1、“.....边轻轻引了个头夜深人静的时候这时，有几个反应快的学生马上接上去，有的学生说夜深人静的时候，老师窗前的灯还亮着，他在聚精会神地为我们批作业备课，让我学到更多的知识，实现自己的理想学生仅仅从教学方面谈，没有意识到老师的辛劳应该不仅体现在教书，还有如何辛勤育人。于是我又引导学生说老师对学生的关心仅仅在教学上吗，你能联系实际谈谈老师都为同学们做了些什么学生下子像打开了话匣子。有的说上次我生病了，吐了地，是老师拿来了扫把，将地板打扫干净，这让我很感动。个学生又说我年级时，会上游戏机厅，是老师发现了批评教育了我，现在我改掉了这个毛病。这是我所未想到的，学生们回忆起与老师相处的点点滴滴，从可触可摸的生活场景中去感受诗歌的美妙世界，去倾听作者的真情告白，对诗歌的理解也就水到渠成了。老师，您好,教学反思篇老师，您好是聋校人教版实验教材年级语文第册第课的看图学句......”。

2、“.....理解句子的意思。整节课教下来，感觉自己累，学生也累，主要原因是教学设计太枯燥，而且教学内容太多，讲课的时间太长。本身学生思想集中的有效时间就短，加之讲课时间长，造成了学生的学习兴趣下降，积极性不高，学习疲劳的现象，整体效果差。在生字的教学方面由于聋生的记忆较为迟缓，有部分学生没有很好的掌握，以至于在后面的读课文中出现了卡壳。因而我感觉这节课的内容可能有点多，鉴于聋生的生理和心理特征，应将生字教学和阅读教学放在个课时来完成，这样既让学生能较好的掌握生字词和读句子的能力，又能训练说话和口型。在巩固练习句子填空的时候，由于聋生思维发散面较窄，加上迁移较慢，教学内容多，学生时接受不了，所以在句子填空时出现学生不理解词句的意思而不知怎么填的现。老师，您好,教学反思篇范文老师，您好,教学反思精选篇老师，您好,教学反思篇老师，您好,是首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好......”。

3、“.....全文分两小节，结构很清晰，内容也不是太深奥，学生理解感悟应该不太难。教学中，我把重点放在朗读上。抓关键词语，联系生活，读中感悟。诗歌中有不少需要理解和感悟的词语，比如铺设大道架起金桥春蚕理想的丝线甘露茁壮的新苗，等等。这些词语就从字面上解释，很难和教师的崇高和美好联系起来。所以我和学生从教师的日常工作联系起来，边读边体会，逐步了解老师把学生从无知的昨天引向幸福的今天灿烂的明天，让学生知道了国家和世界的历史现状和未来，引领学生寻求理想，鼓舞学生实现理想。这样说，学生就逐步理解了铺设大道架起金桥的含义，不需要讲得太透彻，只要能感悟体会到了就可以了。第节把老师比作春蚕，把学生比作茁壮的新苗，通过反复的朗读，学生很快很容易就理解了。朗读的形式是多样的，只要是学生喜欢的，我们都提倡。多形式朗读，拓展延伸，情感升华。在理解了课文内容之后......”。

4、“.....拓展延伸了教师的感人事迹，让学生释放对教师的敬爱感激等情感，在此基础上，学生的朗读变得更感人，学生的感悟变得更深刻，对老师的崇敬之情得到升华。接下来读补充上的小诗，无需训练，学生在自然情感的催促下，激情迸发，朗读得感人生动。最后，让学生再齐读课题，自然流露的情感让我感动。当然也有遗憾的地方，在后面做课练和补充上的习题，原本课堂上已经解决的问题，旦到了下课，有些又成了拦路虎，少数孩子的记忆又突然堵塞。当然，我知道这是很正常的现象，只是自己有时有点过于追求完美。老师，您好,教学反思篇老师，您好,教学反思本课的重点是引导学生理解教师事业的崇高激发学生热爱老师的思想感情，课文是个很好的载体，课后的拓展练习可以让学生知道更多赞美老师的诗篇，同时练笔的设计可以让他们将对自己老师的崇敬之情倾注笔端。我在教学开始的时候，用生活中天天运用到的师生对话，同学们好,老师，您好,在师生问候之后......”。

5、“.....激发学生对这个课题的直观感受，联系生活实际，激发起学生对老师的感情，为更好的体会诗歌的感情作铺垫。这里是想体现感情上的牵引。在课文教学中我通过举出古今中外名人名家在老师培养下成才的例子说明老师的伟大作用，并用换句型的方式体会诗句中蕴含的对老师的赞美之情，为读好句子服务。这儿主要想体现的是朗读上的指导。上完这堂课之后，我感慨颇多，在这篇课文教学过后，眼看就是教师节了，联系教师节，让孩子模仿课文，也去动动笔，写出你想对老师所说的话，或者写出你在教师节想做的事情，我把这作为个小练笔，其实后来，我也把这个过程实实在在地放到了作文课中，很多孩子的作文让我非常的感动，以至于在孩子们完全自主举办的堂班会课中，我流下了激动的泪水。他们用自己的行动诠释出了这句话老师，您好,其实，说实话，那刻，我真的无法控制自己的感情。这篇课文的教学，在我和学生的共同行动下，真正做到了课堂课外的融合......”。

6、“.....您好,老师，您好教学反思给我的新学生们上的第节课是老师，您好这是篇现代抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好。听说这是个朗读水平高，知识面广的班级，上课前，我把在以往教材上的备课记录拿出来，本想再结合教参加工下后进行教学，可转念想，我面对的已不是上届的学生，针对不同的学生，应有不同的教法。于是，在原有的备课基础上，我准备在课堂上见机行事。全诗共两节，第部分是赞美教师事业的崇高，表达学生对老师的深深感激。这里开头句学生理解起来有定的难度，因此，我采取直奔重点，古今中外，地北天南，两句来教学。让学生在读的基础上，举例说说自己的体会。然后再学开头的在昨天与今天学生就比较好理解。这是教学上的旁敲侧击之术。对于太难理解的，与学生生活距离大的，我们可以先放放，找那些能够让学生寻找到感知点的内容先学，这样逐渐推进，最后难点也就不攻自破了。第部分是描写教师工作的辛劳和美好......”。

7、“.....这部分我放手让学生自学，结合培养良好的学习习惯中的读书做记号，让学生边自学边做记号，这样既培养了自学能力，又能把习惯篇学以致用。学生自学好了，就让他们提问并同学交流，有效利用课堂上学生之间的资源。抓住几个难以理解的词春晖朝霞甘露春蚕理想的丝线茁壮的新苗，学生不能解决的教师讲解。在交流到我就情不自禁地衷心祝愿这句时，我得到了份意外的惊喜。男孩敬淞告诉我，暑假里去苏州旅游的时候，给我寄了张贺卡，还特别嘱咐要在教师节寄出，给我份节日的祝福。孩子在旅游时都能想到我，还能想着在教师节给我祝福，多么懂事多么细腻的孩子，真令人感动,这堂课，就在同学们深情地朗读声中结束了。老师，您好,教学反思篇说实话，个人对这样赞颂自己的文章不大感冒，也看到网上很多批评的声音。但又想教材无非是个例子，哪怕是不好的文章，也有不少的教学价值，关键看你如何利用......”。

8、“.....我想，无论怎么样，读应该是走进诗歌的最好方法。撷取其中的几片关于导入大道金桥崇高辛劳波涛塑造闪耀美好新苗您好，看看你发现了什么也许我的预设难了些，刚开始有孩子说是文中的生词，我予以肯定，继而抛出那老师为何不出示其他的生词个孩子说，这些都和老师有关。看看还有什么发现个孩子说，每个词语都在句子的末尾。对啊，你有双会发现的眼睛。我还知道，最后个字韵母都是,对哦，读读看，是不是有词串的感觉今天我们就走进第课老师，您好,反思经过了个暑假，估计部分孩子的思维冬眠，还是我没有把握好学情吧,读读聊聊，渗透诗歌的意识，未尝不可。同时，在读的过程中，顺便识写了生字崇和塑。关于关键词文中有两个关键词统领全诗，不得不去关注崇高和美好。第课时，听写完词语，我就提出问题诗歌哪两个词语赞美了教师的事业又是从哪些句子看出的感觉过于强势，牵引痕迹浓厚，但实在没找出更为适切的路径。在教学中，联系生活对比着读......”。

9、“.....勉为其难地带着学生走进了崇高和美好。关于细节崇高这块直抒胸臆，我通过抓住两个感叹号来理解崇高明明是反问的语气，可为什么是用感叹号呢从而将学生的思维推向了深处，体会到小小的标点浸润了诗人浓烈的情感。从而小结无论是个人成长还是发明创造，亦或是社会的进步，都离不开教师的心血和辛劳，因而诗人热情地赞叹道啊，教师的事业多么崇高,春蚕这意象的理解，从春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干说开去，春蚕的劳动成果是什么丝线,那老师的成果是什么知识智慧道理人才那教师和春蚕之间有什么共同点都有默默奉献的精神,自然也理解了理想的丝线这难点。同时，将视角伸向悄悄地这关键词，培养学生品词析句的能力。有了前个意象的铺垫，甘露的理解简单多了。顺势带领学生积累随风潜入夜，润物细无声。老师，您好,教学反思篇范文老师，您好,教学反思精选篇老师，您好,教学反思篇老师，您好,是首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好......”。