1、“.....想想你体会到什么说说怎样才是工笔细描怎样才是挥笔速写全班交流生读句子你体会到什么我们能从课文中提炼关键词吗丝不苟你觉得青年画鱼的情形和我们之前学过的课文中的那个人物相似师提示会上前，会后退，嘴里好像叽里咕噜的说着什么那你还能感受到青年的什么呢全神贯注怎样才是工笔细描和挥笔速写呢把这个句子颠倒过来把就是工笔细描很快就是挥笔速写大家可以借助图片来理解课件出示金鱼图清晰显示金鱼身上鳞片的图这是幅金鱼图指金鱼身上的鳞片，你看，这细细的鳞片，需要细细地画，丝不苟地画，就叫工笔细描，因为画得细致，所以读得慢，谁来读读评价画的真认真啊，真细致。指金鱼尾巴有时需要先将鱼的轮廓和主要特征先画出来，所以要快。谁来读读。引导读让我们透过朗读去感受下条条活生生的小鱼游到了他的画纸上的过程。感悟孩子们，无论工笔细描还是挥笔速写......”。

2、“.....那就是什么呢从青年画鱼的动作中你感受到什么青年画鱼的专注认真画技高超画得很熟练。好个画技高超。板书点题所以旁边的孩子惊奇地叫道哟,金鱼游到纸上来了谁能你惊奇地读读游字说明什么青年画画栩栩如生，就跟活的样感悟勤奋坚持不懈这么高超的画技，青年有什么秘诀吗请大家快速阅读作者和青年智商交谈的部分，找找。句子他告诉我，他学画才年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，看就是整天，常常忘了吃饭，忘了回家。句子我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。过渡他静静地看鱼坚持了多久完整地告诉我吧。是年多里每个星期天的整天。忘了吃饭，忘了回家，我们用哪个成语能形容他废寝忘食由此，你又看到了位怎样的青年坚持不懈勤奋生畅谈后，师推进此刻，你还觉得青年只是用眼睛在看鱼，用手在画鱼吗不，不止......”。

3、“.....。老师贴板书用心。顺承而下，推进对用心的深层感悟，解读游字关系当得知小女孩说鱼游到了他的纸上时，青年写的是生答先游到了我的心里。你觉得这游到纸上和游到心里又是怎样的关系呢小组合作交流师总结对于位聋哑青年而言，要做好件事情，意味着他必须比别人付出更多的辛劳，他笔下的鱼之所以能画得像活的样，全靠长期的认真观察与坚持不懈地练习，才能从目中有鱼，到心中有鱼，最后进入人鱼合的境界，让条条栩栩如生的游鱼跃然纸上，由此可见，鱼是先再。他的行为让我想到了北宋的位画家文与可，他非常擅长画竹子，在画之前就在脑中记住了竹子的形态，因此就有了胸有成竹的成语。我们身边有许多成功的例子年届百龄的画家齐白石，数十年如日地研究画虾的技艺，见过白石爷爷画作的人都由衷感叹那是活的画失聪的音乐巨匠贝多芬，凭借着对音乐矢志不渝的挚爱，将曲曲震撼人心的乐章长留人间，仔细聆听，人们都说那是活的音乐。同学们......”。

4、“.....都用自己的故事告诉我们个共同的道理，你领悟到了吗任何事情，只要用心去做，就定可以成功,大家齐读这句话。扩展思维深化情智同学们，课文学到这里，你定也和老师样，情不自禁地被聋哑青年那勤奋专注的形象所吸引，不由自主地被他物我两忘的品质所打动，那么作者是怎样通过观察和描写，把画鱼青年刻画得如此生动传神的呢请同学快速浏览课文，说说自己的发现。作者不仅仔细观察，认真看仔细听，而且在描写时注意通过外貌神态动作和语言描写，来表现青年人的执著与专注看来作者确实是生活中的有心人，不但观察细致入微，抓住人物特点，而且描写生动具体，才写出这样打动人心的好文章。那么我们在写作文的过程中，也要做生活的有心人。下面让我们起插上想象的翅膀还记得围观人中小女孩的惊呼吗此刻，如果你也在围观的人群中，你会看到什么听到什么呢请选择其中两个人物，仿照文中作者刻画人物的这些方法动笔写写......”。

5、“.....大家赞叹着，议论着，位白发苍苍的老爷爷不住点头，称赞,位青年，赞叹道,位阿姨，夸奖道,群孩子，叫道,学生思考想象。总结全文孩子们，聋哑青年专注认真的看鱼，胸有成鱼丝不苟坚持不懈的画鱼，画出的是这样声惊叹鱼游到了纸上,静静地画，了然于胸，画出的是这样种境界鱼游到了纸上,看来，这要我们有心，我们也可以变出神奇的魔术，让鱼游到纸上，希望这节课之后，希望大家都带着颗坚持不懈勤奋专注执着的心走向学习与生活，去迎接挑战，去触摸成功，因为课件中出现成源于心，始于行。下课,板书设计鱼游到了纸上看鱼专注认真画鱼丝不苟画技高超纸上交谈坚持不懈勤奋鱼游到了纸上导学案篇教学内容人教版小学语文第册课教学目标，理解鱼游到了纸上与鱼游到了心里的关系，有感情地朗读课文，学习作者观察和描写人物的方法心育目标培养做事勤奋......”。

6、“.....我快乐导入课文，谈话导入谁最先发现鱼游到了纸上小女孩为什么这么说，让学生找出描写青年画鱼的句子，自读自悟，研读课文，感受人物形象学习第自然段描写青年画鱼的句子，指名读，自由谈感受出示句子他有时工笔细描，把金鱼的每个部位丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动，理解工笔细描，挥笔速写的意思师工笔细描和挥笔速写是中国画的两种画法想知道什么叫工笔细描，什么叫挥笔速写吗理解词语有种方法叫前后联系法，请大家再读读这个自然段，请你仔细体会体会，哪些词语可以帮助你理解什么叫工笔细描，什么叫挥笔速写，把这些词语画出来，最后把你的理解写在词语的旁边生默读，画词，写理解引导学生抓住上下文理解词语，自读汇报出示两幅工笔细描，挥笔速写中国画，猜猜哪幅是工笔细描哪幅是挥笔速写，感受画面，美读感悟师创设情境请你闭上眼睛......”。

7、“.....你会儿飞快地画出金鱼的轮廓，会儿学生有感情朗读，体会词语表达师质疑如果小女孩说的是下面这句话哟，金鱼画到了他的纸上来啦你还会有惊奇的感觉吗生思考，全班交流男女生对比读哟，金鱼画到了他的纸上来啦,哟，金鱼游到了他的纸上来啦激发想象，快乐表达引导学生看看插图，注意人们的表情，动作，想想他们可能在说些什么小组畅谈，自由表达学习第自然段描写青年看鱼的句子，激疑促读，想想青年为什么能让鱼游到了纸上呢课文中，青年是怎么回答的，让学生静下心来默读课文，想想鱼为什么能游到青年的心里去出示默读要求静下心，边读边思考问题把找到的原因画下来，写下体会，指名说谈感受指名读，齐读感受青年的忘我，说说青年给你最深刻的印象是什么，送你句名言人的思想是了不起的，只要专注于件事情，项事业，那就定会做出使自己感到吃惊的成绩来，学习作者观察，描写人物的方法，师生起总结作者观察......”。

8、“.....神态，动作描写作者对青年的观察细致，目的性强，请学生仔细观察课文插图，选择个人物，说说他们的外貌，神态和动作，试着写下来指导观察抓住外貌特征，神态，动作进行观察选择感兴趣的位，按顺序写下来，学生展示试写片度，师生评议学生展示自己试写小片段师生共评优缺点板书设计鱼游到了纸上画鱼忘我丝不苟鱼游到了心里看鱼教学策略运用放松心理训练方法，调整学生心态，使身心放松，让大脑处于最佳学习状态用问题唤醒学生的记忆，学习新知识建立在学生上节课的知识基础上全国教育科学规划课题开发学生全脑潜能，实现学习方式的最优化研讨课教学策略根据维果茨基的最近发展区理论，在联系上下文的基础上让学生尝试理解词语的意思运用视觉加工策略，增强左右脑的联系，帮助学生理解，记忆词语运用过电影法策略，激发大脑左右半球功能，使金鱼的轮廓在脑内浮现出来，有助于理解及感情朗读脑力激荡法，在交流中进行思维的碰撞......”。

9、“.....让学生在无心理压力情况下，激发学生的表达兴趣，体验自由表达的快乐教学策略渗透静心阅读读书方法，培养学生专注阅读的习惯引导学生自由抒发获得的情感体验，获得做事勤奋的情感教育运用领会，提取策略，让左右脑合作，抓住图形的特点，并用恰当的文字表述出来运用赏识法，让学生体验成功的快乐感受，获得成就感运用纲要信号图示教学法，通过重点字词的信号提示，有助于学生理解鱼游到了纸上和鱼游到了心里的关系鱼游到了纸上导学案篇教学目标认识个生字，会写个生字。正确流利有感情地朗读课文。体会文章的思想感情，培养做事勤奋专注的品质。学习作者观察和描写人物的方法。教学重点引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。教学难点理解鱼游到了纸上和鱼游到了心里的关系。教学策略情境教学法读写结合法课前准备多媒体课件课时安排课时第课时教学过程初读，建构执著的主题师生交流，揭题并质疑。学生初读课文，要求把语句读通顺......”。