在师生之间架起座沟通的桥梁初读课文，整体感知。多媒体出示‚读书提示‛，生自由读书。检查预习。师‚读完了课文，你认识了哪些人物他们做了件什么事‛生答，师小结‚是啊，主人公琳达在自己的亲人去世后，忍住悲痛，将他们的眼角膜捐赠给了素不相识的陌生人，使他们得以重见光明，这多么让人感动，下面我们起搭乘时光列车穿越时光道来到遥远的年。精读课文，感悟情感。那年，年仅岁的琳达遭遇了人生中第个不幸。她伤心，难过，而更让他痛苦的是，父亲既然要将母亲身体的部分捐赠给他人，如果你是琳达，你会同意吗此时此刻，琳达的心情是怎样的呢她是怎么说的，怎么做的而面对这切，父亲是怎么说的生答，多媒体出示语句‚个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。生读。交流把自己的身体给予他人，这在课文被称作什么理解‚器官捐赠。‛是什么样的力量让父亲这样做的呢出示资料资料据卫生部统计，我国目前约有万因角膜病致盲的患者，其中可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。资料目前美国有超过多名患者登记等待器官移植，而且每分钟就会有个新的登记等待患者。年仅有的等待者获得了器官移植，而剩余的的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。生读，谈体会。你认为父亲是个什么样的人生交流，师小结。日子天天过去，琳达也已长大成人，有了自己的孩子，父亲又对她说了什么呢浏览课文，找出相关语句，读读，体会体会。多媒体出示如果个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙,当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪,师让我们闭上眼睛想象下假如你就是那个接受眼角膜的重见光明盲童，当你睁开眼睛的那刻，你会看到什么生答。这是件多么美妙的事情呀，谁来美美地读读当父亲说这句话时，已经患上了严重的肺气肿，生命即将走到终点，可他并不关心自己的健康，却心地想着把眼角捐赠给别人，你感受到了什么父亲走了，可他的话却萦绕在我们的耳际，出示句子，生齐读。师当琳达把捐献父亲眼角膜的事告诉自己的女儿温迪时，同样是十岁，温迪是怎样说的请同学们去课文中找找。多媒体出示妈妈，我真为你，为外公所做的切感到骄傲。当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗,我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。指名读说你认识了个怎样的温迪生答。师现在你再读读这句话，你明白了什么师引读在这刻，我真正领悟到了。设计理念阅读是学生的个性化行为，让学生在读中理解读中感悟。拓展延伸，升华情感。多媒体出示文章原文的结尾，师配乐朗读。母亲走了，留下了眼角膜。父亲走了，留下了眼角膜，温迪走了，也留下了眼角膜。可他们留下的仅仅是眼角膜吗生答，师板书关爱他人，无私奉献。多媒体出示两个眼角膜事例丛飞杨帆。此时此刻，你有什么想说的设计理念语文课程标准指出在语文学习过程中，培养爱国主义情感社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。总结，布臵作业。‚角膜捐献是有限的爱，但生命不止却是无尽的爱,‛这种爱可以跨越国界，穿越灵魂，这世界因为有爱才转动，这世界因为有爱才永恒。播放歌曲爱的奉献，这节课，我们起学习了永生的眼晴这篇课文，懂得了关爱他人无私奉献的精神必将永生。希望同学们好好学习，做个对社会有用的人师生共同搜集有关器官捐献的资料。教学重难点有感情地朗读课文。体会文章的思想感情，培养关爱他人无私奉献的优秀品质。教学流程情景导入，质疑揭题配乐朗诵‚你的眼睛，像远方淡蓝的大海那永恒的痛苦，像尘埃，隐没在你的眼中。你的眼睛，宛如水底的珍珠，闪烁着耀眼的光辉。‛‚我曾经是位远离光明的人，当我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的时候，我多么想去看看身边的亲人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的切。我是幸运的，因为我接受了温迪捐献的角膜。是她给了我第次光明，第次生命。我要去寻找那位光明的使者，温迪你在哪里，你在哪里‛师大家都听见了吗这是位接受角膜移植手术重见天日的人的呼声，他要呼唤感谢的是谁学生齐答对，是金发碧眼的温迪,今天，我们就来学习温迪家人捐献眼角膜的感人故事。板题永生的眼睛师看了这个题目后，你有哪些疑问呢生永生是什么意思生眼睛怎样才能得到永生生谁的眼睛获得了永生生课文题目为什么叫永生的眼睛板书谁怎样为什么同学们提出了这么多的问题，现在我们就围绕这些问题来学习课文。探究学习，释疑解惑小声地读课文，边读边思考谁捐献了角膜在他们捐献时，‚我‛的态度如何板书角膜捐献母亲父亲女儿‚我‛的态度不情愿遵从遗愿主动捐献你从哭喊中体会到什么父亲是怎样教育引导使我从不情愿到遵从遗愿指导学生理解重点句投影出示‚你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的部分。很久以前你妈妈和我就认为，如果我们死后能有助于他人健康的恢复，那么我们的死也是有意义的。‛这里有几句话谁先来读读第句话你怎么样理解这句话。身体比任何金钱地位等都更重要，因为旦给予了他人，自己将不再有了对人来说死亡就是走向终结，然而生命却能够在别人身上得到延续，使他们能够重获新生，更多地为社会作出贡献。对于个盲人，个尿毒症患者，个白血病人，他们最想得到的礼物是什么什么样的礼物最珍贵对于因角膜病致盲的人，通过角膜移植手术可使其复明。通过肾脏移植换肾可治愈尿毒症。在配型成功的前提下，移植骨髓可以治愈白血病。所以对上述种病人来说，‚最珍贵的礼物‛是角膜肾骨髓。怎样帮助别人恢复健康这有很多种办法。凡力所能及的帮助都是好的。父亲是怎样个人关爱他人无私奉献指导朗读把你的理解通过读表达出来。多么无私的奉献精神请同学们再读自然段，看看还有哪些地方可以给你留下了深刻的印象。小组内交流，全班汇报。温迪又怎样使‚我‛的态度发生由遵从遗愿到主动捐献的改变呢请同学们潜心默读自然段，画出最令你感动的句子，并在旁边做批注，想想令你感动的原因。学生画句子做批注后，小组交流并全班交流。温迪离我而去了，她去世后的周，我收到了封角膜银行的信。出示配乐幻灯片‚亲爱的里弗斯先生和太太角膜移植非常成功。现在，两位昔日的盲人已重见天日，他们成为令爱位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸终生分享她的美丽。‛此时此刻，你对‚永生‛的含义有何进步的理解人虽死，但精神永存共同解答在学课文前提出的问题，答后擦去板书谁怎样为什么关于这家人的故事讲完了。我们现在来了解下我国角膜捐献的情况。课件出示资料据卫生部统计，我国目前约有万因角膜病致盲的患者，其中可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。资料目前美国有超过多名患者登记等待器官移植，而且每分钟就会有个新的登记等待患者。年仅有的等待者获得了器官移植，而剩余的的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。看了这两段资料，你有什么想法我国的角膜捐献情况显示了怎样的社会现状交流体会，课外延伸电脑课件出示当人体的器官出现病变导致功能衰竭，威胁到人的生命时，植入健康的器官代替原有的器官成为现代医学延长生命的重要手段。器官移植被列入世纪人类医学大进步之。每年数以万计的病人在器官移植后得以生存，肾移植的年生存率已经超过，心肝肺移植的年生存率也已经达到以上，前景非常可观，然而器移植供体短缺的矛盾也日趋严重，目前大约有分之需器官移植的病人在等待供体的过程中死亡，因此急需解决器官移植供体的来源问题。引导学生谈谈我们应该怎样对待器官捐献。鼓励学生课后通过办板报广播写倡议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的意义。总结全文放录音爱的奉献，集体朗诵父亲的话。板书设计角膜捐献‚我‛的态度母亲不情愿父亲遵从遗愿女儿主动捐献教学反思这篇教学设计从情景到质疑，到延伸拓展，每个教学环节中都渗透了‚学生是语文学习的主人‛的理念。同时本文在次质疑问难的设计充分调动了学生的积极性，激发了学生阅读的兴趣，也培养了学生的思维。这个设计采用‚自主合作探究‛等学习方式，培养学生良好的学习习惯，高效的完成了教学任务，是这节课的成功之处。‚自主合作探究‛是本次课程改革积极提倡的学习方式，本课学生合作很好。同时学生联系课内外知识，在理解课文的基础上，对器官捐献的行为能够正确认识。当然，教学中还有不够完善之处，朗读中提倡学生的个性化阅读，如果他们读得不好时，应及时给予更多的机会和指导。少数学生回答问题有困难时，教师要做引导做适当的归纳小结。内容概括这篇介绍了关于永生的眼睛教学设计附反思，永生的眼睛，希望对你有帮助,永生的眼睛教案篇学习目标个生字，理解新词，正确流利有感情地朗读课文。，体会作者生动细致地描写人物的语言，表现人物精神品质的表达方法。，感悟父亲捐献角膜这举动的深远意义培养关爱他人的美好情操。，对光明的向往，对生命的热爱以及无私奉献的崇高品质。，生活的美好。教具多媒体课件。课前准备‚连接语‛要求预习课文，自学生字词。上网等途径了解器官捐献的知识。采访，了解周围人对捐献角膜的态度。调查表如下姓名年龄职业学历您听说过捐献角膜吗您身边的人捐献过角膜或接受过角膜捐献吗您对捐献角膜的人是什么态度您会捐献角膜吗您对我国捐献角膜的现状有哪些了解教学程序配乐谈话激趣引读盲姑娘只能用手触摸春天，用心感受生命的美好。如果她有双明亮的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了看到光明的可能。配乐朗诵你的眼睛，像远方湛蓝的大海。那永恒的痛苦，像尘土，隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照着我，通过流水的闪烁，宛如水底的珍珠。最