1、“.....在上述教学方法指导下，以谜语形式开头，全员参与，使学生亲自动手实践，合作交流，并不断的运用鼓励性的语言给学生，从而激发学生的学习兴趣。通过个个问题地解决使学生在不断的活动中充分利用学具，认识角，并会画角，做角，并且体验到成功的乐趣。教具学具准备圆形纸多媒体电脑多媒体课件活动角。圆形纸长方形纸带孔小棒。教学过程创设情境，导入新课师今天老师想和大家起看段录像片，下面咱们就起来欣赏，边看边想从录像中你发现了什么引导探究，学习新知联系实际，找角师生起看录像美丽的校园。突出门窗上的角花坛周围的角操场中场地的角小朋友做操时上下肢组成的角师同学们，刚才录像中播放的是什么地方生我们的学校。师哪位同学能说说你从录像中发现了什么引导发现角。师同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多......”。

2、“.....指角师哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看学生汇报。师老师明白了，同学们指出的角原来是这样个图形边说边在黑板上点个点，这是个角吗引导观察角板。想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来在小组里讨论下，再指指看。学生活动师哪位同学能指给大家看看找学生指指。师现在同学们指角的时候，不光指了个点，还指出了两条直直的线，也就是这样个图形出示现成的角，但大部分同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的教师示范见右图。会指了吗在小组里再互相指指。探究新知感知角。拿出角板，看看上面有几个角互相指指，看谁指得好。请个学生拿角板到前面指给同学们看。请同学们照样指指角。请名同学，找个自己最喜欢的角，轻轻地摸摸它的头，有什么感觉再摸摸边，有什么感觉请同学们在自己的身边找找，哪些地方有角大家起来做运动，找找角，摸摸角。认识角的各部分名称。指个角......”。

3、“.....赶来参加宴会，请你用孙悟空般的火眼金睛帮角爷爷判断下面的图形，哪些是角哪些不是角学生逐个说明理由折角做角。看这是什么出示张圆形纸你能想办法折出个角吗生活动自己用圆片折角摸角，说说它的顶点和边，选择个别学生折的角贴在黑板上。同学们互相评价同学们心灵手巧折出了那么多角，那你能用这样的小纸片做个角吗试试看，小组讨论怎样才能使你做的角大些，怎样才能使你做的角小些生活动用小纸条做角，然后小组讨论汇报。看段动画片吧。角的王国有个红角和蓝角，它们是对好朋友，可是有天它们吵起来了，为什么呢请看课件出示红角和蓝角从动画片中你知道了它们为什么吵起来了最后又怎样了从这个故事中你明白了什么角的大小与它的边的长短没有关系，而是跟角的两边分开的程度有关，角的两边叉开的越大，角就越大，两边叉开得越小，角就越小。画角。我们解决了那么多问题......”。

4、“.....师巡视，指导。请同学们想想，你是怎样画角的师小结从点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了个角。归纳提高通过刚才的研究，说说你有什么收获生自由说说，然后全班交流。作业做做下面的图形中各有几个角，请你把它找出来，说给同桌听听。板书角的初步认识个顶点，两条边角的初步认识教案篇教学内容角的初步认识教学目标在具体的生活情境与实际操作中，感知角的基本特征。利用角的特征来发现角，画角，创造角。在小组合作中养成倾听的习惯，培养口头表达的能力。教学过程上课前，将学生按作为分成个小组，师在黑板右边写着星级小组，及字样。接着说明星级小组评比方法。上课师拿出个角星同学们，喜欢这个吗生喜欢。师怎样的小朋友可以得到角星呢生上课好，听得认真的生举手积极师为什么叫角星呢生因为它有个角。师谁上来找找生上台指角星的个角点了下角尖。师老师有个小小的问题要补充，刚才这个同学指得太快了，只指了个头，应该还有什么生边......”。

5、“.....师谁再来指生上台指这次是将整个角捏住。师看老师怎么指。指点边大家起跟老师指。同桌人互相指。生拿起桌上的角星互相指角。师张老师看大家指得都很好，每个小组加个角星，现在你们是几星级了生星级。师下面我们继续学习，拿出角板，看看上面有几个角互相指指。后补充看谁指得好师指名学生拿角板上大家看好了，看他指的是否和大家样生指。师同意的给他鼓鼓掌。再指名学生上台指。师找个你自己最喜欢的角，轻轻压它的头，有什么感觉生痒痒的。生有点痛。生尖尖的。板书尖尖的师再压压边，有什么感觉生滑新授。初步感知角。教师演示指角的全过程师边指角边口述从数学书封面的个点出发，从这个点向直直的两边摸，这两边所夹的部分，就是角。边看电脑演示，边随着电脑的演示在自己的数学书上摸角演示指角的方法指名学生到前面来指指哪儿是角。全员操作。边说边摸，指出个角。同桌的同学共同操作，指出自己角板上任意的个角。小结摸角后的体会......”。

6、“.....我们摸到的两条线是直直的。折角。教师取张不规则的纸，经过两次对折，折出个小于度的角。问老师折出的这个图形是角吗为什么让学生拿出课前准备好的纸形状不限，也经过两次对折任意的去折，教师从中挑出几个有代表性的角贴在黑板上尽可能的包含直角锐角钝角平角。问观察，黑板上贴出的这些图形，大家说都叫角，这些图形有什么共同的特征呢每个图形中都有尖的点和直的线教师讲解角各部分的名称演示角的各部分名称。教师从众多的角中，任选个角，把角的两条边延长，指名名学生板书标出角的顶点和两条边。教师指黑板上任意个角的部分，要求学生们说出各部分的名称。讨论。说说身边的角。演示活动角。问再观察黑板上贴的这些角，有什么不同呢有大有小问通过观察，谁能说说，哪个角大些，哪个角小些再说说你是怎么比较出来的问角确实是有大有小的，究竟该怎样比较角的大小呢教师让每个同学拿出自己的学具活动角，把它张开制成个角，并边指边说哪是角的顶点......”。

7、“.....相邻的同学比比，谁的角大，谁的角小。师以自己刚才做的角为标准，再做个比它大的角。再以新角为标准，做个比它小的角。提问通过你们自己操作活动角，你能体会到角的大小和谁有关系吗角的大小与角的两边叉开得大小有关演示角的大小教学画角的方法。演示画角的方法全体观察画角的过程，然后请同学总结画角的方法。教师再次与学生起回忆画角的方法先画顶点，从这个点起，用直尺画条直直的线，再从这个点起，向不同方向画条直直的线。板贴先画顶点，再从顶点出发，画出角的两条边让学生按照上面的步骤画个角。教师巡视画角的过程是否正确。归纳提高。问通过刚才的研究，说说你有什么收获我们认识了个新的图形角个角有个尖尖的顶点，还有两条直直的边角的大小与两条边张开的大小有关我们还学会了画角的方法。练习。质疑交流。问除去老师向大家介绍的这些内容，谁来说说......”。

8、“.....酌情补充下面的内容角的种类详见扩展资料锐角直角钝角平角优角周角趣味知识放大镜能够放大字的大小，但是却不能放大角的度数。详见扩展资料放大镜不能放大角角在生活中的用途装修时，巧妙的利用角，可以拼摆出很多美丽多变的图案，有效的利用角，还可以节约装修的材料，降低装修的成本。自由交流。角的初步认识教案篇教学内容教科书第册第页例，角的初步认识。教学目标使学生初步认识角，知道角的各部分名称。通过观察操作等教学活动，培养学生的观察操作抽象思维等能力。在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。教学重点认识角，知道角的各部分名称。教学难点会用尺子画角，体会角是有大有小的，感悟角的大小只与两边叉开的程度有关。教具学具准备多媒体课件，学生准备长角形卡片，活动角，角板彩纸等。教学过程创设情境，导入新课。师同学们，今天老师带了位新朋友来，你们想认识吗想它是谁蓝猫听听它在说什么......”。

9、“.....听说你们中心小学新建了篮球场，非常美丽，我们起去看看吧,小朋友们正在做什么跳沙池播放学生跳入沙坑后姿势定格如图，光标闪动伸展的手臂与身躯形成个直角，弯曲的双腿处形成个锐角学校操场广千牌的面上有个角。师我们校园不但漂亮，而且有很多角，这些角都是美丽的图形，你们想认识吗今天我们就起来认识角。板书课题引导探究，学习新知。联系实际，初步感知。找角师同学们，除了图中的角，在我们的生活中，在我们的身边，或者在我们的教室，许多物体上都有角，请大家仔细看看，认真找找，把你看到的，找到的角说给你的同桌听，好吗同桌交流汇报师哪位小朋友愿意说说你找到了哪些角抽象图形，形成表象。展示角角到底是什么样子呢让我们给这些角脱掉漂亮的外衣，变成这样。多媒体演示，将物体隐藏，出现不同方向的个角出示例图认识角谁能说说角是什么样的吗先让学生拿出角形，摸任意个角，感受下角是怎样的，再自由发言......”。