1、“.....例教学求小数的近似数。新旧知识有密切联系，已有的改写较大整数的经验和求近似数的方法，都可以应用于新知识。新旧知识也有不同的地方，在改变数的单位和求近似数时，还要应用小数的意义和性质。因此，教材既充分利用学生已有的知识经验，又突出新旧知识的不同。单元目标要求使学生在现实的情境中，理解小数的意义，认识小数的记数单位，能正确读写小数掌握小数的性质和小数点位臵移动引起小数大小变化的规律。能够比较小数的大小。能够利用小数将个较大的数改写成以万或以亿作单位的数。掌握用舍入法求小数的近似数的方法。能按要求正确地求出小数的近似数。使学生经历小数概念的抽象和小数性质的探索过程，积累数学活动的经验，进步发展数感，培养观察比较抽象概括以及合情推理的能力。单元设计意图在至年级，数与代数领域主要教学整数的知识，学生已经初步掌握了十进制计数法。本单元系统地教学小数知识......”。

2、“.....内容分小数的意义小数的性质比较小数的大小把非整万亿的数改写成以万亿为单位的数等部分编排，表现出个主要特点。第，充分利用学生已有的经验，教学小数的知识。这些经验包括以元为单位的小数所表示的金额，以米为单位的小数所表示的长度等，都是学生在生活中已经初步认识了的。这些经验能支持学生理解小数的意义，发现小数的性质，进行比较小数大小的活动，从而实现感性认识到理性认识的飞跃。第，数形结合，教学小数的知识。小数的意义是比较抽象的数学概念，小数的性质也是抽象的数学规律，小学生掌握这些知识是有定困难的。如果把抽象的数学知识与具体的图形联系起来，挖掘和利用概念中的直观成分，能有效地降低教学的难度。教材编写时充分注意了这点，如用大正方形表示整数，它的十分之几百分之几分别表示成位小数两位小数依托直尺显示几厘米是百分之几米......”。

3、“.....第，始终把小数的意义作为教学重点。本单元编排的部分教学内容是循序渐进的，小数的意义是进步教学小数性质比较小数大小的规则改写大数的方法的基础，后面个内容的教学又促进了小数概念的逐步清晰逐渐深化。第，选择大量有意义的现实数据。如普通食品常用物品的价钱，我国部分大城市的人口数，反映我国经济发展和科技进步的数据，集知识性应用性思想教育为体。单元目标达成分析课题小数的意义和读写方法第课时教学目标学生通过在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，学会分数小数的互化。在现实的情境中，初步理解小数的含义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。理解小数的意义，进步认识小数和分数，会进行小数分数的转化学生通过在用小数表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强学好数学的信心学生通过学习，培养理解空间想象能力，训练思维的灵活性......”。

4、“.....角元角元分元分米米厘米米毫米米通过复习用分数表示小数，唤起旧知为新授作准备。教学例教师板书分分角分以分以元的百分之位突破口，学生能较为顺利地得出元是元的百分之，元是元的百分之初步体会小数的含义。理解什么是位小数，什么是位小数。会读写小数。学生自己看尺取长度，巩固两位小数知识，同时发挥学习的主观能动性。学生通过毫米毫米毫米写成分数和小数，体会位小数表示千分之几。从而抽象概括类比推理出小数的性质。学生通过试试，理解小数的性质。教学例板书厘米米米厘米米米厘米米米毫米米米毫米米米毫米米米小结出示小数的性质。教学试试练习巩固练练第题学生通过练习进步巩固所学小数的意义知识，理解小数的意义。全课总结教学反思课题小数的计数单位和数位顺序第课时教学目标学生通过了解小数的计数单位及相邻单位间的进率，进步理解小数的意义，知道小数的计数单位......”。

5、“.....进步理解小数的意义，认识小数学生通过探索，积累数学活动的经验，进步发展数感，培养喜爱数学的情感重点与难点知道小数的计数单位，掌握小数数位顺序课前准备挂图小黑板数为顺序表板块教师活动学生活动教学目标及达成情况复习导入复习导入是由个万个百和个组成的所在的数位是，它的计数单位是整数数位顺序表在括号里填上合适的小数分米米厘米米毫米米角元分元学生回顾数的组成用小数表示数以及整数数位顺序表，为下面学习新知铺垫。教学计数单位及进率学生涂色理解里面有几个，里面有几个，里面有几个。学生学习小数部分的数位及计数单位，明白相邻计数单位进率是十。学生明白完整小数由小学部分和整数部分组成。教学数位顺序表及数的组成学生通过讨论的数的组成，掌握小数数位顺序表以及相邻计数单位之间的进率。通过试试，练习数的组成知识。巩固练习练练练习第题学生明白有几个涂色的正方形，整数部分就表示几......”。

6、“.....学生在原有知识的基础上自主理解带小数的意义，从而形成对小数更加完整的认识。全课总结，布臵作业教学反思课题小数的性质第课时教学目标学生通过在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，学会分数小数的互化。在现实的情境中，初步理解小数的含义，学会读写小数，体会小数与分数的联系理解小数的意义，进步认识小数学生通过在用小数表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强学好数学的信心培养理解空间想象能力，训练思维的灵活性。重点与难点小数的意义及小数与分数的联系课前准备挂图小黑板板块教师活动学生活动教学目标及达成情况说出下列小数的含义回顾小数的意义，为学习新旧做准备。教学性质试试厘米毫米米米厘米米米厘米分米米米涂色例试试猜想和的大小，在建立猜想验证猜想以及比较归纳等活动中，理解小数的性质。通过试试，学生合理猜想大胆验证，透过现象，发现规律，不但知其然，更知其所以然。通过练练......”。

7、“.....再次明确小数末尾的才能去掉。应用性质例学生会应用小数的性质把末尾有的小数进行化简及把个数改写成指定位数的小数。练习提升练练第题练习第题学生在练习的过程中，进步巩固小数末尾添上或去掉，小数的大小不变。全课总结。教学反思课题小数大小的比较第课时教学目标学生通过经历小数大小比较方法的探索过程，理解掌握小数大小的比较方法，能正确进行小数大小的比较，并能用来解决有关的实际问题。会比较小数的大小学生通过学习，培养迁移类推的能力，以及初步的数学意识和数学思想，感悟数学知识的内在联系重点与难点理解掌握小数大小的比较方法，能正确进行小数大小的比较课前准备挂图小黑板板块教师活动学生活动教学目标及达成情况复习导入复习导入数的组成由个，个，个组成，也可以由个组成。比较整数的大小通过复习数的组成以及整数大小的比较位数相同从高位比起位数不同，数位越多。数越大，为学习小数大小的比较作铺垫......”。

8、“.....突出用小数的意义比较大小。通过试试，突出整数部分不同，整数部分大的这个小数就大。整数部分相同，比较小数部分，十分位相同比百分位及时巩固与提升通过练练，学生能从具体数量多少和观察数位上的数来比较大小。第题先看清每小格代表再填数。并说说如何比较。第题选几题说说理由。第题除身高外，还可比体重视力等。第题学生有序思考，交流发现。第题看清要求，按从大到小的顺序填写。总结与作业教学反思课题数的的改写第课时教学目标学生通过现实情境，知道把非整万整亿的数改写成用万亿作单位的数的方法，并能正确进行改写会用万亿为单位表示大数。学生通过在出现的较大整数都是有意义的数的改写过程中，激发学习兴趣，丰富科学知识。培养类推与迁移能力，逐步养成认真审题细心解答的习惯重点与难点重点知道把非整万整亿的数改写成用万亿作单位的数的方法......”。

9、“.....为新课作铺垫。教学例万万万通过探究交流，归纳出个数改写成用万作单位的数的方法只要在万位右下角点上小数点，再在数的后面添写万字。末尾的般应去掉。利用知识的迁移，将个数改写成用亿作单位，方法和前面样，学生自主探究，总结出方法。巩固练习通过试试，学生知道个数改写成用亿作单位，如果这个数不足这个单位，就应该在前面添。交流改写时的注意点。通过练练进步明确改写的方法。通过练习的题学生进步感受用万或亿用单位表示大数的作用。全课总结教学反思认识小数教案篇题认识小数本课初备课时共课时，本课第课时个人复备栏教学目标通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数小数的互化。培养学生的理解空间想象能力。训练学生思维的灵活性。重点难点小数的意义及小数与分数的联系课前准备多媒体课件教学过程导入用分数表示下面的数......”。