1、来包装，他们点缀了乡下人家的生活，尽管不名贵，很常见，很朴素，但朴素是最自然的，而最自然的往往是最美的，在它们身上，朴素中见华丽，朴素与华丽融合起来。怪不得作者要说，这是派独特的农家风光。课件出示各色鲜花图片。师请欣赏，你能用什么词来形容你看到的学生自由说师小结乡下人家有的是这样独特而迷人的景色,大诗人杜甫有次来到乡下，见到乡下人家的鲜花，曾经写下首诗黄娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。真是千朵万朵压枝低啊。齐读这句话。边读边想象画面。设计意图理解作者所感受到的朴素中带着几分华丽应是本句的难点，为突破这难点，从学生自己的感受入手，再去寻找作者的感受，在读读说说议议看看中，我适当点拨，从而真正引领学生理解内容加深体验，从而感受乡下鲜花。

2、的，对于作者的些特殊的表达方式都要重点来学习，来读。如作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，探字的理解，对鸡的描写，纺织娘唱歌等等，都写得非常生动形象，不仅要充分的读中感悟，还要学习作者的写作方法。引导学生多层次地朗读。在阅读教学中，加强朗读的训练，让学生在评读悟中提高了朗读能力。如每读遍都捕捉语言的精灵感受和谐的乡情乡下人家教学设计篇教材分析乡下人家是篇优美的写景散文，课文共个自然段，前个自然段写景，最后个自然段抒情，描绘了乡下独特迷人的风景。细细阅读后，可以发现，前面个自然段中，两个自然段描写的都是乡下人家房前屋后的静态景物，如瓜架花卉竹林两个自然段描写的则是乡下人家常见的家禽，如母鸡公鸡和鸭子自然段花大量笔墨描写了乡下人家生活的场景，如夏天露天。

3、趣的装饰呢特殊不同，与城里的房屋门前不同师跟这样道别有风趣的装饰相比，城市里高楼前蹲着的石狮子和大旗杆会给你什么感觉威严冷漠人工装饰小结这句话的前部分说了有勃勃生机的瓜藤叶，后面说的是呆板严肃的石狮子和旗杆，这样形成了个对比。过比较，我们发现，这才是乡下人家所独有的风情啊,真是别有风趣的装饰,朗读体会乡下人家瓜架的可爱。指名读划记的句子，谈感悟。出示鲜花图片。师这位同学带我们来到院前的鲜花旁。课件出示句子有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出派独特的农家风光。探究朴素中带着几分华丽的意思。师朴素和华丽是对反义词，矛盾吗为什么说它们是朴素的呢这些花没有漂亮的花瓶花盆的衬托，也没有漂亮的纸。

4、就是这些小竹笋，那么快想探出头来干什么呢鲜嫩的小春笋们，你们探出你们的头来吧，把看到的景象说说。生我看到了红花绿叶，闻到了空气中淡淡的花香生我看到了亭亭玉立的竹子，青的竿，绿的叶，投下了片浓浓的绿荫。生我听到了黄鹂的歌声，真动听。整节课都是在自主中学习，在合作中交流，在探究中解决问题。而老师只是个课堂学习中的组织者引导者。教给理解课文内容的方法。年级下册课标中有个学习要求，既初步学会理解课文的几种方法，如抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解，联系上下文理解，联系生活实际理解等等。本课教学中注意了引导学生抓住重点句段阅读。对文章的重点段落反复阅读，能够使学生很快领会作者的写作意图。课文的每个段落都很美，但是不可能处处讲，处处读，这就要有选择的读和讲。对于较难理解。

5、感叹课件出示中心句乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有道独特迷人的风景。师同学们，让我们从作者的语言描述中去发现乡下人家独特迷人吧。板书独特迷人读书品味。板块瓜架鲜花竹笋课件出示读书要求自由读课文自然段，找出你认为最能体现乡下人家迷人独特之美的语句做上记号，在旁边写写自己的感受，然后美美地读读，在脑海中勾画那美丽的画面。交流反馈。指名读划记的句子，谈感悟。课件出示瓜架图片。师这位同学带我们来到了乡下人家的瓜架下面。课件出示句子青红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。师在这里，这道别有风趣的装饰指什么呀请学生读读相关描写，师小结是用有生命的瓜来装饰，用颜色的瓜藤叶来装点。师为什么说这些都是别有。

6、的独特。指名读划记的句子，谈感悟。师这位同学带我们走进了屋后的竹林。课件出示句子几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。师几场春雨过后，你看到了什么抓住许多成群地探等词语体会生动形象的表达手法复习提问还记得这篇课文是按什么顺序写的吗向我们展示了哪几幅乡村风景画吗教师相机板书学生回答各段的所写的内容。分深入学习朗读感悟引导学生选择喜欢的段落读读，画出喜欢的句子，写出自己的感受。引导学生汇报学习瓜藤攀檐图这段。引导体会，教师质疑为什么说是别有风趣的装饰呢我们在城市看到怎样的景象呢指导朗读句子。引导学生说出自己还见过哪些装饰房前的图画吗学习花竹饰居图这段。教师引导学生说出喜欢的句子。引导学生体会有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍。

7、吃晚饭，秋天伴着纺织娘的歌声入睡。也就是说，整个乡下人家景色的描绘看似无序，实则有序，这序不但体现为描写的景物是从静到动，从物到人的，也体现为从描述乡下人家景色独特迷人到乡下人家生活氛围独特迷人，也就是从物质到精神的序列。这篇文章的语言非常优美，简洁明快，活泼风趣，处处流露出作者对乡下人家的喜爱之情，想必作者也是久居繁华喧嚣的都市，因而对宁静质朴悠闲舒缓的乡村生活充满了向往和留恋。教学目标引导学生体会乡村生活的自然亲切优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物最普通的场面，描写乡村生活的特点。教学准备相关课件教学过程导入课文师如果要画幅画，可以用什么笔来画呢其实，中国的语言文字也是支很好的画笔。。

8、我们的语文课就在对话陶冶表达的良性互动中，工具性和人文性有机地和谐地统起来。李老师课的成功也贵在于这两者的统。用读写深化阅读是学生个性化的行为。教学中，让学生充分与文本对话，画出感受深刻的句子，并交流自己的体会。在交流时，学生能针对同句话谈出自己不同的理解。发言的大部分同学能抓住重点词语理解句子的含义。在设计中，坚持以读为本，指导学生走入文本进行情感体验，配以学生的激，让学生在读中悟，悟中读，通过朗读文本仿佛与作者融为体，产生了情感上共鸣，从而获得真挚情感。抓住学生的内在多元鲜明的感受，内化为情感，转化为写作迁移训练。捕捉语言的精灵感受和谐的乡情乡下人家教学设计篇教学目标认读个生字。有感情地朗读课文。感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情教学重。

9、能画出幅幅独特的画面。唐代诗人王维的诗，就曾被苏东坡称为诗中有画。意思是说读着王维的诗，眼前就会浮现出幅幅美丽的画面。通过上堂课的学习，我们知道乡下人家这篇课文，字里行间藏着幅幅美丽的风景画。真可谓文中有画。这堂课我们就继续走近乡下人家。请同学们齐读课题。设计意图导入环节导语的设计，是为了激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣是揭示本课学习的方法之通过文字描述想象画面。看似随便和学生聊天，实际上用心良苦。复习回顾师请打开书，快速浏览课文，上堂课我们在课文里找到了哪几幅独特迷人的风景画学生回答，教师相机课件出示乡村生活画面及文字瓜藤攀檐图鲜花竹笋图鸡鸭觅食图傍晚吃饭图月夜安眠图。师乡下人家的瓜藤，鲜花，竹笋，鸡鸭，吃饭，睡觉，都是幅美丽的图画。难怪作者要这样。

10、语文教学应注意情感体验，注重熏陶感染潜移默化。本课在设计中，通过多媒体情境下的朗读与教师有机的导读激起学生情感，让学生沿着作者的情感阶梯，迈向情感高潮，产生共鸣，受到熏陶，得到启迪。听李老师的课，感觉陶醉于乡村风景画之中，究其原因，在于李老师深挖教材，通过大量的言语实践，使学生进入文本，在与文本对话中，体验文本蕴含的感情。学生要对课文有所感悟，有所体验，李老师在这方面为我们作了最好的诠释。用课件再现拓知利用电教资源的丰富性呈现画面的直观性等特点，辅助孩子更好的理解课文内容。在本节课中，充分利用电教的资源，发挥电教教学的个优势，学生创下自主学习的良好环境。通过与文本语言的对话，学生领悟到语言所蕴含的情感或思想，使得精神受到熏陶，心灵得到净化，进而产生表达的冲动。

11、点引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。教学难点体会从平凡的事物普通的场面展现出来的乡村生活的美。教学过程导入新课通过刚才的交流，我发现大家对农村生活充满向往，今天，老师就带领大家起走进乡村生活，感受田园生活的无限风光。请大家伸出手跟老师齐写课题，齐读课题。检查预习过渡语课前老师曾让同学们预习课文，现在我们先来了解同学们对字词掌握的程度。初读课文过渡语生字大家预习的这么好了，不知道课文读得怎么样，我们来检查下，为了把课文读得更有把握，给我们大家，包括听课老师个惊喜，我们还是再练习遍吧，自己读自己的，开始。谁想读你想怎么读自己读还是找小伙伴读你来安排吧。要求其他同学认真听，边听边想乡村生活给你带来了怎样的感受听完以后还要。

12、，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出派独特的农家风光。句。指名学生朗读句子。播放演示石狮子旗杆的图片。播放演示乡村图片播放出示句子。播放出示句子学生独立学习，边读边画。学生汇报自己的学习情况。学生联系实际谈喜欢的原因。学生观看，谈感受。学生朗读。学生自由发言。学生谈感受，说出喜欢的原因。理解依着时令，顺序开放的意思理解朴素和华丽的意思分朗读全文，感受美景配音乐，指名朗读全文。动画，音乐。学生朗读全文。分布置作业，积累佳句乡村生活这是太美了，请大家在课下把喜欢的部分背诵下来。倾听，明确作业内容。分瓜藤攀檐花竹饰居独特乡下人家鸡鸭觅食院落晚餐迷人织娘催梦评析黑龙江省哈尔滨市阿城区教师进修学校于晓冬用朗读激深化语文课程标准指出，。

参考资料：

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[8]《公仪休拒收礼物》教学设计（12篇范文）（第37页，发表于2023-09-07）

[9]四年级语文下册《将心比心》教学设计（15篇范文）（第47页，发表于2023-09-07）

[10]《春联》说课（17篇范文）（第54页，发表于2023-09-07）

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[12]苹果里的“五角星”（15篇范文）（第46页，发表于2023-09-07）

[13]七月的天山（13篇范文）（第29页，发表于2023-09-07）

[14]北师大第十册《种子的梦》教学设计（13篇范文）（第42页，发表于2023-09-07）

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[16]《白杨》中心思想和结构分析（13篇范文）（第51页，发表于2023-09-07）

[17]《幸福是什么》 教案（12篇范文）（第38页，发表于2023-09-07）

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[19]《水》第二课时教学实录（15篇范文）（第47页，发表于2023-09-07）

[20]《苹果里的五角星》教学案例（12篇范文）（第35页，发表于2023-09-07）