1、“.....这就不对了我们还要在末尾添上个，所以，捆小树共有棵。整百数乘位数的口算同学们，老师知道很多同学夏天的时候被蚊子盯过，很不舒服，所以大家都讨厌蚊子，你知道哪种昆虫吃蚊子吗对了，蜻蜓吃蚊子，只蜻蜓每天能吃掉只蚊子，你知道它个星期能吃掉多少只蚊子吗有的同学是这样理解的，因为个星期有天，要求个星期能吃多少只蚊子，也就是求个是多少，像这样的题用加法计算就比较麻烦了，我们般用乘法计算，列式为。那怎样计算呢我们在计算时，可以先算，因为第个乘数后面有两个，所以就在乘积的后面添上两个，也就是只，所以它个星期能吃掉只蚊子。小结像这样整百数乘位数时，就可以先将整百数‚‛前面的数与位数相乘，计算出结果后，再在结果的末尾添上两个。整千数乘位数的计算方法与整百数乘位数的计算方法相同，可以先用整千数‚‛前面的数与位数相乘，计算出结果后，再在结果的末尾添上个‚‛。在这里老师要提醒大家的是在积的末尾添时......”。

2、“.....小朋友，记住了吗找规律下面我们来看这样组题，你能快速的口算出来吗我们分为个小组，每个小组做组题，比比哪个小组做的又对又快。有的同学已经迫不及待了，那赶紧打开课本第页做做吧。现在我们起来看第组第组遇到这样的题定要仔细，最后可千万别忘记在结果的末尾添上与整十整百整千数末尾相同个数的‚‛哦。第组小朋友这几组题你都做对了吗现在我们观察这几组算式，竖列有什么规律用自己的话和同伴说说你的发现吧。通过观察，我们可以发现个乘数不变，另个乘数扩大多少倍，积也随着扩大多少倍。设计意图让学生用自己的语言进行表述，培养学生的语言表达能力和发现数学规律的能力。看谁算得又对又快课本第页第题比较大小巩固练习现在老师想来检查下我们小朋友对今天所学知识的掌握情况，来做几道练习题。写算式请你写出几个整十数乘位数积都是的算式，比比看谁写的又多又快。我们在做这样的题时......”。

3、“.....就在这两个数中的任意个数的末尾添上与所给数末尾相同个数的即可，现在请你再写出几个整十数乘位数积是的算式吧。教材第页练练第题。教材第页练练第题。教材第页练练第题。解决问题出示课件同学们，我们学习数学是为了应用，下面就用我们学到的数学知识去解决个生活中遇到的问题吧。学校要给音乐兴趣小组购买把小提琴，每把小提琴元，王老师带了元够吗请小朋友动脑筋思考下这个问题该怎样解决呢有小朋友说要知道王老师带元够不够，要先计算出把小提琴共多少钱，再和元进行比较。每把小提琴元，买把小提琴共用了个元钱，也就是元，因为元﹥元，所以王老师带的钱不够，那还差多少钱呢再用元，因此还差元。设计意图设计多种多样的练习题，巩固本节课所学的知识。数学游戏设计意图创设游戏环节，是为了激发学生学习数学的兴趣，调动学生的各种感官，培养学生的思维独立性和灵活性。课堂总结同学们，今天我们学习了哪些知识呢起来回忆下吧......”。

4、“.....在口算的时候应该注意哪些问题呢和你的同伴交流下吧。小树有多少棵教案篇本节课我注重从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为学生提供观察和操作的机会，让学生体会数学就在身边，感受数学的乐趣。生活中的实际经验是学生学习数学的基础。本节课，我根据学生的实际，通过植树这生活情境，使学生在生动活泼主动求知的氛围中学习，同时又不失时机地进行环保教育。重视算法多样化是本节课的个重要指导思想。在本节课中，我利用教材提供的情境，引导学生提出问题，解决问题。在解决问题的过程中，我放手让学生自己探索整十数乘位数的口算方法，通过学生独立思考，小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。在教学中，我让学生用自己的语言进行表述，不强求统的语言和过程，使学生在种自由民主和谐的氛围中学习师也就是说在十位上，表示的是，个是......”。

5、“.....还有没有其它的方法去做生个相加，师她是用加法来做的，可以,生师实际上他们俩个的方法是样的。谁还有生师他这种方法实际上也是。练练捆小树有多少棵捆小树有多少棵捆小树有多少棵在求捆小树有多少棵时生用的是加法来计算的，而在求捆小树有多少棵时这名学生改用了乘法，师抓住时机问其为什么改用乘法引导观察，发现规律。出示学生先口算再观察两组算式有什么规律你从中发现了什么先让学生独立观察，再找两名同学说，然后到小组中合作。学生汇报，师总结规律先把‚‛前面的数相乘再看因数有几个‚‛就在积的教学末尾写上几个‚‛。做游戏。规则在数后，生拿出张位数卡片，另人拿出张整十数的卡片，看谁先说出它们的积。先生与老师板前示范，再同桌游戏练习提高。课件出示篮枣个师篮枣多少个生自由提出问题并解答总结。自我评价，你觉得你自己这节课表现怎样给自己打打分。这节课你有什么收获听后感受学习之处课堂上少了花哨的形式......”。

6、“.....注重对学生学习能力的培养。如‚请你用眼睛看，用耳朵听，用心想。‛‚看谁在认真倾听‛‚请大家先想想再说给小伙伴们听听‚注意在教学的细小环节之中对学生进行能力与学习习惯的培养。注意学生是学习的主体。在练习中求捆小树有多少棵捆小树有多少棵捆小树有多少棵在求‚捆小树有多少棵‚时生用的是加法来计算的，而在求捆小树有多少棵时这名学生改用了乘法，师抓住时机问其为什么改用乘法这里老师体现了算法多样化的优化问题。老师没有直接说出哪种方法好，哪种方法复杂，而是抓住时机让学生自己去感知，真正的体现了优化的主体是学生。困惑之处这样的小组合作有效吗小组合作学习是新课程倡导的重要的学习方式之，也是当代主流教学理论与策略之，其价值已经被广大教育工作者普遍认可。小组合作学习是种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标，互相促进，共同提高的种学习方式和教学策略。本节课老师组织学生进行了次小组合作学习......”。

7、“.....但孩子对其中的道理却似懂非懂。如第次合作说说怎样计算，合作后孩子只说出了‚先用再把后面的落下来。‛却说不出为什么这时老师组织学生第次小组合作，讨论为什么先不算‚‛而乘把‚‛填在后面呢小组讨论后孩子的回答是后面少了个‚‛要加上。最后还是老师说明了原因也就是说在十位上，表示的是，个是，所以用的后面要填上‚‛。老师最初的本意是让学生通过伙伴之间的交流，来完成知识的构建。可是事与愿违，次合作的结果都不尽人意，知识没弄懂又浪费了时间，最终还是老师强加给学生的。个人建议在学生说出乘法算式后，教师再追问下下为什么用‚‛学生根据已有的认知说出个可以用，这样会调动学生的原有认知，学生在下面的合作中就不会出现不知所以然的现象了。小树有多少棵教案篇教学目标整百整千数乘位数的口算方法，体验算法多样化教材分析这是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上，新学期的第节课......”。

8、“.....引导学生在活动中进步探索位数乘整十整百整千数的口算方法。与过去教材相比，新教材更加体现了数学化的过程充分体现了从学生已有的生活经验出发的课程标准理念更加关注了学生的知识背景及个性差异鼓励学生独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化为学生提供充分的从事数学活动的机会，力求使学生自己主动建构知识。创设情境，提出问题，引导学生观察。交流算法现在谁来说说你是用什么方法计算的老师发现有小朋友是用加法计算的棵，那么在算的时候你是怎么想的呢笑笑是这样理解的捆小树有棵，有这样的捆，也就是有个相加，所以棵。解释得很清楚,这时有同学马上发表不同意见了，他觉得这样太麻烦了，用乘法还要简便些。因为每捆有棵，共有捆，也就是求个是多少，算式是棵，那你知道这里的，分别表示什么意思呢对，表示每捆有棵，表示有捆小树，表示共有棵树。谁再来说说你是怎样计算出‚‛的结果的有的小朋友说因为，所以，共有棵小树......”。

9、“.....这样就变成了。还有的小朋友说先不看的个位上的‚‛，先算，乘完后再在的后面加个就可以了，所以就等于。这确实是个好办法，在乘的时候先用，再在后面添个，也就是。设计意图全班交流体现了学生算法的多样化，使学生更加方便选择自己喜欢的计算方法，达到算法优化目的。小结表示的意义与我们学过的表内乘法的意义是相同的，也就是求几个相同加数的和的简便运算。同学们刚才说的这些计算方法都是非常正确的，虽然运用了不同的计算方法，但得出的结论却是致的，都是棵。无论你用的是哪种方法，过程都要写完整，算式后面要写单位名称，最后要写答语。你们认为哪种方法计算起来比较简便呢很多同学都选择了第种方法。像这样在口算整十数乘位数的题时，般把整十数看做几个十，再去乘位数，结果就是多少个十也可以先用整十数末尾‚‛前面的数与位数相乘，乘完后再在积的末尾添上个即可。其实只要能够正确快速地进行计算，用哪种方法都是可以的......”。