1、“.....创设问题情境师同学们拿出纸，看谁能量出纸条的长度师这厘米多，多的又不够米，用什么单位表示呢。这就是我们今天要学习的。揭示课题毫米的认识激发矛盾，提高探究的欲望，为合作探究作准备。合作交流，探索新知认识毫米。调查研究后，汇报交流。师关于毫米的知识，你都知道什么拿出你的直尺，把你所发现的说给同组同学听听。合作学习，老师巡视。汇报交流厘米中间的每个小格的长度就是毫米。师问用铅笔的笔尖指着，毫米毫米地数厘米中有多少个毫米板书厘米毫米。用铅笔尖指出从刻度开始毫米的刻度线。比比，谁指的快指出毫米的刻度线毫米呢提问你身边什么物体的实际长度接近毫米亲身体验毫米到底有多长师这是枚分硬币，你先估计下，它的厚度是多少实际测测，看估计的对不对师除了分硬币的厚度是毫米以外，还能举出长度是毫米的物体吗师到底毫米有多长呢用手势表示下。实际测量考考你的眼力你估计下这本数学书有多厚实际测测......”。

2、“.....测出它的长度。小组操作互评反馈教师小结直尺上除了厘米刻度外还有更小的格。厘米间的每个小格的长度就是毫米。厘米里面有个毫米。板书厘米毫米。这环节，主要在课堂上体现主动参与乐于探究勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力生乙书的厚度是厘米多点。生丙削笔刀的长度是厘米少点。师说多点，少点，究竟是多少呢能不能用个更小的长度单位来表示呢这节课我们来认识个新朋友长度单位毫米。揭示课题。评析通过创设情境，让同学们用直尺测量实物具体有多长，从解决身边的问题入手，激发学生的学习主动性和兴趣。探求新知认识毫米师请同学们拿出直尺，找出厘米的长度。生从到，从到，从到师在厘米长度中，你又看到了什么生有许多小格。师你们发现的每个小格就是毫米。电脑演示每个毫米师请同学用手势表示出毫米的长度，并举例生活中哪些物体的长度或厚度接近毫米......”。

3、“.....并得到厘米毫米实践操作同桌为组用手势分别表示毫米到毫米的不同长度，个同学表示，另个同学用直尺测量。并且举出相对应的物体。用毫米做单位测量物体的长度。评析根据学生的特点，让学生在动手实践中获取新知将抽象的知识转化的直观形象，能够根据所学知识解决实际问题，感受到了生活中处处有数学。认识分米实践活动用厘米做单位测量课桌的长度。让同学感受到用厘米测量时太麻烦了从而引出长度单位分米。电脑演示分米的长度并且用手势表示出来。举例生活中接近分米的实物。并寻找身体的哪部分接近分米。评析教学新知要建立在学生以有的学习经验上，给学生自主钻研的时间，自学新知，是对学生的信任，也是对学生能力的培养，由扶到放，正是同学学习循序渐进的过程，在这个过程中，学生成就感得到满足，进步提高了学习兴趣，达到了很好的效果。实践应用电脑出示直尺测量曲别针图。直尺测量钉子图......”。

4、“.....分别是毫米厘米分米。让同学闭着眼睛摸出个，并能说出其长度。在没有直尺的情况下，如何测量出物体的长度。教师说长度学生剪出相对应的长度分米厘米毫米分米。让同学用手中的测量工具任意测自己喜欢的物体，并做记录。评析同学们兴趣盎然，他们用不同的形式测量自己喜欢的物品，或者是身体的部分，精心的作记录，在测量中体会了不同的长度，比如毫米厘米分米毫米分米。对知识有了深入的了解，从模糊到清晰，使人人学了有价值的数学，不同的人学习不同的数学，在大量的实践中获取了真知，体会了测量不同的物体要用不同的单位。因此，在填适当的单位名称这个练习中全班基本没有填错的请同学填出测量的结果你的手掌的宽度分米你的课桌的高度分米你的手指的厚度毫米估测教师拿出软盘童话书橡皮铅笔让同学估测出大约的长度或厚度评析学生的数学学习活动应当是个生动活泼的，主动和富有个性的过程，在整节课中充分的让同学在实践中获取新知......”。

5、“.....充分的提供了同学探索合作的空间，并且使同学感受到数学知识就在我们每天生活中，增强了学生学习兴趣。而且也培养了估测的能力。板书设计毫米分米的认识厘米毫米米分米分米厘米毫米分米的认识教案篇复习生汇报自己现在的身高根据学生的身高猜测老师的身高，引出上学期学过的两个长度单位，米和厘米。师板书如果老师的身高用厘米做单位是多少呢引出米厘米过度语米和厘米已经成了我们亲密的伙伴，这节课我们要认识两个新的长度单位朋友，准备好了吗学生研究体验与自主猜谜语引出铅笔想知道你最喜欢的铅笔有多长吗量量学生汇报，出现了不是整厘米的现象引出新的长度单位毫米师厘米中间的每个小格的长度就是毫米生在自己的尺子找毫米用小手比划出毫米有多长闭眼想毫米有多长，边想边比划量分硬币的厚度正好是毫米感知毫米用拇指和食指夹住分硬币，然后再抽出来，拇指和食指之间有个小缝......”。

6、“.....边想边比划在我们的身边找找哪些物体的长度大约是分米用剪子剪出分米长的彩条找个人贴彩条正好是分米以米为单位估计这条彩条有多长。在实际测量，引出米分米口答分米米巩固与创新性应用先估计数学书的厚度大约是几毫米，在实际测量先估计课桌的宽大约是几分米，在实际测量反思与小结这节课你的感受如何呀师小结课后反思成功点，能够创设问题情境，激发学生的学习兴趣，自然引出课题，闭眼想象毫米分米有多长，在通过感知分硬币的厚度，剪分米的彩条......”。

7、“.....培养了学生实际动手操作能力不足之处，在学习分米厘米时，没有发挥多媒体的作用，没有给学生足够的时间研究体验改进措施，提高自身的素质，让每节课的教学语言都达到科学严密在教学设计上下工夫，让每个教学环节都有他的价值，尤其是在使用多媒体课件时，目标定要明确，重难点处要给学生足够的时间进行研究体验包新丽比大小教学设计精选篇教学目标认识，能够用符号和词语描述数的大小。培养观察分析和表达能力，渗透对应的思想。预计教学时间节教学重难点认识符号的含义，能够用符号和词语描述数乘法估算教案通用篇教学内容北师大版第单元体育场教科书第页第页练练。教学目标使学生掌握乘法的估算方法，在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。两位数加两位数的口算教学设计精选篇教学内容苏教版教材第页页教学目标经历探索两位数加两位数口算方法的过程......”。

8、“.....比大小教案精选篇教学目标和这种符号及其含义，同时知道这种符号的读法和作用。大于小于等于来描述以内数的大小，建立符号感。两位数加两位数口算教案通用篇教学内容课本例教学目标通过学生的交流，发现以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。认识东南西北教学设计通用篇教学过程拍手游戏导入揭题谈话同学们都喜欢做游戏，下面我们就做个拍手游戏。请位同学站在教室前面和同学面对面玩这个游戏。老师喊口令，同学们做动作。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍。开始游戏，两分钟后停止游戏。认识东南西北教案精选篇教学目标知识与技能在具体情境中认识东南西北个方向，能够根据给定的个方向辨认其余的个方向，并能用东南西北个方位词描述物体所在的方向......”。

9、“.....教学目标使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是位数除法估算的般方法。小学年级数学教案。利用知识，解决问题题。里填上合适的单位投影或挂板出示。把米尺的长是把米尺的长是把米尺的长是个墨水瓶高约教室的门高约是宽约是以分米厘米毫米题。看书质疑，全课总结这节课我们学习了什么你学会了什么我们用什么方法可以即直观又准确地记住它们之间的关系呢手指游戏手指兄弟亲又亲，大哥挂帅高高站，哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米记得牢，手指叉开表进率，相等空间代表，大哥哥有秘密，等待我们去揭密。用快板的形式说出来。师给学生留有思考的空间大哥哥到底有什么秘密呢明天我们就起来揭密。课堂作业，厚是多少毫米毫米厘米分米长的线段。毫米分米的认识教案篇教学内容教科书第页的内容。教学目标结合教学，向学生渗透知识来源于生活，又服务于生活的思想。同时培养学生学数学，用数学的兴趣......”。