1、“.....超市商品图每桌张。超市的环境创设。活动过程手指游戏复习的组成，导入活动。小朋友，看老师带来了谁，愿意和他们做游戏吗教师介绍游戏做法师说动动我的小手指，我出。幼说我出，和组成师幼齐说个手指做游戏。以此类推。分析游戏可及时调整速度，既增加趣味性又能锻炼孩子的思维能力。且通过游戏，可以帮助孩子整理已获得的经验。幼儿尝试用元钱买样两样不同的商品。我们的小手真能干，看，今天老师还带来了什么出示元钱小朋友还知道有哪些面值的钱元等我们用钱来干什么你去超市买过东西吗是自己去还是跟爸妈去第次购物下面我就来考考小朋友，如果给你元钱，找出用元钱可以买样的商品。翻开超市商品图，先认识下商品和标价幼可以买元的元的元的元的元的，元的能买吗师谁能总结下，为什么元的不能买，别的可以买，强调‚正好‛和‚够了‛的概念。第次购买找出元钱可以买两样不同的商品。小组讨论......”。

2、“.....小组介绍教师评价进步让孩子理解‚正好‛和‚够了‛的概念。师刚刚小朋友在找的时候，有的小组漏掉了，有的小组重复了，为什么他们这组找的很全大家能看出他们是用什么方法找到的吗幼他们先将草莓找完了再往后接着找。总结原来这样有顺序的找，能够个不漏的找全。你们也愿意尝试下吗让没找全的小组再尝试下分析教师根据小组合作情况进行总结提升，这是本节活动的难点。能不能用元钱在商品图上买样不样的商品幼不能，钱不够。游戏超市购物玩法小朋友真棒，刚才都很快找出了商品，现在，老师每人给你元钱，到我们的超市里买你最喜欢的东西，商品上都有标价，要不多不少，正好花完元钱，买样也可以，买两样也可以，我特意请了张老师当收银员，你们拿了商品要到她那儿去付钱，付完钱就拿着东西到我这边来，我有奖励，买的不正好的可以再重新去挑商品。总结小朋友都很棒，都是购物高手，以后就能帮爸妈到超市买东西了，但要买我们需要的......”。

3、“.....分析角色游戏的创设便于孩子体验到真实的购物场景，孩子参与的热情很高，很好地体现了数学生活化游戏化的特点。延伸现在小朋友都把我小超市的商品买光了，我们班还有很多小朋友没来参加购物活动，我还得去进货，这样吧，为你的好朋友画张购物单，购物单就是画出商品并标出价格可以只写上数字，不多不少也正好元可以画件也可以两件商品，可以画跟自己样的，也可以另外挑选，这样画清楚了，我就可以进货了。你们回去告诉其他小朋友，我去进货了，让他们会来买我新进的商品。活动反思活动中通过环境的创设，给孩子们提供了个自主学习自由探索的学习过程通过提供给孩子们可以反复操作的材料，让孩子在观察摆放思考调整中不断地发现问题，解决问题老师没有将自己的经验介绍给孩子，而是让孩子在反复试误中走出困境，悟出些数学应用的经验，将抽象的数学符号生活化游戏化认识数字‚‛。乐于参加数数活动。培养幼儿对数字的认识能力。体会数学的生活化......”。

4、“.....活动准备经验准备幼儿已经会手口致点数以内的数量。材料准备神秘袋里面装有代表不同数量物品的图片数字‚‛的卡片。自制购物单购物单边标有按不同形式排列数量为的圆点，另边画上超市物品购物筐每人个。在活动室内设置‚超市‛的情境，超市里棒棒糖糖果果冻饼干等。指导要点活动重点感知以内的数量。活动难点不受排列形式的影响，正确点数以内的数量。指导要点通过观察，引导幼儿按个方向数，做到不多数不漏数。活动过程复习以内的数，手口致地点数以内的数量。玩游戏‚神秘袋‛。师这是个神秘袋，里面会有什么呢我来摸摸看。教师摸出神秘袋里的物品图卡，幼儿手口致地进行点数，并说出总数。也可以些幼儿摸。在购物游戏中学习点数按不同形式排列的物体。讨论购物单的作用。师我们班的小超市开张了，现在我们到超市里购物吧。这是我们的购物单，你们知道购物单有什么用吗请你们看看购物单上的圆点和旁边的图案......”。

5、“.....帮助幼儿理解圆点与图案的关系。师怎么使用购物单幼儿互相讨论购物单的使用方法。小结购物单上的图案表示我们需要购买的物品，圆点表示我们应该买几件这样的物品。在点数中进行物物对应。幼儿分别按购物单选购数量是的物品。教师重点指导幼儿手口致地点数并说出总数。师幼共同交流经验。师请两位好朋友互相检查下选购的物品对不对。幼儿互相检查，要求幼儿检查时要手口致地点数。检查后还要说出总数，如‚共买了个糖果‛通过排列比较，发现数的守恒。师你们都买了几件物品师这些圆点有什么地方样都是几个不同在哪先请幼儿说说自己买了几件物品，并将圆点不样的排列方法在黑板上展示，请幼儿观察发现共同点和不样的地方，然后引导幼儿按个方向数，不多数不漏数小结无论购物单上的圆点怎样排列，圆点的数量都不变。认识数字‚‛的字形特征。出示的数字卡片，引导幼儿观察数字‚‛。师刚才我们在超市里买了件东西，用数字‚‛来表示......”。

6、“.....教师最后要统‚‛的字形儿歌，并引导幼儿跟读活动反思纲要指出幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的有利于孩子身心和谐发展的教育价值。购物教案篇教学内容教材第页数学‚实践活动‛。教学要求，能运用小数则运算解日常生活里的些实际问题，并体会数学与生活的联系，对数学产生亲切感。，逐步培养起与人合作的意识和动手操作的实践能力。教学准备如文具玩具或小说书等，用小数标明每件商品的价格，摆成购物小超市。，为每个小组准备些人民币面值大小不等。教学过程揭示课题本学期，我们已经学习了小数则运算，掌握了小数则运算的方法和小数则混合运算。今天这节课，我们来运用小数运算的些知识，进行次超市购物的实践活动。板书课题看看哪位同学到超市的任务完成得比较好......”。

7、“.....了解活动要求延伸现在小朋友都把我小超市的商品买光了，我们班还有很多小朋友没来参加购物活动，我还得去进货，这样吧，为你的好朋友画张购物单，购物单就是画出商品并标出价格可以只写上数字，不多不少也正好元可以画件也可以两件商品，可以画跟自己样的，也可以另外挑选，这样画清楚了，我就可以进货了。你们回去告诉其他小朋友，我去进货了，让他们会来买我新进的商品。购物教案篇活动目的，在购物游戏中，学着运用加法计算出老师指定的钱款。，提高幼儿的心算能力和归类能力。活动准备超市环境设置货架个内有各种食物，上有数字标签，分别为。幼儿每人张练习纸记号笔等，雪花片若干活动过程，复习以内数的组成，游戏碰球，游戏猜拳，超市购物，今天老师要带小朋友去娃娃数学城去做客，我们要准备些礼物。我们每位小朋友有元钱，请小朋友购物时正好把元钱用完。，幼儿购物，老师随机指导。，请个别幼儿说说，你买了几样食物，是几元钱的怎样算的......”。

8、“.....并加以纠正。，把食品按类放回货架。，再次购物，并用列式把购物时的计算方法写出。，请个别幼儿介绍你是怎样计算的，游戏计算打比拼礼物都买好了，请小朋友把礼物都放在小椅子的下面，我们要到数学城做游戏了。幼儿按座位分成组每组按座位号依次抢答老师出的数学计算题，答对的小组得分，累计多者为胜。活动结束请幼儿按货物的种类有序的摆放货物。购物教案篇设计意图如何让幼儿的数学学习回归到实际生活中去，即数学活动生活化是这节课的宗旨。活动中我通过创设购物环境，将购物情境中的购物行动贯穿始终，从开始的‚宝宝超市‛中物品名称与价格的介绍，到用元可以买样两样东西的层层递进，都是‚生活数学‛精神的体现。活动目标培养幼儿运用数学经验解决实际问题的能力，帮助孩子进步了解‚正好‛和‚够了‛的钱币概念。培养幼儿相互合作的能力。帮助幼儿体验到活动的快乐。培养幼儿对数字的认识能力。让幼儿学习简单的数学题目......”。

9、“.....超市商品图每桌张。超市的环境创设。活动过程手指游戏复习的组成，导入活动。小朋友，看老师带来了谁，愿意和他们做游戏吗教师介绍游戏做法师说动动我的小手指，我出。幼说我出，和组成师幼齐说个手指做游戏。以此类推。分析游戏可及时调整速度，既增加趣味性又能锻炼孩子的思维能力。且通过游戏，可以帮助孩子整理已获得的经验。幼儿尝试用元钱买样两样不同的商品。我们的小手真能干，看，今天老师还带来了什么出示元钱小朋友还知道有哪些面值的钱元等我们用钱来干什么你去超市买过东西吗是自己去还是跟爸妈去第次购物下面我就来考考小朋友，如果给你元钱，找出用元钱可以买样的商品。翻开超市商品图，先认识下商品和标价幼可以买元的元的元的元的元的，元的能买吗师谁能总结下，为什么元的不能买，别的可以买，强调‚正好‛和‚够了‛的概念。第次购买找出元钱可以买两样不同的商品。小组讨论......”。