1、“.....每人摸次，摸出白球次数最多者获胜。谁愿意来师第次开始，让我们把它记录下来。第次师谁赢了恭喜你。问同学们，看到这个结果，你们有什么想说的吗师让我们起来看看。个学生打开盒子并拿出球举起展示给全体学生看逐个问看到这个结果，你们位有什么想说的吗学生根据盒子里球的情况分别用不可能定可能等词语描述摸到白球的可能性，边说边板不可能定可能师你们说的太好了，今天这节课我们继续研究可能性的大小。板书课题探索交流，学习新知游戏中发现知识问第盒全是黄球，不可能摸到白球，那么可以用个什么数来表示从这个盒子里摸到白球的可能性呢汇报交流，说明理由问谁能说说生活中哪些事情发生的可能性是师说到第盒时，手指从这个盒子里定能摸到白球，那这种情况的可能性可以用什么数来表示呢请同桌互相讨论下。问谁来汇报还有谁来补充问谁能说说生活中哪些事情发生的可能性是问说到第盒时从第盒子里可能摸到白球......”。

2、“.....那么摸到白球的可能性还可以这样表示吗该怎样表示你是怎样想的盒子里有个球，只有个白球，所以摸出白球的可能性是。谁还想说问在这个盒子里摸球，还有摸出其他球的可能性吗红球你是怎样想的问还有别的表示方法吗用小数表示方便吗师像这种情况，我们般用分数表示可能性的大小更简单更准确阅书页。师瞧淘气和笑笑也在研究可能性的大小，请翻开书页，我们起去看看吧,师下面我们同桌之间与淘气笑笑块讨论下怎样用分数来表示两个盒中摸到白球的可能性，好吗问哪个小组来汇报谁来补充结语种颜色的球占总数几分之几，摸到这种球的可能性就是几分之几。巩固应用，拓展提高导说的真不错，下面我们轻松下，以小组为单位来做个摸球游戏，好吗实验定要做到真实科学，我们待会还要考察哪组合作的好，实验的速度快。游戏名称叫我摸你猜，请看游戏规则课件放球盒子里装有白球和黄球共个......”。

3、“.....在实验记录单中，记录好颜色后，放回盒中，再摸。共计次。统计记录好摸出的白球和黄球的次数，猜猜盒子里有几个黄球几个白球。注意每次摸球时手先在盒中搅搅。师结束后组长依次汇报记录数据，猜测两种颜色球的数量，并说明理由。把全班摸到黄球的次数和摸到白球的次数分别加起来，看看会有怎样的结果师整理填表课件展示，再次进行猜测，然后打开盒子验证，对猜测结果与实际情况进行对比分析师看着课件上的数字，故作疑问状为什么和我们推理的不相同呢师像这样的困惑在我们日常生活中还真是很多，不仅摸球的时候有，抛硬币的时候也有。比如我们任意抛枚硬币，大家说正面朝上的可能性是多少，可是就在上课前我连续抛了次，有次朝上。这是怎么回事呢大家想不想知道想好，注意看想想是怎么回事课件显示历史上些著名数学家做抛硬币试验的数据试验者投掷次数正面出现次数正面出现的频率小明布丰德摩根费勒皮尔逊师同学们有什么发现......”。

4、“.....当次数有足够多的时候，我们可以发现结果会越来越接近。师请同学们议议，皮尔逊抛了次后，如果他再抛次，第次会是什么结果智力问答导语可能性的大小不仅仅出现在数字游戏中，其实在我们生活中许多地方都会出现。种福利彩票的规则是万张为组，设特等奖个，奖品是小轿车辆。李叔叔买了张彩票，有可能中特等奖吗中特等奖的可能性是多少如果天气预报说明天下雨的可能性是，你打算带雨具吗为什么结语这样的事情太多了，生活中不确定的现象要比确定的现象多得多，所以我们应该用变化的眼光来看这个世界，学会根据可能性的大小进行选择和判断。分析预测下面看看同学们的眼光怎么样学校举行乒乓球决赛前，公布了参加决赛的小明小强两名同学的资料。课件出示比赛成绩和讨论问题预测本次比赛决赛中谁获胜的可能性大些与同桌说说你的理由。如果要推荐名选手参加市乒乓球比赛，你认为推荐谁比较合适学生思考讨论后，发表看法回顾整理......”。

5、“.....有何体会可能性在生活中的运用十分广泛，希望同学们能做生活中的有心人，在这充满可能性的世界中，学会判断学会思考学会探索。课后找找生活中事件发生的可能性的例子。板书可能性的大小不可能可能性小可能性大定摸球游戏导学案〘知识梳理〙事件发生的可能性是有大小的根据要求设计活动〘拓展提高〙盒子里有个球，其中个红球，个黄球，个白球，任意摸出个球，摸出哪种球的可能性最大摸出哪种球的可能性最小商场进行促销摸奖活动，在盒子里放入个小球，小球颜色有红黄蓝种，每次摸到红球的获奖，结果获奖的人很少。请你分析下原因。摸球游戏教案篇教教学目标知识与技能通过实验操作活动，进步认识客观事件发生的可能性大小。能对实际生活中的现象，用分数表示可能性的大小。过程与方法在活动中，让学生经历亲身体验的过程，在观察思考讨论交流中认识可能性的大小问题。情感态度与价值观培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度......”。

6、“.....体会事物之间的联系与相对性。教重点用个数字来表示可能性的大小情况，体会数据表示的简洁性与客观性。教难点用分数表示可能性大小情况，并能够分析实情。关键营造情境，让学生探究新知。教准备白球个，黄球个，袋子只。教学教学设计谈话导入。今天由陈老师来和大家起学习，知道今天要学什么吗可能性的有关问题陈老师知道我们班的同学特别爱思考，今天我带来了几个问题，想和大家起研究研究，看看几个大组里，哪个大组给老师的惊喜是最多的。点名询问有可能是你吗每组个从老师的眼睛里看来，每个组同学的精神都很饱满，相信每个组给老师的惊喜是样多的。探究活动用个数来表示可能性。交流中复习出示问题。白黄的球放入袋子里。问题摸球游戏，以前有做吗老师摸个可能摸出什么球为什么结论可能是白球，因为白球的数量比黄球多。也可能是黄球，只是他的可能性小些......”。

7、“.....白球的数量比黄球多，摸出白球的可能性就大。实践动手来摸摸。请同学来，调节下气氛用和来表示可能性刚才同学们说得很好，现在老师来处理下，看袋子里只有两个白球。问能否摸出我想要的黄球生答象这样根本不可能发生的事，用个数来表示，那可以说它发生的可能性为小结发生的可能性为时，表示这件事根本不可能发生。如果我想摸出白球，那情况又将如何全是白球。老师同样请你来用个数来表示可能性为定发生的事件，你会用什么数小结当有些事情定发生时，我们可以说他的可能性为，当有的事不可能发生的时候，我们说他发生的可能性为。那谁来说说，生活中哪些事情发生的可能性为哪些事情发生的可能性为。老师出题玻璃杯从很高的地方落在水泥地面上，那玻璃杯破碎的可能性为太阳每天早晨升起的可能性为公鸡下蛋的可能性为粒有个数字的骰子，随便怎么投掷，出现数字的可能性为学生举例。汇报刚才举了大量生活中的例子说明些事件定会发生，有些不可能发生......”。

8、“.....下面我们继续来看。用分数表示可能性的情况在袋子里放入黄白两个球现在，老师摸到黄球的可能性是多少学生回答你能用个数字来表示摸到黄球的可能性情况吗为什么用表示两种球出现的机会是样的，各占半。很好,那么，现在呢老师慢慢放入个白球，摸出黄球的可能性还是吗学生思考，同桌之间交流交流，商量商量。可能性是几，为什么反馈黄球的数量占总数量的，所以，般情况下，我们摸出黄球的可能性是。那摸出白球的可能性呢为什么白球的数量占总数量的，所以，般情况下，我们摸出白球的可能性是。如果现在袋子里放个白球，个黄球，摸出黄球的可能性是多少放个黄球，个白球，摸出黄球的可能性是多少总结现在谁来说说，这个可能性的多少与什么有关看有多少球，其中黄球占了多少个，这样就可以直接表示出来了。巩固应用应用可能性解决问题练练读题解决问题说明原因红色占总数的半，所以用分之表示......”。

9、“.....门牌号码的可能性多少个密码箱的密码由组成的位数，密码的可能性是多少课堂总结今天我们起研究了关于可能性的些问题，那你觉得自己有那些收获可能性的大小可以用数字表示。利用可能性的大小，判断些事情发生的几率。综合实践活动。讨论的问题。数学书上的乒乓球队发奖与选拔区里的赛事人员。如果你是这个球队的负责人，你会选哪个运动员摸球游戏教案篇教学目标通过猜测实践验证，经历事件发生的可能性大小的探究过程，初步感受些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。在活动交流中培养合作学习的意识和能力。培养学生的学习兴趣及应用知识的能力。教材分析本节课是年级上册第单元的第课时，本单元主要是让学生在活动中感受并知道事件发生的可能性。教材的可塑性很强，给每位教师留下了创造的空间，教师可以根据具体情况创造性地使用教材。教材创设了摸球的情境......”。