1、“.....长方形平行边形梯形正方形小组交流从边形的特点来看，边形可以分成几类学生讨论交流。探究新知归纳平行边形和梯形的概念。有什么特点的图形是平行边形两组对边分别平行的边形叫做平行边形。强调说明只要边形的每组对边分别平行，就能确定它的每组对边相等。因此平行边形的定义是两组对边分别平行的边形。提问生活中你见过这样的图形吗它们的外形像什么这些图形有几条边几个角是什么图形这几个边形有边有什么特点它是平行边形吗你们在量这些图形时，是否发现它们都有个共同的特点如果有，是什么只有组对边平行的边形叫做梯形。现在你有什么问题吗长方形和正方形是平行边形吗为什么用集合图表示边形之间的关系。我们学过的长方形正方形平行边形刚刚认识的梯形，你能用这个集合圈来表示他们的关系吗判断长方形是特殊的平行边形。两个完全样的梯形可以拼成个平行边形。个梯形中只有组对边平行。巩固练习。在梯形里画两条线段，把它分割成个角形......”。

2、“.....用两个完全样的梯形，能拼成个平行边形吗把张梯形纸剪次，再拼成个平行边形。拿张长方行纸，不对折，剪次，再拼出个梯形。课堂小结通过这节课的学习，你有何体会和收获作业把个平行边形剪成两个图形，然后拼成个角形，这个角是什么角形有几种剪拼的方法把张平行边形的纸剪下，分成两个梯形，有多少种剪法边形教案篇平行边形的初步认识第课时教案分析备课时间年月日上课时间年月日教学内容教材第页例和想想做做第题。教学目标使学生通过观察比较分类，认识边形边形边形等平面图形，能判断个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察实践操作等数学活动，进步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念练习提高。想想做做，哪些图形是平行边形......”。

3、“.....想想做做，用块块完全样的角尺分别拼成个平行边形，在小组里交流是怎样拼的。想想做做，用巧板中的块拼成个平行边形。出示，你能移动其中的块将它改拼成长方形吗想想做做，想把块平行边形的木板锯开做成张尽可能的的长方形桌面，该从哪里锯开呢找张平行边形纸试试。想想做做，用饮料管作成个长方形，再拉成平行边形，比比长方形和平行边形的相同点和不同点。评在巩固练习中，注意通过学生动手动脑来进步掌握平行边形的特点。来年系的层次清楚逐步提高，学生容易接受，并且注意了引导学生去自主探索合作交流。阅读调查自主阅读你知道吗，说说有什么收获，再到生活中去找找类似的例子。全课小结今天我们重点研究了哪种平面图形它有什么特点回想下，我们通过哪些活动进行研究边形教案篇教学目标结合生活情境和实际操作，直观地认识平行边形。教学设计创设活动情境师同学们，你们喜欢变魔术吗生自由回答。师现在老师要变魔术给你们看看。教师拿出个长方形教具......”。

4、“.....向不同的方向拉，这样反复做几次。师你们想不想试试学生跃跃欲试。探索新知师同学们，你们可以亲自动手做做。你在拉动时注意观察拉动后的长方形发生了哪些变化这个新图形又是什么样的并把自己的想法与同伴说说。以小组为单位开始活动，教师在小组内随时指导。通过动手操作，学生不难发现长方形拉动后角不再是直角了或是角的大小变了，但边的长短没有变。以小组汇报方式在全班反馈新图形与长方形的联系与区别，描述新图形的形状。学生语言表达不定清楚，但只要意思对，教师这时都要给予鼓励。你们知道长方形变化后得到的是什么图形吗学生回答。这时有的学生能结合自己的生活经验说出这是平行边形，如说不出教师可以直接揭示。设计意图通过动手操作，让学生根据自己的活动体验小组交流自主发现平行边形与长方形的联系与区别。师这样的图形你们在生活中见过吗在哪儿给学生思考时间，引导学生在小组内说说......”。

5、“.....小组交流是让每个学生都能参与进来。小组形式汇报反馈。当学生语言表达不清时，要在尊重学生的基础上，鼓励他把话说完整。课件演示生活中见到的平行边形。设计意图通过真实的生活情境进步认识平行边形，让学生感到平行边形离我们并不远。师你们想把刚才在生活中找到的这些平行边形在点子图中画出来吗出示附页中的点子图。学生动手画画。对有困难的学生，教师要随机指导。展示作品，引导学生参与评价。设计意图尊重学生的个性发展，在评价中自我反思。以游戏的方式进行。师现在我们来做拼图游戏，用你们手中的巧板来拼拼今天我们认识的平行边形。生进行拼图游戏，教师巡视指导。鼓励学生用多种组合拼出平行边形。学生拼图过程中可以与同伴随意交流。设计意图学生经过以上的数学活动，可能已经疲劳了，根据儿童的心理特点，此活动以游戏的方式进行，让学生在轻松愉快的气氛中拼拼，进步直观认识平行边形。小结本节课内容......”。

6、“.....并知道在我们的生活中可以找到它。请你们对生活中物体再进行观察，去找找我们今天认识的这个新图形课件出示如果这些图形都是可活动的，估计哪些能拉成平行边形，哪些不能拉成平行边形，为什么让学生安安静静的思考后，交流看法。平行边形有条边，所以角形和边形不能拉成。普通边形的对边不相等，也不能拉成。正方形能拉成特殊的平行边形菱形。长方形可以拉成平行边形。请在导入时得到学具奖励的学生上台利用学具拉拉，验证大家的猜测让学生判断大屏幕上的图形是平形边形吗课件出示学生逐回答。教师随即追问为什么第第个图形不是平形边形给出幅画，让学生从这幅画中找到平行边形课件出示画面在小花园里，有菱形的瓷砖伸缩们回廊图中蕴含着各种各样的平行边形。学生汇报后，让他们数数中有几个平行边形。师除此之外，你还能从生活中找到它吗动手操作拓展延伸生利用尺子铅笔在点子图上画平形边形。画好后，在小组里互相交流......”。

7、“.....如果出现，让学生当小老师互相纠正。用巧板拼成个平行边形，同桌两人组，比比，哪个组拼的方法最巧妙。请组同桌在黑板上拼，其余学生分组在下面拼。教师巡视，发现巧妙的拼法，让其展示在黑板上。选择个你最喜欢的平行边形，说说它是用什么形状的巧板拼成的。课堂只要注意积累，你们的知识会越来越多,边形教案篇年级数学上册平行边形梯形特征教学设计教学目标学生理解平行边形和梯形的概念及特征。使学生了解学过的所有边形之间的关系，并会用集合图表示。通过操作活动，使学生经历认识平行边形和梯形的全过程，掌握它们的特征。通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。教学重点理解平行边形和梯形的概念及特征。了解学过的所有边形之间的关系，并会用集合图表示。教学难点理解平行边形和梯形的概念及特征。用集合图表示学过的所有边形之间的关系。教具准备图形剪子巧板......”。

8、“.....你能找到那些边形画出你喜欢的个边形。说说什么样的图形是边形展示学生画出的边形，请学生标出它们的名称。长方形平行边形梯形正方形小组交流从边形的特点来看，边形可以分成几类学生讨论交流。探究新知归纳平行边形和梯形的概念。有什么特点的图形是平行边形两组对边分别平行的边形叫做平行边形。强调说明只要边形的每组对边分别平行，就能确定它的每组对边相等。因此平行边形的定义是两组对边分别平行的边形。提问生活中你见过这样的图形吗它们的外形像什么这些图形有几条边几个角是什么图形这几个边形有边有什么特点它是平行边形吗你们在量这些图形时，是否发现它们都有个共同的特点如果有，是什么只有组对边平行的边形叫做梯形。现在你有什么问题吗长方形和正方形是平行边形吗为什么用集合图表示边形之间的关系。我们学过的长方形正方形平行边形刚刚认识的梯形......”。

9、“.....两个完全样的梯形可以拼成个平行边形。个梯形中只有组对边平行。巩固练习。在梯形里画两条线段，把它分割成个角形。你有几种画法学生展示巧板拼拼用两块拼个梯形用块拼个梯形用套巧板拼个平行边形下面的图形中有个大小不同的梯形。用两个完全样的梯形，能拼成个平行边形吗把张梯形纸剪次，再拼成个平行边形。拿张长方行纸，不对折，剪次，再拼出个梯形。课堂小结通过这节课的学习，你有何体会和收获作业把个平行边形剪成两个图形，然后拼成个角形，这个角是什么角形有几种剪拼的方法把张平行边形的纸剪下，分成两个梯形，有多少种剪法边形教案篇平行边形的初步认识第课时教案分析备课时间年月日上课时间年月日教学内容教材第页例和想想做做第题。教学目标使学生通过观察比较分类，认识边形边形边形等平面图形，能判断个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察实践操作等数学活动......”。