得反课文读熟了。下面请同学们边读，边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。同学们练读课文。结合板书提示讲述顺序。同学们练讲各自练讲。分小小组练讲。各组推派代表讲。评选‚故事大王‛。指导造句。映示原句。同学们练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。练习把句子补充完整即使明天下雨，你也，同学们也能自觉遵守纪律。这次考试，也不应该骄傲。同学们交流口头造句，师生评点。布臵作业熟读课文，复述课文。朗读背诵题李凝幽居这首诗。写出近义词。妥帖推敲或许吟哦用‚即使也‛造句。板书设计推敲发生夜深访友留诗相赠发展字斟酌反复推敲高潮冲撞仪仗请求宽恕结局韩愈表态贾岛赞同名师献艺推敲第册篇教学目标个生字，在阅读中联系上下文理解‚即兴吟哦闯进斟酌推敲‛等词语在句子中的意思。流利有感情地朗读课文，在熟读的基础上练习讲述这个故事。引导学生尝试用精炼的词语概括课文的主要内容，按照起因经过结果的顺序梳理文章脉络，了解顺叙的叙事方法，提升概括文本的能力。，领悟作者运用正侧面描写刻画人物的方法。理解‚推敲‛的含义，学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神，并把这种推敲精神用到实践中去。教学重点难点重点理解‚推敲‛的含义，学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神，并把这种推敲精神用到实践中去。难点紧扣关键词句，领悟作者运用正侧面描写刻画人物的方法。教学评价设计检查学生预习环节，通过查看预习单轮读指名读交流汇报等多种方式了解学生尤其是学困生识写生字词的情况。在初读感知环节，通过填空用精炼的词语概括段意，提炼课文内容，理清文章的表达顺序，进步提升学生概括文本的能力。，采取默读写批注讨论交流分角色读感情朗读等方式引导学生抓住关键词，感受人物形象，领悟文章写法。，借助拓展小练笔，训练学生学会正侧面描写相结合刻画人物的方法，促进学生语文素养的提高。教与学的准备学生完成预习单。见后附件教师，使教学更有针对性实效性。教学课时课时教学设计第课时环节整体感知初读感知，整体把握激趣导入，揭示课题，学生猜动词。托扔抬推敲‚推敲‛词的由来，还有个非常有趣的故事呢。，并提醒‚敲‛字右半部分的写法，学生书空，齐读课题。师做动作学生猜，并用准确的词表述，既激发了学生的兴趣，拉近学生与老师之间的距离，又为力求用词准确的推敲精神作了铺垫。借助预习单，检查预习。写。出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确规范。师重点指导生字‚睡‛‚貌‛‚街‛的写法。学生练写自己写错的和写得不满意的生字。出示生字词第组和尚即兴大街毛驴吟哦斟酌妥帖闯进第组簇拥仪仗队思索宽恕礼貌莽撞学生分组认读生字词，重点指导‚和尚‛的‚尚‛读轻声，‚吟哦‛‚斟酌‛的读音。说说对‚妥帖‛‚仪仗队‛的理解。了解贾岛读了第行词语你想到了谁贾岛快速浏览课文，找出介绍贾岛的句子，说说对贾岛有了哪些了解。学生补充课前搜集的贾岛的资料。了解韩愈同学们再看第组词语，这次你又想到了谁韩愈找到文中有关韩愈的句子，用句话介绍，学生借助课外搜集资料增加对韩愈的了解。，整体感知听课文录音，思考课文主要讲了什么事唐朝著名诗人贾岛与韩愈起斟酌诗句中用词的事课文哪几个自然段讲了‚推敲‛的故事自然段快速浏览这些段落，同桌讨论后完成以下填空题。贾岛去，不巧，结果留下。返回长安途中，他对诗中这个字犹豫不决，结果他冲撞了。韩愈最终认为还是用好引导学生思考用‚推‛的好处，学生针对‚推‛‚敲‛发表不同见解。理由礼貌，学生想象情境，表演感受。理由宁静。联系上文‚这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。‛体会以响衬静，使静更静，‚敲‛字的妙处。理由响亮。师补充说明原因古人很讲究字韵，推的韵母是，敲的韵母是，所以说‚敲‛读起来更响亮些。后来，这首诗中的‚推‛就改成了‚敲‛。出示诗句，读诗联系身份，联系语境，联系自己的内心真实感受来考虑，不迷信，不照搬，这才是真正的推敲。用字用词不是因为对错，而是为了妥帖，为了恰当，学生针对‚推‛‚敲‛发表不同的见解，这本身就是个推敲的过程。正如古语说文章做到极处，无有他奇，只是恰好。故事最终有了个结局，但是，推敲没有结束，引读最后段。联系上文理解‚斟酌‛‚推敲‛。学了推敲这篇课文，你从他们身上学到了什么引导学生体会贾岛认真严谨的创作态度锲而不舍的钻研精神，并让学生联系实践，明确今后写诗和作文时，也要反复比较，多加斟酌，使所用字词更加准确传神。环节回归整体积累拓展，读写训练指导讲故事。我们也来试着讲讲这个故事吧。，但也不能信马由缰，要有定的条理，回顾课文看看课文是如何写这个故事的。出示故事脉络表附表，学生分组讨论，整理每环节的关键词语。为什么根据学生回答作出总结和提示故事情节要完整清楚，还要关注故事转折点，讲好人物对话时的不同语气。，指名上台讲，师生根据要求共同评价反馈。语文学习应呼唤积累，对于课内而言，讲故事是积累的种有效方式。故事脉络表的运用使学生在把握整体的基础上，自己提出关键点，以达到故事情节的清晰生动，这也是个学习运用，再创作的过程。超越文本，实践‚推敲‛的方法‚纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。‛懂得了推敲的道理，我们不妨立即行动起来，学学贾岛推敲课后第题的词语。，学生小组讨论交流，明确‚拜访‛表现了贾岛对朋友充满敬意，并非般性的‚访问‛‚即兴‛说明贾岛的题李凝幽居是即景生情，有感而发‚宁静‛表示静的程度较深。在学生通过学习课文，感知了故事内容，了解了什么是‚推敲‛的基础上，引导学生去亲身体验下‚推敲‛的过程，在不知不觉中，学生也会欣赏认同向往追求‚推敲‛了，学以致用得到了初步的落实。作业设臵，许多诗人作家都像贾岛那样，做学问态度认真，力求完美。你还知道有关推敲的故事吗课下搜集有关推敲的故事。出示图个学生在认真学习，旁边的学生在玩耍打闹要求试着运用正侧画描写相结合刻画人物的方法，写段话，并推敲自己的习作片段。推敲是种文化现象，让学生搜集推敲故事，也是种对推敲文化的熏陶与传承。给学生提供场景学习作者的表达方法仿写片段，并自己推敲既是对‚领悟作者运用正侧面描写刻画人物的方法‛这能力目标的落实也是对实践推敲精神的深化，可谓石鸟。板书设计起因题诗赠友经过贾岛改诗边边不知不觉比比划划闯正严谨十分好笑纷纷避让侧认真结果韩愈定稿礼貌宁静响亮附表推敲预习单班级姓名认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打‚‛。我会识认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写个，看谁能做到正确规范。纠正写错的字把不满意的字再写个我会读流利地读读下面的词语。第组和尚即兴大街毛驴吟哦斟酌妥帖闯进第组簇拥思索宽恕礼貌莽撞，我理解了以下词语。，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。，我对贾岛有了如下了解我会超链接。，我对韩愈有了如下了解我会思考边读课文边思考课文主要写了哪些内容这个故事中的贾岛给你留下了怎样的印象想想，还可以和同学交流。名师献艺推敲第册篇范水镇范光湖小学作者马俊肖高学勤片断在情节梳理中推敲师同学们，推敲是流行于文坛的历史典故，如果把它拍成部电视剧，拍几集生自读课文自然段生拍集为宜，第集访友留诗第集骑驴斟酌第集路遇知音。生拍集也可，第集访友第集斟酌第集误闯第集‚敲‚好。生拍集也行，第集留诗会友第集吟哦推敲第集痴迷误闯第集韩愈指点第集换‚推‛为‚敲‛。师在短暂的时间内，就起了这些好听的名字，了不起,现在请你们说说在起名时是怎么想的生起名字要依据课文情节。生情节之间的衔接要自然连贯。生每个标题的字数要力求相等。生名字中的文字要精炼优美。师说得好,有什么创作体会或见解请继续说。生字数越少，越难把意思表述清楚。生拍摄的集数多，起名字的难度就大。生集数少了，不成连续剧。我认为拍摄到集，每集的名字字较好。生经我们小组讨论，想把它拍成集，每集个字。即访友不遇留诗句痴迷推敲难取舍误闯朝廷仪仗队韩愈指点成佳话。生我建议将‚留诗句‛中的‚留‛改为‚赠‛，这样能表达诗人对朋友的敬意。生我建议将‚成佳话‛改为‚佳话传‛，这样更说明意义深远。赏析教者借拍电视剧，激发学生学习的情趣，引导学生找重点段落，划分层次，编写小标题。注重引导学生谈创作体会，变教师的友情提示为学生的个性见解，突出了学生的主体地位，培养了学生善于推敲的习惯和技能。片断在人物感悟中推敲师塑造电视剧中的主人翁形象尤为重要，那么故事中的主角贾岛是什么样的人呢请带着这问题读读课文。板书的贾岛生边读边画边议边注生重情重义的贾岛。生读文中相关的句子生专心致志的贾岛。生读句子说明生有耐心的贾岛丝不苟的贾岛懂礼貌的贾岛精益求精的贾岛追求完美的贾岛善于听取别人意见的贾岛第范文网友情提醒查找本课更多资料，请在站内搜索关键字推敲师出示并引读贾岛的诗句‚句年得，吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。‛生跟读感悟师读了贾岛的这首诗，也许大家对贾岛有了进步的了解，请同学们推敲下刚才的见解，用两句话将贾岛作诗的态度和精神概括出来。好吗生合作探究后交流生具有严肃认真态度和精益求精的贾岛。生具有专心致志态度和锲而不舍精神的贾岛。赏析着力引导学生精读课文，围绕‚什么样的贾岛‛这关键性问题，借助读画注说等学法，猜摩人物特点，感悟人物品格，变琐碎的讲解为学生自主探究，自我感悟，培养学生认真推敲，精心提炼，高度概括的学习态度。片断在角色表演中推敲师知道了贾岛的为人，现在请大家来演演这个角色好吗生分组讨论，准备道具，思考动作生表演骑驴吟哦斟酌敲门师各位导演，对这位同学的表演，有意见发表吗请指教。生这位‚贾岛‛的痴迷状态不够到位，应该生吟哦的声音不宜太响亮，应该生斟酌时的表现力不强，应该赏析引导学生进入情境，扮演好导演主角评委等多重角色，既使学生自娱自乐，又活化了人物形象，生动形象的表演，认真严谨的编导，足以证明