1、“.....但生活中般我们先说夹角比较小的方位，所以说成是东偏北，而不说北偏东仿照说说让学生精确地说出小明的家在学校的什么方向北偏东设计意图这是本节课的难点，放手让学生去讨论，通过讨论突破本节课的难点。探索物体与观测点的距离。引导学生通过讨论明确要想知道老师家的具体位置只知道精确的方向还不够，必须知道老师的家到学校的距离。投影出示从学生的家到学校大约千米，让学生说说老师家离学校的距离大约是多少千米你是怎么想出来的课件上从学校到小明家的线段被分成等份，从学校到老师家的线段被分成等份，每份线段的长度相等。确定物体的位置。师对照板书让学生从观测点方向角度距离个方面来说说老师家所在学校的具体位置可以多找几位学生说说，从而得出老师的家在学校东偏北的方向上，距离大约是千米。让学生仿照老师家在学校的具体位置说说小明家在学校的具体位置......”。

2、“.....培养学生的综合概括能力。使学生进步明确确定物体位置的方法。自学释疑让学生自主观察数学书第页的内容，看看还有什么问题我们来起研究研究。师生共同解决学生的疑问。投影出示网上下载的阅读材料，使学生了解定向运动和检查点，渗透锻炼身体的意识。定向运动就是借助地形图和指北针，按规定的顺序到访地图上所指示的各个点标，以最短时间到达所有点标并到达终点者为胜的项体育运动。检查点就是预先绘在地图上的，当运动员到达检查点时可发现检查点的标志，参加者在标志上做记号，证明他曾到达该处。但检查点之间的路线却没有限制，通常两点之间的路线会有两个以上的选择。师小结如果你对定向运动感兴趣的话，你可以课后到网上或图书馆查阅有关资料，也在我们这儿发展发展定向运动。设计意图通过自学教材培养学生的自学能力和提出问题的能力。笔者从网上找资料学习，教给学生学习的方法，同时把本节课由课内延伸到课外......”。

3、“.....让学生合上教材说说号检查点在起点的什么位置。号检查点在起点东偏北的方向上，距离大约是千米。实践应用独立完成第页做做。如果学生独立完成有困难，教师可与学生讨论解决问题，在讨论交流中，如，写学校在小明家的位置时，我要求学生先找出较小的那个夹角，这个角是北偏东，还是东偏北，明确较小角是北偏东后，就把量角器的中心与小明家的点重合，刻度线与正北线重合，这样所度量的角才是正确的。再引导学生观察小明家到学校的距离是多少在图上这段距离被平均分成了几份，最后思考如何确定其他建筑物到小明家的距离。感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。教学重难点在具体的情境中，能根据给定的个方向辨认出其余个方向，会看简单的路线图。教具小黑板字条打印教学过程课前谈话今天老师第次来到石良完小，谁能给帮老师个忙......”。

4、“.....分别找找校园的东西南北各有什么建筑我有些了解了，感谢同学们的介绍。课前小游戏，导入新课复习东南西北，起立，指说现在，上课师生起立问好咱们来个小竞赛，看哪个小队的同学反应快，回答流利干脆。准备好了吗想想，你现在是面对什么方向，个小队分别说再个问题你的前后左右各是什么方向为什么老师提同样的问题，而你们的回答却不样这节课咱们来研究方向与位置。板书联系实际，自主探究，同学们给我介绍了校园的情况，我也找了几个建筑物，你们知道它在校园的哪个方向吗厕所操场科技楼食堂东西南北从你现在的位置来观察，它在你的哪个方向从你的前后左右个方向来找找，请同学们再帮我个忙。把校园这个建筑物填在课前老师发给你的图上，制成个平面图。利用你们已有的经验，开始独立完成。生独立完成平面图，师巡视指导个学生把不同结果板演到小黑板上，并让学生讲解为什么要这样做，讲明白是面对哪个方向，这个方向是什么建筑后面左面右面转身......”。

5、“.....并标上方向。演示完成后再把小黑板集中摆放。，但为什么不样同个校园，平面图却不样。怎么办所以必须统规则。在国际上人们绘图或者平面图时，规定按上北，下面就应该是学生说，师板书到中间以后再绘图的时侯就必须按这个方位。再把校园这个建筑物按到方位图上。哪个平面图是符合这个标准为了看的更明白，再加上方向标。图怎么变变让它也符合标准旋转，也标上方向标。实践应用实小平面图通过这个图，你说说知道学校的哪些情况做个学校周边环境平面图师同学们课余时间可以制作个平面图。调查下学校周边的情况板书东埠西埠下河头石良集把它们写到另张纸上，做成个平面图。板书设计略位置与方向教案篇教学内容教材第页例第页做做及第页练习的第题。教学目标，在平面图上表示出相应的位置。经历描述和画出物体具体方向与距离的过程，进步培养观察能力。，进步增强用数学眼光观察日常生活现象解决日常生活问题的意识......”。

6、“.....在平面图上标出相应的位置。教学难点根据描述确定不同物体的位置。教学准备课件。教学过程游戏导入起来玩转向的游戏。师这节课我们继续学习位置和方向的有关知识。探索新知学生读题，说说从图上可以了解哪些信息。怎样确定台风和市之间的位置呢小组合作探究学生试画学生交流汇报。生第步，确定观测点，建立方向标。以市为观测点，按上北下南左西右东在地图上绘制方向标。教师板书特别需要让学生明确确定点是以什么作为参照物的，是根据什么来确定这个点的。生第步，测定台风与市的方向。台风中心位于市东偏南方向，用量角器去测量以正东方向为主方向，与南边方向的夹角处，就是它们之间的方向。教师板书提问确定个物体的准确位置，只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件。生第步，测定市与台风中心的距离。自行设计出图例，可用平面图上的代表实际距离。台风中心位于市东偏南，距离市的洋面上，那么图上距离应该画......”。

7、“.....你能根据平面图提出问题吗台风大约多少小时后达到市根据方向和距离确定物体位置的方法确定好方向并用量角器测量出被测点方位的角度确定好图上距离，结合单位长度计算出实际距离根据方向和距离准确判断或描述被测物体的位置。巩固提高页做做。让学生独立进行测量计算填空师小结其实，这就要用到我们数学上关于位置与方向的知识。年级的时候我们学习过位置与方向，认识了个方向。谁能把这个方向不重复不遗漏地说遍设计意图通过复习年级的位置与方向的知识，唤起学生的知识记忆，了解学生的知识基础，同时要求学生不重复不遗漏地说出个方向，有意识地培养学生思维的条理性。以我们学校为观测点，让学生用这些方位词描述下你的家在学校的什么位置。多找几名学生说说。任意找出位学生，让跟他家是同个方向的学生举手。师我知道了，你们的家在个地方，对吗不对，这些学生的家有远有近。师小结看来要具体地说清楚你家在学校的什么位置......”。

8、“.....最好还要说清楚什么才行要确定物体的位置，必须同时知道方向和距离两个条件根据学生的回答板书观测点方向距离设计意图许多学生的家在学校的同方向，但他们的家却不在同地方，再次让学生意识到要确定物体的位置只说方向不全面，还要说清楚与观测点的距离引入新课板书课题这节课我们就从观测点方向距离等方面继续深入研究有关位置与方向的知识。自主探索探索物体所在观测点的方向。师刚才我了解了许多同学的家所在的位置，那么你们想不想知道老师的家在学校什么位置设计意图联系生活让学生确定老师家的位置，激发学生的学习兴趣。课件出示老师家的位置和小明家的位置让学生说说老师的家和小明的家各在学校的什么方向都在学校的东北方向引导学生想办法从方向上区分老师的家和小明的家的位置引导学生说出，要精确指明方向可以加上角度。板书角度我们可以利用物体方位与个正方位所形成的角度更加准确地描述方向......”。

9、“.....由原来的从大体上确定物体的方向，过渡到具体的说出物体所在观测点的角度，引出本节课的难点。投影出示角度。老师家的方向与东的夹角是让学生试着加上度，精确地说出老师的家在学校的什么方向学生可能会说东偏北北偏东北偏东东北方东偏北等讨论交流你认为哪种说法是正确的为什么师小结东偏北和北偏东都对，但生活中般我们先说夹角比较小的方位，所以说成是东偏北，而不说北偏东仿照说说让学生精确地说出小明的家在学校的什么方向北偏东设计意图这是本节课的难点，放手让学生去讨论，通过讨论突破本节课的难点。探索物体与观测点的距离。引导学生通过讨论明确要想知道老师家的具体位置只知道精确的方向还不够，必须知道老师的家到学校的距离。投影出示从学生的家到学校大约千米，让学生说说老师家离学校的距离大约是多少千米你是怎么想出来的课件上从学校到小明家的线段被分成等份，从学校到老师家的线段被分成等份......”。