字并正确书写运用。体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。教学重难点与突破方法教学重难点体会诗人借景抒情的方法，感受诗情。突破方法充分朗读，讨论。教学准备了解位作者生平。收集思乡的古诗。教学程序学习泊船瓜州谈话导入，激发兴趣露从今夜白，月是故乡明。远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好最真挚的情感。同学们，你们学过哪些与月有关的诗词呢生回忆，师总结是呀，从古到今，月亮总是让人情不自禁思念家乡，今天我们再学习首关于月亮的诗。揭示课题王安石的泊船瓜洲。板书课题。了解泊字字义，选择正确读音交流资料，了解诗人课前，你收集了诗人的哪些资料，请用简洁的语言说说。整体把握，初步感知指名读诗，全班读，注意读准字音。自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。人小组讨论诗句的意思，并说说你最欣赏诗中哪句。赏析诗句，感悟诗境刚才同学们说得最多的就是春风又绿江南岸，明月何时照我还这句诗出示，我们起来读读吧。请说说你为什么喜欢有同学说，这句诗写出了江南生机盎然的春天的样子。现在请和同桌互相说说在你脑海中出现了怎样的景色呢畅所欲言。同桌互读，练说。指数名学生说。小结你们的回答真精彩,诗的魅力就在于能用简短的同个语句在不同的人的脑海中勾勒出不同的画面。请你用朗读把你脑海中勾勒的画面读出来，小组内练读，指名读。听了同学们的描述，我仿佛看见了草长莺飞满目新绿的春天，仔细观察书上的插图，还能让你有更深入的理解。指名说，同学们理解得多丰富呀,把你感受到的绿读出来吧。男女生赛读。关于绿字还有个故事，引导阅读资料袋。了解王安石推敲用绿字的故事。看了这个故事，你有什么感触呢⑿小结是呀,位如此优秀的诗人能为个字修改十多次，我们在习作中难道不该反复修改吗记住文章是改出来的。品评诗句，升华情感这么美的春色，谁不流连忘返呢诗人和我们样陶醉其间了吗诗人想干什么家乡在哪儿引导学生从课题和诗句行处理解。请你在教室的地图上找找它们的位臵吧。再好好读古诗。学生上台指地名，然后简介王安石把南京称为故乡的原因。你从哪里读出诗人急切地想回家乡呢引导学生抓重点词句理解。感情朗读。回归整体，深化体验漂泊在异乡的游子对家乡是多么的眷恋啊,让我们起来感情朗读这首诗吧简介作者背景张志和在朝廷作国小官，后来隐居在江湖上，自称烟波钓徒。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。渲染气氛，理解词义配乐朗读，营造气氛。自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。指名朗读，师生正音。自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。小组交流学习成果。全班交流教师点拨指导。教师小结这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是幅用诗写成的山水画。反复吟诵，感悟意境教师范读，再入意境。自由朗读，边读边想象每个画面。指名朗读，教师指导。小组轮读，相互欣赏。感情朗读，感悟意境。积累语言，拓展延伸有感情地背诵渔歌子。到课外找找有关描写景物的诗词，读读，背背。默写两首古诗。古诗词首作者简介篇学习目标知识与技能会读会写洛榆畔帐，正确读写洛阳榆关湖畔千帐等词语。学习通过看注释，查阅资料，边读边相象等方法理解诗词意思，用自己的话讲述诗句的意思。有感情地朗读课文，背诵首古诗词，默写泊船瓜洲秋思。体会作者借不同景物抒发情怀的写法。过程与方法通过反复诵读古诗，结合课文注释，理解诗句的意思。通过背诵古诗，深化体验诗人的情感。情感态度与价值观体会诗人的思乡之情，了解丰富多彩的祖国文化，培养学生热爱祖国语言文学的情感。重点难点与关键想诗境，悟诗情，背诵默写，积累语言。体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。课时安排课时教学设计第课时泊船瓜洲教学目标正确流利有感情地朗读古诗。理解古诗的内容，体会古诗表达的情感。运用所学的方法感受补充作品的情感。教学准备多媒体课件。课文插图学生课前查阅资料，了解诗人知道诗的大意感受诗人的情感。教学过程教学环节教师活动学生活动媒体及板书设计设计目标导游介绍，激趣导入谈话今天老师给你们当导游，好不好出示地图汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲。瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸。川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是江北重镇千年古渡。而京口不仅是东汉吴国第古都，更是文气洋溢的灵秀之地。许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句王昌龄的洛阳亲友如相问，片冰心在玉壶，苏东坡的但愿人长久，千里共婵娟，还有首广为传诵的就是王安石的泊船瓜洲。看图听介绍出示地图标明瓜洲京口钟山的大略位臵明白个地方的地理位臵，个地方的些历史了解。板书诗题，读题过渡为什么人们喜欢这首诗呢先去读读吧,读题板书泊船瓜洲王安石整体感知，直奔重点请看书，用自己喜欢的方式读古诗。师板书诗句读古诗板书诗句多读指名读，正字音，尤其注意水间数重山照我还。讲讲多音字间重还。指名读正音反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。你会有怎样的感受呢反复读诗，结合注释想诗句意思，体会作者感受。结合注释想诗句意思，体会作者感受。指名交流生回答诗句意思和感受说诗句意思，谈感受你最欣赏诗中的哪句呢生自由交流引出春风又绿江南岸，明月何时照我还。赏析诗句，感悟诗境刚刚同学说得最多的就是这句诗，课件出世春风又绿江南岸，明月何时照我还。我们起来读读吧,生齐读赏析春风又绿江南岸，明月何时照我还。能说说为什么喜欢这句诗吗指名回答生回答有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色，那就和你的同桌再互相读读，说说在你的头脑中出现了怎样的派景色呢同桌之间互读练说说诗意指名说，你的头脑中出现了怎样的派景色呢生回答检查交流情况小结你们的回答很精彩,原来短短句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法相象。那就用朗读把感受表达出来吧。小组内练读指名读小组内练读指名读感情朗读，感受诗意听了同学们的描述，我仿佛看见了派色彩斑斓的绮丽风光。诗人描写了几种绿色呢仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的。观察插图，说出描写了几种绿板书绿训练观察力和口头表达力指名答生回答是呀，作者放眼望去，看见了课件出示练习题你能填入表示不同绿色的词吗生口头回答课件出示近处的小草，的柳树，远处的树林，的高山。词的积累与运用小结诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了。可别小看了这个绿字，它仅仅告诉你春天来了吗它还能让你感受到什么呢指名回答生回答抓重点词理解同学们理解得多丰富呀,把你感受到的绿读出来吧,男女赛读男女赛读朗读小小的绿字却有大大的文章,请看课后资料袋阅读资料袋了解王安石推敲用绿字的故事。听完绿字的故事后，你感受最深的是什么生自由交流，回答说感受小结是呀，位如此优秀的诗人能为了个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗世上无难事，只怕有心人。这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏，那就让我们起读出你的赞叹吧,读诗句朗读训练品评诗句，升华情感过渡这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼谁不想留恋其中诗人和我们样陶醉在景色中，忘乎所以了吗指名答生回答激趣引入诗人想回哪里去诗中的家乡是指哪儿引导从课题泊船瓜洲和诗句钟山只隔数重山等处理解。生回答板书京口瓜洲钟山下划线引出个地方你能在地图上找到它大概的位臵吗先好好读读古诗学生上台指明熟悉地理位臵简介王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第故乡。了解背景你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡指名回答生回答读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。生读联系有感情朗诵回归整体，深化体验这真是露从今夜白，月是故乡明。漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀,让我们起再来有感情地朗读这首诗。练习背诵背诵背诵古诗总结王安石，北宋时期著名的文学家诗人政治家，立志于国家改革。这首诗是他第次出任宰相途径瓜洲时所写，短短个字，展现了早春江南的片嫩绿，抒发了久思故乡的寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧。此去京城，真能大展宏图吗千头万绪涌上心头更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，个绿字令人不得不佩服他的风范。诗意理解。学生根据预习情况自由说。提出不懂的问题。能解决的互相解决，不能解决的问题老师简要板书，留待课中解决。朗读感悟，理解词意。再读课文，小组讨论。带着以上问题，分组读课文，小组内进行讨论。在学生汇报的基础上，进步引导探究。江南好结合以前学过的有关江南春景的诗词想象个好字，包含了哪些江南的春景莺歌燕舞绿柳红花可以换成什么字美妙好不好为什么从这个好字，你能体会到作者什么感情赞美向往这正是作者忆江南的原因。风景旧曾谙谙熟悉。这儿风景之好并不是传闻，而是作者亲身体验亲身感受的。白居易曾担任杭州刺史苏州刺史，青年时期，他也曾漫游江南，旅居苏杭，他对江南有着相当的了解。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十年，即十岁时，写下了包括本首词在内的首忆江南，可见江南胜景在他的心目中留有深刻印象。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。作者写江南好，重点写了什么江花江水运用了什么方法比较红胜火比喻绿如蓝这种异色相衬的描写手法，在大诗人杜甫的诗里也可以见到，例两个黄鹂鸣翠柳，行白鹭上青天。能不忆江南这是个什么句子反问句再读体会这句话表达了作者什么感情身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹和怀念，把读者也带入了无限遐想之中。把反问句改为陈述句。用自己的话说说诗意。江南真美呀，那儿的风景我曾经非常熟悉太阳升起，江边的野花比火还红艳，春天来了，江水碧绿见底，如同蓝草般。这能不让我回忆起江南吗指导背诵。再读体会。根据诗意想象画面。阅读拓展，深入赏析。白居易的忆江南从写成流传至今，已是千多年，而且还将直为后人吟咏赞颂，那么这