1、“.....创设问题情境，引导学生从具体的情境中收集，整理信息，主动地发现问题，提出问题，产生了新的计算要求并通过对小数加，减法与整数加，减法计算方法的比较，引导学生自主探索小数加，减的计算方法，突出小数点的处理方法，使学生能够正确地进行小数加，减法的计算，逐步加深和提高计算能力，为学生进步的学习打下基础学生分析学生已具备整数加减法计算的相关知识，较容易迁移到小数加减法的计算当中本课中主要要引导学生能自己独立运用已有的知识解决些实际问题，培养对知识的运用和操作能力教学目标分析，使学生经历探索小数加，减法计算方法的过程，体会小数加，减法与整数加，减法在算理上的联系，初步掌握小数加，减法的计算方法，使学生进步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣教学重难点分析，理解把小数点对齐就是把相同数位对齐的算理，体会小数加，减法与整数加......”。

2、“.....减法的知识沟通新旧知识的联系，在自己动手尝试解决问题的过程中，形成对小数加，减法计算方法比较完整的认识教学过程，导入，出示例的情景图提问这是同学们在文具店购物的画面你能从中了解到哪些信息学生交流后提问根据这些信息，你能提出些用加，减法计算的问题吗根据学生的回答，板书下面的问题及相应的算式小明和小丽共用了多少元小明比小丽多用多少元小明和小芳共用了多少元小芳比小明少用多少元评析从学生熟悉的购物问题入手，通过对信息的分析，整理，提出新的问题，让学生产生计算需求，揭示课题根据上面的算式，你能发现它们有什么特点吗算式中都有小数怎样计算小数加，减法呢这就是我们今天要研究的问题板书课题小数加法和减法，探究教学例的第问学生试做，指名人板演，其余做自己练习本上，小组交流自己是怎样计算的又是怎样想的围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体地解释思考过程小结用竖式计算小数加法时......”。

3、“.....然后把相同数位上的数分别相加评析通过对整数加法相关知识的迁移，尝试进行小数加法的计算，并能对自己的计算过程作出解释，使学生能充分体验参与之乐，教学例的第问出示题目，谈话我们知道了用竖式计算小数加法时，要把小数点对齐再算，那么怎样计算小数减法呢请同学们试着计算这道题学生完成后指名说说自己是怎样算的，怎样想的，再进步追问用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐小结通过刚才的学习，你知道了什么评析给予学生独立解决问题的机会，通过过程体验，明确算理，体会计算方法的合理性，教学试试要求学生根据学到的计算方法自己算出结果指名交流，说说是怎样算的，怎样想的教师指出计算结果要化简，并让学生说说化简的结果和依据，总结和归纳谈话同学们通过自己的探索学会了小数加，减法的计算方法你能说说小数加，减法与整数加，减法在计算时有什么相同点吗计算小数加，减法要注意些什么先请同学们自己想想......”。

4、“.....减法和整数加，减法都要把相同计数单位上的数分别相加，减，从低位算起计算小数加，减法时，需要把小数点对齐再算，最后在得数里对齐横线上面的小数点，点上小数点评析注重数学比较思想的培养，在比较中体会数学规律具有的普遍意义，巩固练习，完成练练第题学生独立完成，让学生说说计算中需要注意的地方，完成练练第题先让学生通过独立思考找出每道题中的，再分别改正，并组织交流完成练习第题先组织完成题，并分别评讲着重引导学生联系线段图理解题中的数量关系再让学生自由提出问题，总结通过今天的学习，你有哪些收获，延伸同学们在开始上课的时候，提出了许多用小数加，减法解决的问题，有些问题我们已经解决，剩下的问题下节课继续研究总评本节课通过学生日常生活中的购物情境，让学生自己提出问题，并放手让学生自己独立解决问题学生在经历解决简单实际问题的过程中，充分感受到了数学与生活的密切联系......”。

5、“.....减法计算方法的探索过程，实际也是知识体系不断扩展和丰富的过程利用小数加，减法与整数加，减法在算理上的联系，学生较容易地得出了计算方法，从而增加了学习成功的自信心小数的加法和减法教案篇教学内容学习小数位数不同的加减法，小数加减混合运算及简便计算。教学目标结合具体情境，理解小数加减法的意义。掌握小数加减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加减法的笔算和口算。培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。重点难点了解小数加减法的意义，学会小数加减计算方法。灵活计算小数加减混合运算。教具准备课件小黑板教学过程复习导入情境激趣看谁算得又对又快谈话引题同学们，在上节课的学习中，我们已经了解了关于克隆牛健健和壮壮的情况。今天，我们要再来认识头克隆牛蓓蓓，了解它的有关情况......”。

6、“.....自主探究获取新知观察幅情境图，你获得了哪些信息你能提出什么数学问题教师根据学生的提问，有选择地进行板书，如蓓蓓出生时的体长是多少米蓓蓓满月时的体长是多少米蓓蓓百天时的体长是多少米蓓蓓百天时的体长比出生时增加了多少米下面我们先来解决蓓蓓出生时的体长是多少米这个问题，你能解答吗学生尝试独立列式解答，教师巡回指导，了解学生的情况。学生交流算式注意引导学生尽量列出综合算式米米综合算式要说明每步计算的意义，帮助学生理解连减算式和先求两个数的和再减，这两个算式每步的意义，可以联系前面学过的关于减法的有关运算律。上面的综合算式怎样进行计算呢学生自主进行计算，教师巡回了解情况。全班交流计算情况。实物投影展示学生的各种计算方法脱式计算要关注学生的运算顺序是否正确。学习竖式连减的方法。如果用竖式来计算小数连减，要注意什么呢自己试着算算，然后在小组内交流......”。

7、“.....小数部分数位不同怎么办可以在末尾添占位。巩固练习加深理解自主练习出示题目，明确要求学生独立完成，指名上黑板计算全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。自主练习出示题目，从中你收集到哪些信息季度指什么每个季度包括哪几个月解决问题月份要编织多少万件才能完成第季度的任务学生独立解决问题。全班交流你还能提出什么问题课堂小结回顾本节课的学习内容。你觉得自己学得如何给自己个评价。你还想跟老师和同学们说什么板书设计小数加减混合运算蓓蓓出生时的体长是多少米米米小数的加法和减法教案篇教学目标使学生在练习的过程中进步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算进步提高自己的计算能力在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。教学过程口算练习完成课本第题学生独立完成，集体校对。坚式计算完成课第题。提高练习完成课本第题练习的第题......”。

8、“.....还可以结合统计图的特点，引导学生进步提出这天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度，哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度等问题，以激发学生解决问题的兴趣。完成课本第题练习的第十题可以让学生独立解答前两个问题，并要求说说每题的思考过程，再让学生提出些不同的问题进行解答。课后延伸练习的思考题可以先根据减去个两位小数得，算出作为减数的两个小数应是。再用加上，然后可得到正确的结果。课堂布置作业。教学建议继续让学生自主阅读题意。与例的学习类似，先让学生自读题意，再用自己的话表述出来。尽可能创设让学生表述的空间，如同桌互说自愿上台说。通过这些活动，逐步培养学生的语言表达能力。分步骤呈现例。可利用课件或教学挂图先出示例的上面部分，即问题部分。在学生理解了题意后，让他们自主解答完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米在学生自主解答的基础上，再出示例的下面部分。先交流各自的解题方法......”。

9、“.....自己向全体学生解说自己的想法。再组织学生认真观察个不同的综合算式，从中发现算式与算式是相等的。使学生懂得使用计算器进行稍复杂的小数加减混合计算。让学生用计算器对自己列的算式算遍，方面检验自己笔算的结果，另方面熟练使用计算器的方法。第题，是经常要进行的口算练习。练习时，既要引导学生用常规方法口算，更要引导学生注意方法的合理性和灵活性，使口算也能成为培养学生能力的个载体。如，口算时，可以这样口算，也可以这样口算，。它灵活应用了题中数据的特点，使口算不但算得正确，而且灵活。第题，是小数加减混合运算的另种表示方式，用这种方式呈现，方面体现了加减混合运算的过程，避免了老面孔带来的单调感，可提高学生计算的乐趣另方面，这种方式还渗透了函数思想。如，当个加数不变，另个加数变化时，和也要发生变化减数不变，被减数变化时，差也要发生变化。第题，都是小数加减混合运算......”。