1、“.....主要讲述了‚我‛与鸟儿交谈倾听并揣摩鸟语的情景，体现了‚我‛对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。写这篇文章，作者把爷爷说的故事拿来了关于公冶长懂得‚鸟语‛的故事是非常有意思的，课文只是讲了点，公冶长也是个名人，是孔子的女婿，他其实在故事中的角色是个不守信的人，我们可以把故事讲完，作者与布谷鸟接近了课文写的非常详细，作者还用了‚据说‛词，即收集了报喜鸟喜鹊的语言，最后还有画眉苏莺百灵燕子大雁苍鹰课文语言生动活泼，富有童趣，结构清晰，重点突出，插图也很精美。学情分析这篇文章比较长，怎么引导学生学完这课有着更大的收获呢我反复读这篇文章，我觉得这篇文章给予学生种研究。从这篇文章可以看出作者的确成了研究‚鸟语‛的专家。我们把文中的信息集中在起，与学生共同讨论，便可以得出我们要认识事物，要想成为专家，不去多角度的收集信息，不陶醉于其中，不去思考自己的研究有什么好处......”。

2、“.....也就是说，这课其实给年级学生个成功公式。‚鸟儿的确是我们的好朋友哇,‛等于什么答案不就是作者的研究获得的资料及自己想法吗教学目标认知目标学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用‚疏忽‛‚倍感亲切‛造句。能力目标正确流利有感情地朗读课文。观察种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。情意目标凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类对大自然的热爱。教学重点有感情地朗读课文。理解课文内容，会用‚疏忽‛‚倍感亲切‛造句。教学难点凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类对大自然的热爱。教具准备投影片录音机或多媒体设备教学时间课时教学设计第课时教学目标正确流利地朗读课文，感知课文大意。学习文中生字，指导学生描红。教学过程导入新课激趣导入读了课题，你想问些什么问题呢生自由提问板书课题鸟语齐读课题。过渡今天，老师就和大家起去看看小作者从鸟的语言中听到了什么......”。

3、“.....初读课文学生自学，自学流程如下自由读课文，力求读得正确流利。学生自由练读，也可同桌互相听读。划出生字新词，读准生字字音，找出自己识记本课生字的方法，尝试理解文中新词的意思。学生可以借助工具书，结合上下文，或者小组讨论交流，给不理解的地方做上记号。再读课文，说说你读懂了什么，有什么感受，尝试给课文分段。可书面提出自己遇到的问题。学生可以小组讨论，也可自己思考。交流指名读课文，注意引导学生读准字音，读好些较长和较难的句子。引导学生读准生字字音，交流自己识记生字的方法，尝试说说自己对些生词的理解。说说自己读课文的所得，也可提出自己在读课文的过程中遇到的问题。在此基础上引导学生读读自己喜欢或读得好的句段。分组练读课文，加深体会课文内容。朗读课文，画出不懂的词语，查字典或联系上下文理解词义。再读课文，把句子读通顺读流利。边读边想每个自然段主要讲了什么。检查。抽读生字卡片......”。

4、“.....补充肥羊傻话矫健通晓呢喃犒赏应验终日搏击公冶长呆愣愣指导朗读下列句子指名朗读分自然段朗读课文，提出不理解的词语，相机说说下列词语的意思布臵预习矫健呢喃犒赏催促无拘无束怠慢应验终日同桌分自然段依次朗读课文，边读边想该段主要讲了什么，然后交流下。理清文章脉落。默读课文，边读边想课文主要是写什么内容作者通过写这些想告诉我们什么你还有什么不理解的问题检查交流。再读课文，思考下列问题为什么作者说‚鸟儿的确是我们的好朋友‛作者为什么爱上了‚鸟语‛你是从哪些地方读出来的课文的重点是写鸟语，为什么要用个自然段来写爷爷所讲的公冶长的传说呢指导学生分段。指导书写生字催鹊怠嗓仔细认读，说说这些字书写时应注意些什么。傻右旁笔画较多，书写要紧凑。作业。抄写习字册。比比，再组词。冶疏顽鹊治蔬玩雀抄写词语。第课时教学目标正确流利有感情地朗读课文。凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友......”。

5、“.....教学过程复习。朗读新词语。听写下列词语疏忽催促怠慢勤劳刻苦第段同学们，我们每天都在用我们人类的语言和同伴交流着，通过语言来表达我们的喜怒哀乐，同样，动物们也有各自的语言。放鸟叫的声音自由朗读第段，说说读懂了什么。交流。板书爱鸟指导朗读，读好‚美丽矫健‛这个词，读出喜爱的心情。如果老师提供给你这样个第段，你认为接下去应该写什么鸟儿美丽矫健的身姿它们的歌声和软语本文作者是这样写的吗第段指名朗读第自然段，说说这段讲了什么公冶长的传说联系下文想想为什么作者不直接写鸟儿美丽矫健的身姿和它们的歌声软语，而要用个自然段来写爷爷所讲的公冶长的传说呢学生交流。映示我多想做个通晓鸟语的‚公冶长‛啊,指名朗读，读出感叹向往的语气‚公冶长‛为什么加引号我为什么想做个通晓鸟语的‚公冶长‛呢齐读，读好感叹语气。阅读理解‚即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事......”。

6、“.....‛用个关联词语将下列两句话连起来。得不到大肥羊的犒赏，心里是很快意的。能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，心里很快意。齐读这句话，体会意思。多想引读‚于是，我便‛过渡‚我‛是怎样跟鸟儿交谈的呢第段自由朗读，边读边想从哪里可以体会到作者对‚鸟语‛的喜爱做上记号。讨论交流，指导朗读有关词句，读出喜爱之情。理解重点句虽然它的‚话‛常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添了不少乐趣。喜鹊的‚话‛说的是什么‚不能应验‛指什么虽然喜鹊预报的喜讯常常不能‚应验‛，但人们听到它的‚话‛，心情怎样齐读，体验对喜鹊的喜爱之情。从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神齐读，说说省略号表示什么作者都从哪些鸟的鸟语中得到了启示填空从的喜鹊那里，我得到了。从的，我。齐读第段。作者因为爱鸟......”。

7、“.....成为好朋友，才能懂鸟儿的语言，他又从和鸟的相处中得到了启示，学会了许多道理。教师随即板书懂鸟学鸟第段齐读。注意感叹句。读好‚的确‛‚好朋友‛。有感情地朗读课文。作业。有感情地朗读课文。指导造句。想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢,‚疏忽‛般指麻痹大意。疏忽做数学作业时，我经常疏忽大意，把些极简单的计算题做错。出示课件不带拼音的生字词齐读两遍。，能读准吗出示指导读句子。家，把生字词，多音字带到课文中，看能不能把字读准，句子读通顺，谁想来读你想读哪节围绕字音通顺谈。，你能不能用两句话说说你知道了什么。教学环节师生活动精读课文第节精读课文第节中国鸟王阎福兴的故事。，课文中就讲了个，我们来听听这个故事。谁愿意也给我们讲讲这个故事点击呢喃软语，你知道这个词什么意思吗轻柔能再来读读燕子的呢喃软语，你有什么想法，听着公冶长的故事长大，他从小就爱鸟。，找找......”。

8、“.....板书爱看爱听点矫健，这个词谁来读点矫的意思。矫在字典里有层意思，读读，想想，矫健的矫应该选哪层意思呢作者还爱听鸟的学生说点红歌声和软语在这里指什么有什么不同歌声清脆。高软语。轻。柔和放听到的不同声音。师小结原来鸟的叫声也可以用歌声和软语来形容。，相信大家定能读好，试试把作者的喜爱之情读出来。指导朗读。，你想不想知道它在说什么，也想知道呢,你是从文中哪句话看出来的。多想多在这儿什么意思能把这种意思读出来吗指导读这句。自己读读，思考。出示句子犒赏指导读，指名读多找几人，齐读。给他换个词教学环节师生活动出示填空，从这句中哪些地方能看出通晓鸟语。如果得不到大肥羊的犒赏，会怎么样所以书上说，齐读。快意什么意思指导读句子。，如何跟它们交谈，下节课接着讲。作业布臵造句即使也多音字组词观察种你喜爱的鸟，了解样子和叫声，简单地描述。板书设计爱鸟鸟语爱看爱听教学反思这课是篇散文......”。

9、“.....体现了我对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。我在教学设计中注意落实关注每位的小班理念，给不同层次的学生发言的机会，比如文中公冶长的故事很有趣，我安排给学困生复述，调动他们的兴趣听鸟的叫声说成语古诗则给了优生展示的机会。在课堂上能根据学生生成及时调整预设，让课堂生动活泼，学习气氛浓厚。鸟语教学设计篇鸟语徐玲教材分析鸟语是篇文质兼美的散文。主要讲述了‚我‛与鸟儿交谈倾听并揣摩鸟语的情景，体现了‚我‛对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。写这篇文章，作者把爷爷说的故事拿来了关于公冶长懂得‚鸟语‛的故事是非常有意思的，课文只是讲了点，公冶长也是个名人，是孔子的女婿，他其实在故事中的角色是个不守信的人，我们可以把故事讲完，作者与布谷鸟接近了课文写的非常详细，作者还用了‚据说‛词，即收集了报喜鸟喜鹊的语言，最后还有画眉苏莺百灵燕子大雁苍鹰课文语言生动活泼，富有童趣......”。