1、“.....个很贴近实际的应聘问题，第问设计很简单，用算术平均数易求，接着出示第问，给每个数赋上权，让学生探讨用刚刚学到的知识解决，学生都有种跃跃欲试的感觉，这样学生就很容易深化学生对概念的理解。巩固新知使学生达到对知识的深化理解，从而达到巩固提高的效果，我特地设计了组即时训练题，通过学生的讨论研究，真正掌握算术平均数加权平均数的计算方法，在教师的引导下加深了对新知识的巩固和提高。总结反思由学生总结本节课所学习的主要内容算术平均数加权平均数的概念。算术平均数加权平均数的计算和确定方法。让学生通过知识性内容的小结，把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质通过数学思想方法的小结，使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质。自主探究学生经过以上个环节的学习，已经初步掌握了算术平均数加权平均数的计算和确定方法，有待进步提高认知水平......”。

2、“.....其中包括了必做题和选做题，留给学生课后自主探究，这样既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有进步发展的空间和余地，这样也充分反映了新课改的精神，就是让不同的学生在数学上得到不同的发展。以上是我教学的设计过程。在整个教学过程中努力让学生从已有的生活经验出发，把这些生活中的问题抽象成数学模型，并能加以解释和应用它，真正体会数学的实际作用。平均数教案篇教学目标在具体问题情境中，感受求平均数是解决些问题的需要，使学生进步明确平均数的特点，丰富对平均数统计意义的理解和认识。能运用平均数解释简单生活现象，掌握平均数计算方法，学会计算简单的平均数。培养学生在解决实际问题过程中，进步积累分析和处理数据的方法，发展学生的统计意识和观察。教学重点在解决问题的过程中，理解平均数的意义，探索求平均数的方法，并体会到学习平均数的现实价值......”。

3、“.....创设情境，使学生产生需求凭直觉体验平均数的代表性师咱们在美术课上学会了剪各种各样的窗花，上周有个班举行了剪角星的比赛，这次比赛很激烈，你们想知道这次比赛的结果吗生齐想,师那么这节课老师就想把这次比赛的结果给大家说道说道，让大家帮老师参考参考。到底哪个小组该得冠军生齐好的师剪纸班分成了个小组，比赛就在这个小组进行。首先是小组，小组有个人，我呢就随便从这个人中抽出了个人。瞧，他分钟剪了几个生个。师我用这个人的成绩代表小组人分钟剪纸的般水平，合不合理如果你是我，你会同意我这样做吗生我不同意。万其他人剪得比他多，那不是不输了。师呵呵，当时老师就让其余个同学也参加了比赛，有趣的事情是他们的比赛成绩很有意思师出示后两次剪纸成绩个，个师还真巧，现在你觉得用几表示组分钟剪纸的般水平比较合理了呢生用。师为什么这回用就行了生因为每个人都是在分钟剪了个，用来表示他分钟投中的个数最合适了......”。

4、“.....强化对平均数的概念的理解。第组师说得有理,也就是说他们个人剪纸剪得样多，用表示他们这分钟的剪纸水平很合理。看着大家的剪纸水平产不多，在第组我就随便点了个参加比赛。我们也起来看看。评价小结通过今天这节课，大家有什么收获小结平均数是组数据平均水平的代表，我们可以用移多补少法和平均分的方法算出平均数是多少。在我们生活中，平均数无处不在，请你读读下面的话万人。万元。摄氏度。岁。班平均身高是厘米。年平均每月用电千瓦时。，平均每人每天用水只有千克。附板书平均数移多补少法将小红移个给小兰，小明移个给小亮，最后每个人都是个。平均分平均数总数量总份数，个平均数教案篇第课时素质教育目标知识教学点是应用广泛的数学内容，会计算组数据的平均数值较大时，会用简算公式计算组数据的平均数能力训练点培养学生的观察能力计算能力德育渗透点耐心细致的学习态度和学习习惯数学来源于实践......”。

5、“.....渗透数学公式的简单美和结构的严谨美，展示了寓深奥于浅显，寓纷繁于严谨的辩证统的数学美重点难点疑点及解决办法平均数的概念及其计算平均数的简化计算平均数简化公式的应用，如何选择分清两个公式，公式的运用要选择个适当的教学步骤明确目标在日常生活中，我们常与数据打交道，例如，电视台每天晚上都要预报第天当地的最低气温与最高气温，商店每天都要结算下当天的营业额，每个班次的飞机都要统计下乘客的人数等这些都涉及数据的计算问题请同学们思考下面问题教师出示幻灯片为了从甲乙两名学生中选拔人参加射击比赛，对他们的射击水平进行了测验两人在相同条件下各射靶次，命中的环数如下甲乙赛教师要引导学生观察，给学生充分的时间去思考，并可以分成小组讨论解决办法对于这个问题，部分学生可能感到无从下手，部分学生可能想到去比较两组数据的平均，让学生动手具体算下两组数据的平均数结果它们相等在学生无法解决此问题的情况下，教师说明......”。

6、“.....这不仅能激发学生学习的积极性和自觉性，引起学生对所学课程的注意，还能诱发学生探求新知识的浓厚兴趣整体感知解决类似上述的问题要用到统计学的知识，统计学是门研究如何收集整理分析数据并据之做出推断的科学，它以概率论为基础，着重研究如何根据样本的性质去推测总体的性质在当今的信息时代，统计学的应用非常广泛，以至于它已渗透到整个社会生活的各个方面本章我们将学习统计学的些初步知识教学过程这节课我们首先来学习平均数出示幻灯片请同学看下面问题班第小组次数学测验的成绩如下这个小组的平均成绩是多少教师引导学生动笔计算，并找名学生到黑板板演，讲完引例后，引导学生归纳出求平均数方法，这样做使学生对平均数的计算公式能有深刻的认识般地，如果有个数，那么叫做这个数的平均数......”。

7、“.....不太习惯，要向学生强调，采用这种写法是简化表示，是为了使问题的讨论具有般性教师应通过对公式的剖析，使学生正确理解公式，并掌握公式中各元素的意义的应用例个地区年月上旬各天的最低气温依次是单位求它们的平均气温让学生动手计算，以巩固平均数计算公式名学生板演教师应强调解题格式在统计学里处理的数据包括负数在本章中，如无特殊说明，平均数计算结果保留的位数与原数据相同例从批机器零件毛坯中取出件，称得它们的质量如下单位千克计算它们的平均质量用投影仪打出引导学生两人组完成计算，然后起对答案由于数据较大，计算较繁，可能会出现不同的答案正好为下面提出简化计算公式作好铺垫教师提出问题像例这样，数据较大，计算较繁，因而容易出错，有没有较为简便的算法呢引导学生观察数据有什么特点都接近于哪个数启发学生讨论，寻找简便算法学生回答数据都在左右波动，可将各数据同时减去......”。

8、“.....至此让学生再次两人组用简便方法计算例，并与前面计算的结果相比较是否样讲完例后，教师指出几点常数的取法不是惟的读作撇拨简化计算的结果与前面毛算的结果相同通过学生的动手计算，若产生困难或，教师及时点拨，引导学生寻找解决问题的方法，这不仅可以激发学生学习的兴趣，更培养了学生的发散思维能力，同时也使学生对公式的推导更容易接受般地，当组数据的各个数值较大时，可将各数据同时减去个适当的常数，得到▎，▎，▎，▎，那么▎为了加深学生对公式的认识，再让学生指出例的平均质量各是什么学生回答课堂练习教材中中，总结扩展知识小结，应用十分广泛本章将要学习的是统计学的初步知识个数据的平均数的公式这个公式很重要，要学会运用方法小结通过本节课我们学到了示组数据平均数的方法当数据比较小时，可用公式直接计算当数据比较大，而且都在个数左右波动时......”。

9、“.....统计学已成为现代数学方法的个重要部分和应用数学的重要领域。大到科学研究，小到学生的日常生活，统计无处不在。新数学课程标准中也将统计与概率安排为个重要的学习领域，强调发展学生的统计观念。本单元正是在此基础上，向学生介绍统计的初步知识的。本课则是在学生初步认识统计后进行教学的，它包含两部分，即算术平均数和加权平均数较复杂的平均数问题。教学重难点求平均数说课稿平均数是统计工作中常用的种特征数，它能反映统计对象的般水平，用途很广泛。所以进步理解平均数的意义，掌握求平均数的计算方法是教学的重点。而本课的平均数又和过去学过的平均数的方法不同，弄清全部数据的总和与全部数据的个数之间的对应关系就是教学的难点。教学目标在学生计算出平均数的基础上应充分引导学生理解平均数概念所蕴含的丰富深刻的统计与概率的背景......”。