1、“.....师追问你是怎么猜出来的教师再出示另个图形，露出其中个角让学生猜测。预设角形正方形长方形师追问那我们是怎样猜出这些图形的揭示课题师原来小朋友是根据图形上的角来猜的。这节课我们就起走进角的世界，去认识角,板书角的初步认识合作交流，认识角找角师其实还有很多角藏在我们身边的物体上噢，同学们，这是所美丽的校园，你能从图片的这些物体中找到角吗出示课件伸出小手指指，角到底藏在哪感受角看,图中那位老师手中的角尺变到我手里来了，谁愿意到前面来指指它的角在哪呢个角请你拿出准备好的角尺，我们起像刚才那样摸摸指指，看看你有什么发现把你的发现告诉给你的同桌听,交流学习汇报角的两边是直直的，角是尖尖的。观察角刚刚图片上的角老师把它们单独拿出来，请你观察这些角，然后跟你的同桌说说这些角都有什么共同的特点同桌交流角的特点角的各部分名称尖尖的部分我们叫它角的顶点，两边平平直直的线我们叫它边......”。

2、“.....同学们我从数学王国里带来几个图形，请同学们判断下，图形中哪些是角哪些不是角学生汇报后，师提问为什么那些不是角呢说出理由。用活动角探究角的大小与什么有关观察活动角老师出示教具活动角，请同学们观察它是怎样点点变大或变小的。动手操作拿出手中的活动角，跟着老师起操作，感受角逐渐变大或变小的过程。说说，角在变大，角两边的开口也在逐渐怎么样所以你发现了什么学生观察后汇报角两边的开口越大，角就越大反之，角两边的开口越小，角就越小操作等数学活动，培养学生的观察能力实践能力抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。过小组合作集体交流等活动形式，学会与人合作，与人交流，初步形成评价意识。，使学生获得成功的体验，建立自信心通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学。教学重难点根据角的特征辨认角。教具准备学生准备剪刀把角板块白纸张......”。

3、“.....教学过程生活引入，揭示课题。课件展示实物红领巾钟面吸管方向牌。找找以上实物中的角分别在哪儿，引导学生把角比划出来。随着学生的发言，课件演示，抽象出角。找找生活中的角。方式交流课前收集的信息。方式现场收集生活中的角。老师交待收集的场地范围教室和交流的时间分钟。学生收集交流信息。反馈。引导学生边说边比划出角。师通过发现，知道了角在生活中随处可见。今天咱们就块儿去认识角。板书认识角实践感知，建立表象，剪剪。老师给每个小组提供各种材料直尺角板剪刀积木。老师交待操作的要求学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角，再把它剪下来。学生自行选择工具，实施活动。集体交流把剪下图形中的个角比划出来。，探究角的特点。摸摸刚刚比划的角，有什么发现学生汇报可能出现以下情况尖尖的。，引导全班学生再次感知师其实这个尖尖的是个点。板书知道了这个点叫什么吗想给它叫什么把学生取的名称写下来板书顶点平平的直直的。感知......”。

4、“.....得出名称。板书边像这样的图形我们说它是个角。，可以用喜欢的方式比划比划。活动操作巩固应用找找。明确活动要求不用眼睛看，在学具袋中摸出个带角的图形。反馈摸出的图形有分组交流每个图形的角在哪儿每个图形有几个角用手势反馈。学生可能对第个图形有异议。老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。此环节中引导学生作评价。交待活动要求在组内选择有用的材料剪刀长方形正方形圆形的卡纸长条图钉制作个你喜欢的角，然后展示在教室两边。学生选择喜欢的学习方式开始活动。组织学生参观作品。学生质疑评价提问。如能告诉我这个制做的角在哪儿吗延伸今天咱们认识了位新朋友角，关于它你了解了多少鼓励看书关于角，你还想知道什么师课后同学们可以去查查有关资料，了解有关角的知识，咱们下节课再继续交流。角的认识教案篇教学目标识角，知道角各部分的名称会初步比较角的大小会用尺子画角。操作分析比较，培养学生的观察能力动手操作能力和抽象思维能力......”。

5、“.....并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。重点难点，知道角各部分的名称会初步比较角的大小会用尺子画角。操作分析比较，培养学生的观察能力动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。教学工具课件教学过程激趣引入教师小朋友们仔细想想，我们学过了哪些平面图形学生长方形正方形角形圆形平行边形自学课本第页比较线段射线和直线，并从现实生活中举事例。师它们各叫什么名字呀它们又与线段有什么不同和相同的地方呢学生回答。师你能应用这个知识解释生活中或自然界中的射线吗看谁说的多。生手电筒的光线。生探照灯射出的线。这环节让学生能把现实生活中的东西和数学知识联系在起，让学生能应用数学知识了解社会，并使学生知道数学来自社会......”。

6、“.....做练练第题。建立角的概念。出示点，引出两条射线，认识这个图形学生动手画角，说出画法。揭示角的概念及角的名称。师这个点叫做角的什么这两条射线呢生这个点叫做角的顶点，这两条射线叫角的边。角的符号与比较。师认识角的符号，它和我们学过的什么符号很相似呢生。师样吗生不样。说明不同的地方，并注意区别。通过操作，引导学生找出比较角的大小的方法。学生用准备的两个硬纸条做成的活动角，按住个纸条不动，转动另个纸条，可以出现各种形状大小不同的角。师怎样比较两个角的大小呢学生得出先使两个角的边重合，再看另边，哪个角的边在外面，哪个角就大，如果另条边也重合，说明这两个角相等。小结这节课你学到了什么知识你能说说吗综合素质练习。按要求画条射线。过两点画条直线。过点画角。动手做做，长方形剪角，剩下几个角数数右图中有几条线段几条射线几条直线用根小棒摆个角。以上综合练习是通过学生的画做数摆等各个方面进行的......”。

7、“.....角的认识教案篇教学内容新课程标准试验教科书年级数学上册第页例。教学目标结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。使学生能积极参与观察操作归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。教学重难点使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会画角。初步学会用尺画角，理解角的大小。教学过程导入猜图游戏上课之前我们先来做个猜图形的游戏，看看这个可能是什么图形师出示图形预设生角形。师追问你是怎么猜出来的教师再出示另个图形，露出其中个角让学生猜测。预设角形正方形长方形师追问那我们是怎样猜出这些图形的揭示课题师原来小朋友是根据图形上的角来猜的。这节课我们就起走进角的世界，去认识角,板书角的初步认识合作交流，认识角找角师其实还有很多角藏在我们身边的物体上噢，同学们，这是所美丽的校园......”。

8、“.....角到底藏在哪感受角看,图中那位老师手中的角尺变到我手里来了，谁愿意到前面来指指它的角在哪呢个角请你拿出准备好的角尺，我们起像刚才那样摸摸指指，看看你有什么发现把你的发现告诉给你的同桌听,交流学习汇报角的两边是直直的，角是尖尖的。观察角刚刚图片上的角老师把它们单独拿出来，请你观察这些角，然后跟你的同桌说说这些角都有什么共同的特点同桌交流角的特点角的各部分名称尖尖的部分我们叫它角的顶点，两边平平直直的线我们叫它边。小练习判断哪些是角。同学们我从数学王国里带来几个图形，请同学们判断下，图形中哪些是角哪些不是角学生汇报后，师提问为什么那些不是角呢说出理由。用活动角探究角的大小与什么有关观察活动角老师出示教具活动角，请同学们观察它是怎样点点变大或变小的。动手操作拿出手中的活动角，跟着老师起操作，感受角逐渐变大或变小的过程。说说，角在变大......”。

9、“.....角就越大反之，角两边的开口越小，角就越小角的认识教案篇范文角的认识教案精选篇角的认识教案篇活动目标观察植物的外形，知道很多植物不能随便触摸。了解些带刺的有硬枝的会引起过敏的植物存在安全隐患，玩耍时要远离。考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。培养幼儿敏锐的观察能力。加强幼儿的安全意识。培养幼儿动脑思考问题解决问题的能力。培养幼儿自己保护能力。活动准备多媒体教学资源或幼儿用书第页家中各种常见植物图片。幼儿用书第页花儿好看不能摸。活动过程播放多媒体教学资源中各种植物图片，请幼儿选择感觉安全的植物。你认识这些植物吗这里有那些植物可以和我们做朋友，是安全的有哪些植物不能随便触摸，是危险的提出问题，引出故事内容有的植物没有刺，好像很安全，但是真的安全吗教师用情境性语言讲述，让幼儿了解有些植物看起来很安全，但有可能引起过敏或中毒。教师讲述有天......”。