1、“.....达到了十多分钟，致使在完成理解课文的内容和启发上匆忙，含义深刻的句子感悟的不够深刻。是教学机智还不够。比如，在学习打扫森林这篇小文章，在集体交流感受深刻的句子环节中，学生已经提到了自然界中的切事物都是相互联系的，如果破坏了它们之间的关系，就破坏了大自然的生态平衡。可我却没有抓住这个契机，进步引导学生明白其中的缘由，只是稍做点拨，没有深入的交流感受。通过这节课，我也深深的体会到，课堂上不能光责怪学生不认真听，不会表达，教师自己也要认真听取学生的发言，并灵活的从中抓住要点，运用合适的教学策略来突破教学重难点，让学生真正觉得有趣味，有收获。大自然的启示教学设计篇教学目标认识个生字朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。教学重难点重点了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发，是教学的重点......”。

2、“.....学生搜集人类从动植物身上受到的启示的资料教学时间课时教学过程导入学习第组课文，我们走进了个神奇的大自然。同学们回忆下前面学过的课文自然之道黄河是怎样变化的蝙蝠和雷达，大自然带给我们很多启示，今天我们又将学习篇新的课文。板书课题，读题，大自然又会带给我们哪些启示呢初读课文，整体感知这是篇略读课文，翻看下和我们以前学过的课文有什么不样是由两篇小文章组成的自由朗读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，联系上下文关或查字典理解词语的意思。谁来说说难读的词句。了解内容，自主探究默读课文，想想每篇短文主要讲了什么指名说，老师归纳方法把各部分的意思连起来直接引用原文。再读课文打扫森林，划出感受深的句子，想想从中获得了什么启示，可以用两个词或简短的句子在旁边批注。交流汇报，联系上下文理解重点句，也可以结合生活实际说说。出示重点句，小组合作探究大自然中的事物是怎样相互联系的，必要时出示食物链......”。

3、“.....小结学法划出感受深的语句写批注，相互交流，得到了关于大自然的启示。学法迁移，巩固运用用学习上篇文章的方法默读人类的老师，看看又会带给你怎样的启示小组交流，选代表发言。大自然教给我们的很多，谁还能说说这方面的例子。听了这则新闻，你最想说什么是的，大自然不仅风光无限，而且是人类的老师，既给了我们许多的警示，又启迪了人类的智慧，让我们起走进大自然的启示这篇课文，去获得新的认识吧。学生自由漫谈创设情景，帮助学生引入课文的内容。阅读课文了解大意充分朗读课文，圈出生字词，自己读读。出示生字词，引导学生运用定的识字方法准确认读。引导学生自主发现形声字默读课文，说说每篇短文主要讲什么是怎么归纳的学生认读生词。不折不扣枯枝烂叶异想天开机毁人亡轻而易举殃腐翼键鲸等，殃壤鲸读准后鼻音。自由读同桌互读指名抽查读等方式达到读准生字字音，正确流利地朗读课文的目的。依托课件课件自主探究出示句子，读读......”。

4、“.....教师巡回指导大家分组进行探究学习，结合课文，点击并阅读电脑中课文链接仿生学资料，读懂上面的语句，联系课文谈谈自己受到的启示。学生在教师的指导下，学会阅读方法，掌握表达规律的过程，教师教学生通过品读各类文章作品来学习语文知识训练语文能力发展智力陶冶情操的。全班交流畅叙感受请同学们结合课文中的事例和网络中的资料，谈谈你对这几句话的理解。学生举实例用自己的话谈谈。开放课堂延伸拓展大家定还想更多地了解大自然的奥秘，还有更多的感受想对伙伴们说吧。学生小结学习收获与感受教师布臵学生课外继续进行大自然的启示综合性学习。学生交流和讨论。不断提高学生的语言表达能力。板书设计教后反思见博客回复部分。大自然的启示教学设计篇教学目标认识个生字。朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。教学重难点了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发......”。

5、“.....教学方法自读自悟教学准备生字词卡片图片教学时间课时教学过程前文迁引，导入新课，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆下，通过前面课文的学习自然之道蝙蝠和雷达，大自然带给了我们什么启示呢今天我们又将学习篇新的课文大自然的启示。这是篇独立阅读课文，我们要善于借助课文导读中提出的问题展开阅读和思考，这是学习独立阅读课文非常重要的方法。同学们发现了吗咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。打扫森林人类的老师，那么这两篇文章又将带给我们大自然的什么启示呢初读全文，扫清障碍同学们自由地读读课文，读准字音，不理解的词语可以联系上下文或查词典，请教小伙伴。认读生字词和多音字遭殃扫帚腐殖质土壤逞凶机翼鲸惨祸关键异想天开多音字扫扫帚打扫说说用什么方式理解了哪些词语还有什么不理解的自读自悟，集体交流默读课文打扫森林，说说这篇文章主要讲了什么再读课文，画出感受深的语句，用个词句话，记下你的感受......”。

6、“.....特将本组课文组合为下列版块。即第版块生字词学习及词语盘点，初读课文。课时第版块探究大自然规律课时第版块激发社会责任感课时第版块深入领悟写作方法课时第版块汇报展示及习作课时第版块生字词学习及词语盘点学习生字词认真填写。容易写错的生字容易搞混的生字不理解的生词生反馈学习情况，师总结出全班学生最容易出问题的生字和生词，并齐想办法克服。齐读生字生词，巩固学习成果。初读课文，了解课文内容。齐读导读部分，生思考导读部分给我们讲了什么第方面本组课文是以大自然的启示为主题。第方面学习文章，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。第方面围绕大自然的启示，开展次综合性学习，做到对大自然有新的发现，在语文学习上有新的收获。生自由读文，思考每篇文章讲了什么，并做上记录。讨论文章内容。积累好词生在文中勾出自己觉得写得好的词语将其记载到积累本上......”。

7、“.....引出道故事导入。这是我亲身经历的件事。那是我上小学年级的时候，有次放学，突然，我发现前面不远处的地面上，只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。原来那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把它抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。每天精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了它却死了引出道。是呀，这是为什么我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。板书课题。读课题，解释道。学文，领悟道预习质疑通过预习，你有没有遇到不懂的问题学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却若无其事向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去向导的话是什么意思筛选问题上述问题哪个最有研究价值我们就来研究这个问题。读书释疑指名读书......”。

8、“.....可他为什么还是抱起小龟朝大海走去自然之道指的是什么汇报交流引导朗读第自然段和最后自然段，读中感悟自然之道。拓展，内化道像这样的例子还有很多，请同学们打开书再读读大自然的启示打扫森林，看看你还有什么样的感受拓展阅读大象偷袭人类鸟儿请跟我学飞行。举例说明，引导学生举出生活中的具体例子谈体会，使道得以内化。明确要求，引出综合性学习读读综合性学习安排，说说活动方式与要求。分组商议选定个内容，准备怎样开展这次活动。全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。推荐书目大自然的启示，推荐网站中国科普网。听了这则新闻，你最想说什么是的，大自然不仅风光无限，而且是人类的老师，既给了我们许多的警示，又启迪了人类的智慧，让我们起走进大自然的启示这篇课文，去获得新的认识吧。学生自由漫谈创设情景，帮助学生引入课文的内容。阅读课文了解大意充分朗读课文，圈出生字词，自己读读。出示生字词......”。

9、“.....引导学生自主发现形声字默读课文，说说每篇短文主要讲什么是怎么归纳的学生认读生词。不折不扣枯枝烂叶异想天开机毁人亡轻而易举殃腐翼键鲸等，殃壤鲸读准后鼻音。自由读同桌互读指名抽查读等方式达到读准生字字音，正确流利地朗读课文的目的。依托课件课件自主探究出示句子，读读，引出探究内容。教师巡回指导大家分组进行探究学习，结合课文，点击并阅读电脑中课文链接仿生学资料，读懂上面的语句，联系课文谈谈自己受到的启示。学生在教师的指导下，学会阅读方法，掌握表达规律的过程，教师教学生通过品读各类文章作品来学习语文知识训练语文能力发展智力陶冶情操的。全班交流畅叙感受请同学们结合课文中的事例和网络中的资料，谈谈你对这几句话的理解。学生举实例用自己的话谈谈。开放课堂延伸拓展大家定还想更多地了解大自然的奥秘，还有更多的感受想对伙伴们说吧......”。