1、“.....小男孩是怎么做的摆手读第句。他回答了吗没有再读，正音。过路的人向他问路，他句话也不回答，只是摆手不让过路人靠近，为什么这么做从哪里看出他怕把鱼吓跑怕什么声音吓跑鱼路人的脚步声问话声小孩的回答声。应是什么意思回答应是生字，与映同音，读，正音。给应找朋友并读词对应反应应答应用题。应是多音字，组词应该应当应什么结构，怎样记书空。师范写应，生描红临摹。抽生读第句，正音，男女赛读，齐读。师小结小孩既怕老伯伯的脚步声问话声吓跑鱼，又怕自己的回答声把鱼吓跑，他门心思用在了钓鱼上，你觉得他是个怎样的孩子可爱的孩子。聪明聚精会神专心致志指导学生看图朗读这两句，读出小男孩专心致志学钓鱼的样子来。再听录音让我们来夸夸这个孩子吧,这真是个可爱的孩子，读句诗。这真是个注意力集中全神贯注的孩子。读句诗。读全诗。指导背诵看录像这孩子初学钓鱼多么认真多么专心致志啊,让我们带着感情背诵这首诗好吗根据板书背。识记字形......”。

2、“.....这个生字娃娃各有各的样子，你对哪个生字娃娃的印象最深刻是怎么记的说给大家听听。应映对应倒映应答放映映照反应映山红应用题附板书设计样子姿势神态表现专心致志小儿垂钓篇作者佚名转贴自百分百文本点击数小儿垂钓教学札记小儿垂钓诗充满儿童情趣这位老师在教学中设计了许多有趣的形式，孩子们学习的兴头很足，课堂上时时充满欢声笑语这节课有不少可取之处。放手让孩子自己了解诗的意思，但又有必要的引导，自学前让孩子们回忆通过什么方法来理解诗意，看注释看图猜联系上下文等，孩子们按自己归纳的方法在小组里展开热烈的讨论。从反馈的情况来看，孩子们学习的效果是很好的，个孩子起来说诗的意思，很多孩子争相发表不同的意见，相互补充。对古诗的意思达成共识以后，有个女孩坚持要再说说诗意，可能感到老师不大想让她说了，她振振有词地说我是把看注释和看图猜结合起来理解的。多会学习的孩子呀。教师宽松的学习空间......”。

3、“.....我们要培养的不就是这样会学习，会思考的孩子吗多种形式感受诗歌的意境思考小孩儿学钓鱼是怎么坐的什么是侧坐坐在哪理解莓苔和草映身。小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，你觉得小孩怎么样板书天真可爱。这样的小孩你们喜欢吗要读出对小孩的喜爱之情。教师范读，学生试读。边读边体会，想像诗中情景，加上想象再说这两句诗意。学习后两句。思考小孩正急切地盼鱼儿上钩，出现了什么情景呢从哪看出路人在问路借问什么意思想象路人来问路的情景，并思考路人可能问些什么小孩是怎么做的想象小孩是怎么招手的思考小孩招手是什么意思遥是什么意思。思考小孩为什么摆手从哪看出怕把鱼吓跑怕什么声音吓跑鱼呢除怕路人脚步声问话声还怕什么声音呢读后半句，思考应是什么意思不应人呢问话声吓跑鱼，又怕自己回答声吓跑鱼，他门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓鱼钓得怎么样板书专心认真小孩表演，体会小孩紧张心理和天真可爱的形象。......”。

4、“.....体会待的意境学生观察图，边看课文朗读边体会，想像诗的意境。指名到前面讲全诗的内容，要展开想像。指导朗读，读出诗的意境美。指导背诵全诗总结这首诗前两句写了小孩的样子和钓鱼的姿势，后两句描述了小孩专心致志学钓鱼的神态，把个天真可爱的小孩描绘得活灵活现，用词准确，意境美而不俗，使人读后如见其人，如闻其声，如观其色。作业小儿垂钓。我和企鹅课，试读全文，不懂的字词查字典解决。十板书设计教案点评这篇课文是学生升入中年级后学习的第课古诗，该教学设计示例抓住这特殊性，在第首古诗的教学上，重点放在教方法，教会学生如何学习古诗，如何借助课下注释及工具书自己学习古诗，并最终理解古诗。在第首古诗的教学上，就适当放手让学生利用学习的方法自己学习。小儿垂钓篇教案示例古诗两首教学目标学习本课个生字背诵两首古诗，默写时田园杂兴能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象......”。

5、“.....陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。教学过程第课时导入同学们，你们都学过哪些古诗呢谁愿意背给大家听今天，咱们再来共同学习首，题目叫时田园杂兴。播放课文朗读录音。介绍作者。范成大字致能，号石湖居士，吴郡今江苏苏州人，绍兴十年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有石湖居士诗集石湖词吴湖录等。释题并初步感知课文兴是什么意思谁能用自己的话说说题目的意思并猜想下诗文会写些什么内容，学生小声自读并思考诗中都写了哪些人物他们分别在干什么你是从哪儿看出来的，引导回答上面问题。学习诗文内容，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题昼白天。耘除草。耘田在田里除草。绩麻把麻搓成线。各当家各人都担负起定的家庭责任。未解不懂。供参加。耕织耕田织布。傍靠近。桑阴桑树下。白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢......”。

6、“.....目的是什么有力地衬托出农民勤劳简朴的生活引导学生观察图画描述画面内容。抓住儿童神态动作想象其语言，想像其意境，体会农民家辛勤劳动的生活。有感情地朗读全诗，指导背诵总结这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。布臵作业背诵全诗，预习下首诗。第课时组织教学，引入新课我们学习古诗首的第首诗。小儿垂钓。板书课题检查预习情况播放课文朗读录音蓬头稚子垂纶侧坐莓苔借问遥招手不应人。注意生字蓬稚遥的字音字形。小儿垂钓篇设计理念在整个教学环节中，始终以学生为主体，注重了教与学的交往互动，师生双方相互交流相互沟通相互启发相互补充，促进学生发展，给学生充分的时间朗读感悟诗，并大力拓展学生的思维想象空间，促进学生的个性发展。教学目标个生字，会写个生字，感受汉字的形体美。想象，培养学生的想象能力。教学重难点认识个生字，会写个生字......”。

7、“.....背诵这首诗。教具准备生字词卡片课件。教学时间课时。教学过程由谜语图片，引入新课周身鳞甲耀眼明，浑身上下冷冰冰，有翅寸步不能飞，没脚湖海行。打水上动物鱼最好让鱼竿长些不让鱼知道有人要捉它，钓鱼还要有耐心，不能心意评你真能干，懂得的钓鱼知识真多。打招呼，小孩摆摆手。要学习的古诗小儿垂钓。板书并齐读课题。释题是钓鱼。初读古诗，认识生词们检查读音。抽生读字。谁来领读，如果他读对了，就跟着他读遍。去掉音节你还会读吗这些词语娃娃你也认识吗蓬头稚子垂纶侧坐莓苔草映身路人遥远不应人开火车读把生字词语送回家，你还有信心读准他们的字音吗抽学生读句子，正音。齐读古诗。过渡句孩子们真能干，在这么短的时间里不但把字音读准了，还把句子读通顺了。真不简单,朗读古诗，感受诗意，学习两个同音字应映做上记号。侧坐莓苔草映身遥不应人看图理解蓬头稚子垂纶头发散乱的小孩学钓鱼。谁来读这句个不愿意梳理头发的孩子来学钓鱼......”。

8、“.....怎样读再读把字音读准。小孩是怎样坐在河边学钓鱼的侧坐用身体语言理解侧坐。看图理解草映身。映是生字，读，正音。给映找朋友并读词语倒映放映映照映山红。用倒映说句话，并读句子月牙倒映在池塘里，像只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。怎样记用加加方法记，书空。师范写映，生描红，临摹。小孩是怎样坐在河边学钓鱼的连起来说说。谁来读这句边读边看图，边想象诗中的情景。抽生读正音齐读。谁来读这两句出示课件问当小男孩正在专心钓鱼的时候，路人走来向他大声提问，小男孩是怎么做的摆手读第句。他回答了吗没有再读，正音。过路的人向他问路，他句话也不回答，只是摆手不让过路人靠近，为什么这么做从哪里看出他怕把鱼吓跑怕什么声音吓跑鱼路人的脚步声问话声小孩的回答声。应是什么意思回答应是生字，与映同音，读，正音。给应找朋友并读词对应反应应答应用题。应是多音字，组词应该应当应什么结构，怎样记书空。师范写应......”。

9、“.....抽生读第句，正音，男女赛读，齐读。师小结小孩既怕老伯伯的脚步声问话声吓跑鱼，又怕自己的回答声把鱼吓跑，他门心思用在了钓鱼上，你觉得他是个怎样的孩子可爱的孩子。聪明聚精会神专心致志指导学生看图朗读这两句，读出小男孩专心致志学钓鱼的样子来。再听录音让我们来夸夸这个孩子吧,这真是个可爱的孩子，读句诗。这真是个注意力集中全神贯注的孩子。读句诗。读全诗。指导背诵看录像这孩子初学钓鱼多么认真多么专心致志啊,让我们带着感情背诵这首诗好吗根据板书背。识记字形，指导书写生字，这个生字娃娃各有各的样子，你对哪个生字娃娃的印象最深刻是怎么记的说给大家听听。应映对应倒映应答放映映照反应映山红应用题附板书设计样子姿势神态表现专心致志小儿垂钓篇作者佚名转贴自百分百文本点击数小儿垂钓教学札记小儿垂钓诗充满儿童情趣这位老师在教学中设计了许多有趣的形式，孩子们学习的兴头很足......”。