1、，就无数的肩膀无数的手，步步地抬上这陡峭的山岭。师深情朗读这段话生凝神倾听后告诉老师想到看到听到了什么学生自由讲我看到民工沉重的脚步。我听到民工那痛苦的呻吟。我看到民工倒毙路上。我想到长城是用民工的血汗生命筑成仿照老师感情朗读这段话，集体读，小组读，个别读生读多少次我不能再读下去。师读到懂,读到能理解,充分感知教材是学习的前提，因此安排了多次让学生读书的时间，学生读了课文后就有表达的欲望，让学生反复读书之后畅所欲言表达自己感受，这时的感受最真切最自然。例如学生通过多读上述这段话，学生感情真是流露出来，当时我扫视教室，学生真的流出了眼泪，怪不得有些学生说无法读下去。尝试背诵第段检查生词，突破字词关，为学文做好充分准备。初读课文，整体感知，理清文章脉络。自由读课。

2、年代的见证，仅代表着个时代的文明而都江堰却孕育了千年的文明，是灵动的文明，它造就了个天府之国，它庇护濡养了代又代华夏子孙，如文中提到的刘备陆游李白等，他们都是受到都江堰的濡养，在川作过贡献的历史名人。仅供参考有人说，长城是封建统治的象征，是闭关自守的象征。你的看法如何答案不同意这种观点。长城固然是封建时代的产物，但它是我国古代劳动人民建筑的，是我国古代劳动人民高度智慧和惊人毅力的结晶。答出这点可得中当然当时主要是为了国防的需要，但在和平年代，它也是中华民族与外族人民进行经济文化交流的必经之路。古代有丝绸之路之称就是明证。答出这点可得良说长城是封建统治的象征，是闭关自守的象征带有很大片面性，是种民族虚无主义的观点，是形而上学的观点。答出这点可得优万里长城断想的。

3、。学生各自谈自己阅读的感受，不受限制，畅所欲言。从初读中你感受到万里长城是怎样建成的请再读有关段落从第段可看出万里长城是劳动人民血汗和智慧的结晶。从第段可以知道万里长城的建成，是中华民族的骄傲。充分感知教材是学习教材的前提，因此我安排了多次让学生读书的时间，学生读了课文后就有表达的欲望，可见遵循学生的学习心理，让学生反复读书之后畅所欲言表达自己的感受，这时的感受最真切最自然。在学习语言中感悟感染读了全文后你感觉到哪几段最打动你的第段学习第段领悟第句的比喻句，找出本体喻体是什么找出描写人民劳动的句子读读，体会劳动人民的智慧。练习感情朗读第段。学习第段这么高大坚固的长城令我想到了什么从文中找出来读读。单看这数不清的条石，块有两千斤重，那时候没有火车汽车没有起重机。

4、的毅力造成的，奇迹是人民创造的，又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心，再如人民有建造长城的伟大力量，也有翻暴政的巨大力量，等等。长城与都江堰节选的作者余秋雨认为都江堰比长城伟大，事实上都江堰确实是中国古代最伟大的工程之，结合本文内容及所学地理知识，列举你对这伟大工程的了解。诸如修建人修建时间工程类别规模作用等等，不少于点答案有关知识战国时期公元世纪秦国蜀郡太守李冰及其子率众修建是座大型水利工程位于川成都平原西部的岷江上世界上迄今为止年代最久，唯留存，以无坝引水为特征的宏大水利工程。意思对即可长城与都江堰节选中说长城的文明是种僵硬的雕塑，它的文明是种灵动的生活。请你谈谈对这句话含义的理解。答案在作者眼里，长城犹如古代的个巨大的雕塑，没有太大的现实用途，只是那个。

5、免受匈奴的侵扰，它的军事功能是防御性的，与进攻性的同样重要。年级上册长城教案篇设计理念本设计安排了让学生感知，感受，感悟和感染个层次。感知，以朗读为主感受，以口说为主感悟，以学习语言为主感染，以诵读为主。设计特色在反复朗读中感知感染，在学习语言中感受感悟。设计目标引导学生不断深入感悟长城的伟大，进步激发民族自豪感。抓住特点，帮助学生以主要句概括主要内容，以及由物联想到人的典型写法，从而深刻领会题旨。以各种形式多读，领会长城是我国古代劳动人民创造的奇迹，增强学生热爱祖国的感情。设计重难点第两段典型段，通过多读，引导学生感悟长城的伟大，通过多读，口语中进行升华，让学生领会长城是我过劳动人民血汗和智慧的结晶。设计过程在初读中感知感受学生自由朗读课文，要求读准读通读。

6、文后让学生谈谈文章向我们介绍了长城的哪些情况通过个核心问题孩子们，其实作者在写这些内容的时候，是有定顺序的。你们发现了吗来理清文章的脉络。设计意图通过本环节的学习，学生能从整体上理清文章脉络，感知文章内容。研读课文，深入体会。长城远景教学在教学长城远景段时，通过抓住长龙蜿蜒盘旋万千多里这几个重点词语批注来引导学生领会长城的长弯大的特点。并渗透了写作方法列数字和打比方批注。其间穿插长城示意图来帮助学生理解文本，使学生知道这样写，使文章表达更准确，让人更信服。在理解感悟之上再通过多种形式的朗读来表达长城的雄伟壮观。长城近景教学学习长城的近景时，出示给学生的是整段课文，这样做，主要是针对中年级学段的特点，对学生进行段的训练。在学生认真阅读课文的基础上，围绕高大坚固。

7、作者吴祖光认为，今天万里长城已经没有什么实用价值，你同意他的观点吗用自己的语言简要阐述下。答案不同意，文中的实用价值只是指战争中的防御功能。今天还有旅游价值认识价值教育价值历史研究价值建筑技术研究价值文化价值等。长城文化内涵丰富深刻，是笔巨大的精神财富。长城是中华民族的象征，反映了古代劳动人民的智慧和力量，是人类意志力的骄傲长城与都江堰节选的作者认为中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。你认为这个评价公正吗谈谈你的看法，并简述理由。要有创新的表达答案认为评价公正或不公正均可，但须阐述理由认为长城与都江堰各有各的价值与用途，并言之有据，可视为创新表达。有这样的则消息万里长城上了年度全球最濒危遗址名单，作为中华文明象征的长城，如今正蒙受着前所未有的毁坏。

8、呀,之后出示美国前总统的赞誉出示灯片设计意图这样的设计，主要是想激发学生的民族自豪感，产生了解中国的世界遗产的兴趣。也使后面的写话练习变得容易些。写话寄情有了前面对课文的理解和学生情感的共鸣，此刻学生的心里会有好多好多话要说，于是设计了写话寄情的环节，让学生将内心深处的情感尽情的流露出来，其实这样做，目的也是想体现中年级读写结合这个训练点，提高课堂效率。升华情感。最后，使用聚光灯将画面定格在长城上，配上音乐老师深情的总结长城，已被写进了国歌之中，更融进了我们每个中国人的血液之中。她像座宝贵的历史丰碑，闪烁着中华民族文明和智慧的光彩，她是中华民族的根，她是中华民族的魂，她是中华民族坚韧顽强不屈不挠的意志。她永远是我们中华民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲。设计意。

9、很多地段的长城都已经不复存在了，自然毁坏和人为毁坏，使长城目前正受着双重煎熬，长城的保护已经到了刻不容缓的地步，请你为保护长城提几点建议或保护措施。答案改善土质，碱性的浸透，造成近地面部分的城墙出现逐层剥落的现象。设立专项保护长城的法律。提高人们保护民族图腾的意识。合理即可有人认为，在古代，花费这么多时间人力物力造长城，只是为了防御来犯之敌，是不值得的，还不如多造些进攻性武器，你同意这看法吗同意进攻性武器在秦朝是指骑射，在明朝是指骑射和各种火器包括大炮和战船。假如这样做了，我国的历史将重写。不仅成吉思汗和努尔哈赤无法打到中原，而且我国版图将扩展数倍。不同意判断事物的价值，要看是否对人民有利，长城居高临下，据险构筑，易守难攻，确实起到了对人民保护的作用，使人民。

10、的艰辛，体会作者对伟大的劳动人民的赞叹。之后，请学生把自己刚才想象到的直接用朗读表现出来。这样，整段的教学就形成了以读代讲，以读促情的个模式，同时利用学生个性化的朗读，就突破了展开想象，体会作者所表达的思想感情这教学难点。学生通过朗读，引起了和作者的共鸣，然后再让学生朗读最后个自然段，并且再次地齐读课题，这次读课题是把刚才前面自己的想象，自己的理解，自己的感悟都融进去并且读出来，达到对课文更加透彻的理解。资料补充。其实，同学们，像长城这样被列入世界遗产的在中国还有很多很多，出示灯片课文后面的资料袋就向我们介绍了许多中国的世界遗产。请把课文翻到页，自己阅读。当学生读完之后，我设计了这样个问题读了书上的这些资料，你还想说什么呢相信孩子们会发出慨叹哇，这么多世界遗。

11、图这样，带给学生种前后呼应的感觉，让学生看到长城便会想起长城的样子，便会联想起古时候修筑长城的劳动人民是多么的伟大，那么，作为龙的传人，他自己又是多么的自豪和骄傲,这样来，课文会在学生的脑海里根深蒂固。年级上册长城教案篇教学目标正确流利有感情地朗读课文，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞颂。初步学习体会作者观察和表达的方法。通过网络，查找有关长城的资料，并产生了解中国其它的世界遗产的兴趣。教学过程打开自己计算机中收藏的长城的资料，同学间互相查看。与同学交流，谈谈自己收索资料的收获。上堂课，同学们读了这课，你们想登长城吗看例子，做组词，造句练习。不到长城非好汉。楹联玉门关联无边晴雪天山出，不断风云地极来。嘉峪关联崤虎口夸天险，折羊肠确地难。诗全唐诗长。

12、，其中，通过句子的比较，出示句子体会长城大，这特点。向学生渗透写作中如何把自己想要表达的意思写具体，写生动。然后再利用形象的图示来理解长城的另个特点坚固，主要采用让学生到前面来进行批注的方法。这部分教学始终遵循引导学生从整段文字的研读中入手，去体会长城的特点。联想教学在作者的联想这部分教学中，先让学生放开读，读到动情之处批注自己的感受，并以哪些地方触动了你的心灵的形式汇报。如条石块有两千斤重学生会用自己的体重来比较。多少才等词语饱含着作者对古代劳动人民的由衷赞叹。汇报完后，让学生在理解的基础上再有感情地朗读，并延伸同学们，当你读到这里，你现在还是站在这长城上，请你闭上眼睛，播放音乐你想到了些什么呢你的眼前仿佛出现了怎样的画面呢，让学生借助想象再次体会劳动人民。

参考资料：

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[4]沙漠中的绿洲 教学设计（16篇范文）（第66页，发表于2023-09-07）

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[12]《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计（17篇范文）（第83页，发表于2023-09-07）

[13]蓬勃 高贵 瞻仰——苏教版第八册《宋庆龄故居的樟树》教学设计谈（17篇范文）（第42页，发表于2023-09-07）

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[16]略读课文三步曲──《电脑住宅》教学谈（15篇范文）（第39页，发表于2023-09-07）

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[19]阅读中体验　入境中感悟──《尊严》教学设计与评析（16篇范文）（第61页，发表于2023-09-07）

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