，从不同角度反映了对生命的思考，书写了对人生的感悟。触摸春天这篇课文告诉我们谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造个属于自己的缤纷世界。为了避免把这类课文上成‚品社课‛，备课时，我首先把目标定位到‚人文合‛的层面，不单独凸现教材中流露的生命教育因子，而是引导学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，通过对语言文字的品析感悟悄然和‚生命‛相遇，让人文性和工具性有机融合，浑然体，进而让学生热爱生命珍惜生命。在体验中感知，在想象中感悟。首先，为了拉近学生与文本的距离，我在开课前让同学们进行了次盲人的体验活动，使他们感受到眼睛对生活的重要性，从而更深地体会到盲童安静对生活充满热爱的可叹之处。在品味拢蝶的奇迹时，由我配乐描绘情景，让学生闭眼想象感受，在体会到拢蝶的奇迹之后，我让学生想象安静拢住蝴蝶时心里会想些什么在品味放飞蝴蝶时，我又引导学生想象安静张开手指，放飞了蝴蝶时她的心里在想什么呢这些想象既丰富了课文内容，让学生更具体地感受到安静丰富多彩的内心世界，又能披文入情，展开心灵对话，使学生更深地体会到安静对生活充满了热爱。以情促读，以写促悟。语文课程标准中提出阅读是学生的个性化活动，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，我设计了多种形式的朗读，个别读集体读想象读，还有引读等等，每次朗读或通过引导读出感受，或激发情感读出感动，或联系生活读出感悟。我还通过语言的描述音乐的渲染营造气氛，把学生带入种美的意境中，通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感激荡在学生心里。在理解‚张望‛时，我先是质疑学生安静明明是个盲童，作者怎么用了‚张望‛这个词呢经过讨论交流，最后致得出尽管安静双目失明，但是我们相信她定看到了，因为她不是用眼睛，而是在用心灵触摸春天,于是，我马上引导学生进行想象练笔蝴蝶飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛望到了，仿佛望到了，仿佛望到了。在轻柔的音乐中，学生通过文字表达内化了语言，并从不同的角度感受到了安静多姿多彩的内心世界，感受到了她对美好世界的强烈向往和对生命的热爱。扩展阅读，体悟真谛。在最后个教学环节，我向学生介绍了美国著名的作家海伦凯勒及她的相关的段文字资料，然后通过读读，想想，说说的方式，为学生与文本之间架起了座心灵对话的桥梁，使学生得到情感上的熏陶，从而明白了尽管海伦凯勒和安静样，不能用双眼来欣赏春天，但她们却能用自己的整个心来触摸春天，她们的心中同样装着个属于自己的春天。当最后出示引领全文的‚谁都有生活的权利，谁都可以创造个属于自己的缤纷世界‛这句话时，使学生感到道理自在其中，自然的突破了难点。当然，在本课的教学中还存在许多欠缺的地方，如课文中有些语句含义深刻，在备课时料想学生可能理解起来不太到位，说不清楚，所以有的句子就避繁就简，以读感悟了，有的句子虽然进行了重点感悟了，可能还是比较浅显另外在质疑‚这是次全新的经历，安静的心灵来到了个她完全没有体验过的地方‛时，应该说学生的表现还是不错的，质疑得相当好，但是本人在概括引导时却出现了些偏颇在此真心地希望各位听课老师们能给予我宝贵的意见和建议。谢谢,触摸春天课堂教学实录篇教学理念，要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进教学目标，正确，流利，有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活教学重难点理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活教学方法新课标明确指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展向学生传授学法，教学生学会学习基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，我采用了自读感悟，自主探究，合作交流，实践创新等学习方式，全体学生在课堂上始终保持自主，积极，主动的活动耳听，眼看，口读，脑想，用肢体语言表演，全频道运作，多功能协调，立体式展开，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席教学过程课前交流，设臵情境，用游戏导入课文，同学们喜欢做游戏吗看来大家和老师有着共同的爱好下面我们就来做个猜猜看的游戏教师请位学生上讲台，用手帕蒙上眼睛，然后猜猜后上台的同学的性别他猜的怎么样老师也来猜猜好吗名学生帮老师蒙好眼睛，依次叫两名同学上台，教师猜猜，游戏做完后，请同学下台老师做的怎么样可是有位盲童做的比老师还要好因为她笼住了只美丽的蝴蝶不仅如此，她还用她的灵性触摸到了春天让我们跟着上节课认识的安静起触摸春天吧板书触摸春天安静古代教育家朱熹说过教人不见情趣，必不乐学做游戏是小学生非常喜欢的，能够调动他们积极的参与意识和激发他们的学习欲望，读课文，回顾课文内容，找出奇迹，这么动人的故事，你不想读给大家听听吗安静在触摸春天的时候创造了那些奇迹你边听课文边找找好吗，学生接读课文其他同学边听边思考，画出找到的句子，汇报交流学情预设安静在花丛中穿梭她走得很流畅，没有点儿磕磕绊绊你真是个细心的孩子安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹,睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶这是次全新的经历，安静的心灵来到了个她完全没有体验过的地方是啊，这确实是个奇迹她慢慢的伸出双手，在花香的指引下，极其准确的伸向朵粘着露珠的月季花我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着只花蝴蝶你找的很准确，深入课文，感受安静的内心世界，圈划重点词语感受奇迹多美的语言啊，请你再读读安静创造的这些奇迹，你是从哪些词语中知道这是奇迹的圈出这些词语，并简单写下你的感受，做好旁注，汇报交流安静在触摸春天时创造了什么奇迹句子安静在花丛中穿梭她走得很流畅，没有点儿磕磕绊绊学生通过圈划，表演，理解穿梭，感受奇迹并联系前文体会安静对春天，对生活的热爱，你从哪些词语中感受到这是个奇迹穿梭什么意思这里指什么你能表演下吗你来当次安静吧，蒙上眼睛再穿梭下还能穿梭吗盲人走路是怎样的可是安静却能在花丛里穿梭，你有什么感受为什么安静能在花丛里穿梭呢因为这个小女孩整天在花丛里流连，你能联系前面的内容理解课文，真会学习流连怎么理解跟流连意思相近的词有哪些安静整天在花丛里流连，那么舍不得离开，你体会到什么安静热爱春天，热爱生活板书热爱生活，再读读这个句子你能读出安静对春天的热爱吗接下来，安静又创造了什么奇迹句子她慢慢伸出双手，在花香的引导下，极其准确的伸向朵粘着露珠的月季花通过圈划词语，联系下文，对比句子，体会奇迹，感受安静对生命的热爱你从哪里感受到这是个奇迹极其准确出示句子，她慢慢伸出双手，在花香的引导下，极其准确的伸向朵粘着露珠的月季花，她伸出双手，在花香的引导下，伸向朵沾着露珠的月季花学生读句子，感受句子的不同，进步体会安静奇迹极其准确是非常准确，为什么她能极其准确的判断出花的位臵有花香引导用灵性感受你能联系下文理解课文，也非常会学习你能用朗读把这种极其准确读出来吗后来又有什么奇迹发生句子安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹,睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了通过圈划重点词语，找近义词，积累词语，联系实际，感受奇迹，引导学生换位思考，感受安静的心情你从哪个词语中感受到这是个奇迹竟然什么意思有哪些意思相近的词语出乎谁的预料你从中体会到什么你能读出作者的惊讶吗你能读出你的惊讶吗指名读课文你抓过蝴蝶吗容易抓到吗可是个盲童很轻易的抓到了只蝴蝶，你有什么感受是啊，这真是个奇迹她是怎么抓住蝴蝶的用灵性抓住蝴蝶的神奇的灵性来源于哪里安静对春天的热爱，对生活的热爱是啊,与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，被她热爱春天热爱生活的热情所吸引，心甘情愿地落入她的掌心看到这样的情景，大家的心里肯定会深为感动，此时此刻，如果你就是那只蝴蝶，你会对安静说些什么呢安静整天在花丛流连，蝴蝶整天在花丛中飞舞，也许她们已经达成了默契，已经惺惺相惜，此时此刻蝴蝶动情的对安静说你那么热爱春天，我们交个朋友吧你真是只充满爱心的蝴蝶当你看到安静也许从来不知道蝴蝶是什么样子的时候，你充满同情的对安静说你触摸下我，感受我的样子吧，你可真是只富有同情心的蝴蝶当你看到安静只能闻到花香，触摸到花朵，感受到的春天并不完美的时候，你情不自禁地说摸下我吧，感受下生命，让你的春天更加完美你真是只善解人意的花蝴蝶指导朗读蝴蝶在安静的手指间扑腾，此时安静的心情怎样惊讶她为什么感到惊讶这是她它第次抓住蝴蝶仅仅是惊讶吗惊喜激动高兴此时的安静在体验着什么春天感受着什么生命同学们说得真好，你分明已经走近了安静你能读出她的惊讶吗指名读你能读出她的惊喜吗指名读你能读出它的激动吗指名读这段文字触动你了吗指名读你感受到那份震撼了吗指名读教师可以适当范读让我们起再感受下安静的心情吧齐读接下来发生了什么事句子许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望引导学生通过重点词句张望体会安静对生活，对飞翔的渴望指导感情朗读，加深学生对安静内心世界的理解许久怎么理解你体会到什么安静很喜欢这只蝴蝶，这是她第次笼住蝴蝶为什么她又把蝴蝶放了呢因为蝴蝶是属于春天的同学们说的真好这说明他幼小的心灵充满着对生命的热爱，它不仅热爱自己的生命，也热爱他人的生命，即使是只小小的蝴蝶板书热爱生命张望是怎么样的安静在张望什么你能张望下吗安静可是位盲童呀学生闭上眼睛张望，同学们做的真好你望到了什么黑暗，什么也望不到，可