速阅读课文，然后分小组讨论课文要点。说说通过读课文，你知道了什么课文主要写了什么珍珠鸟长什么样儿珍珠鸟的习性。自解课文，探究学习。小组讨论。请你探究找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线，读读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读下。珍珠鸟教案篇范文珍珠鸟教案通用篇珍珠鸟教案篇教学目标正确流利有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文。通过合作学习，体会作者对鸟的真诚细腻的爱，认识珍珠鸟在‚我‛的照料和呵护下从害怕到亲近到信赖的变化过程。读懂课文，理解‚信赖，往往创造出美好的境界‛的含义，并有自己的理解和体会......”。