1、“.....解决问题转弯判断。师同学们想不想去公园玩那我们就坐这辆大客车去吧,师拿出玩具客车。准备好，要出发了，请同学们判断客车是往左转还是往右转师在十字路口图上演示转弯。生客车是往右转。生我认为客车是往左转。师现在我们在哪里生在教室里。生不对，我们坐在客车上。师小组讨论下，客车到底是往哪边转。生组内讨论交流意见。师生共同小结站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽车转弯的方向常常以司机为准。小游戏我是小司机。师同桌的同学互相配合，左边的同学说命令，右边的同学用玩具小汽车在十字路口图上转弯，然后交换角色。说说尺子的左边是什么右边呢启发引导学生观察图说出左边有什么右边有什么说出尺子的左边或右边各有哪样学具计算机演示印证相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说解决问题，增强应用意识......”。

2、“.....但相邻的同学总是这几个。用电脑演示同学们上下楼梯的情景问他们都是靠右边走的吗学生讨论，也可以让学生试着走走，体会下小结方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。摆摆老师说，学生摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面左右说课教案篇篇教学目标用生活中有关左右的真实情境激发学生的学习兴趣，使学生在学习生活中获得积极的情感体验。认识左右的位臵关系，理解其相对性。通过探索活动，培养学生的实际观察能力空间想像能力语言表达能力动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。教学准备数学书铅笔盒练习本多媒体课件。教学过程谈话激趣，导入新课师同学们，今天有那么多的老师来听课，就让我们用热烈的掌声来欢迎他们。师刚才我们欢迎老师是用什么鼓掌的生我鼓掌用的是左手和右手......”。

3、“.....自然不着痕迹。师对了，我们都有两只手，左手和右手。探索新知，感知左右说说教师请大家把双手伸出来，看看自己的两只手，想想，哪只是左手哪只是右手教师听老师的口令。教师左手在哪里右手在哪里学生根据口令做出动作教师请举起你的右手教师和学生站在同方向举起右手。提问说说，你会用右手做些什么事生我会用右手拿筷子吃饭。生我会用右手写字。教师再举起你的左手，提问你会用左手做什么事生吃饭时我用左手端碗。生写字时用左手压本子。评析把左右的认识与生活经验紧密结合在起，有助于学生的理解，也有利于今后的记忆。嘴巴师左右手是对好朋友。请找找自己身上还有这样的好朋友吗生左眼右眼，左耳朵右耳朵，左腿右腿。师刚才大家举了那么多有关左右的例子，这节课我们就来学习左右板书课题左右。做做摸鼻子游戏鼻子鼻子，上面鼻子鼻子，下面鼻子鼻子，左面，鼻子鼻子，右面。鼻子鼻子，左耳鼻子鼻子，右耳鼻子鼻子，左肩，鼻子鼻子，右肩......”。

4、“.....我们再来活动下双手。请把数学书放在桌上，把数学本放在数学书的右边，把铅笔盒放在数学书的左边。教师看谁摆的又对又快。教师巡视，引导学生摆放正确提问数学书的左边是。数学书的右边是。数学本的左边有，还有。铅笔盒的右边有，还有。课间操拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍。伸出我左手，伸出我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐好。走走出示小军上楼图片教师说说，你看到了什么学生小朋友上下楼梯。教师上下楼梯应该靠哪边走学生靠右走。教师小军在干什么学生小军在上楼梯。教师小军应该从哪边走出示小明下楼图片小明下楼与学生方向相反，体会左右的相对性，强调左右是指自己的左右。小明下楼，是指小明要从自己的右边下楼。课堂小结。教师谁来说说，你今天学会了什么学生左右。篇教学目标，能正确迅速地辨别左和右，巩固练习......”。

5、“.....生成问题师同学们喜欢唱歌吗那咱们起唱曲吧,放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作提问刚才我们是用什么拍的手手认识左右强调左右手的作用，加深对左右的认识师伸出左手右手，看看自己这双灵巧的手，学生看手在生活中常用左右手干什么找找身体上的左右师坐手右手是对好朋友，配合力量可大了,会做很多很多的事情，找找身体上还有像这样左右的好朋友吗请你边找，边和你的桌说说。学生活动，寻找身体上的左右提问谁愿意和大家说说你身体上的左右的好朋友老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指指。小结在我们身体上有这么多左右的好朋友，今天我们就请这些好朋友帮忙，来辨别左右。板书课题左右〘设计意图良好的开端是成功的半，根据年级儿童的思维特点，创设音乐游戏情境，以谈话的形式激发了学生的学习兴趣，充分调动了学习积极性。〙探索交流......”。

6、“.....做动作的游戏师有的同学说左手，有的同学说右手，老师举的到底是哪只手学生嘴舌，还是有的说左手，有的说右手。师同组的同学讨论下，交流下意见。小组讨论交流。汇报结果。生我们组认为老师举的是右手，因为刚才老师用这只手写粉笔字。师不错，你们观察得真仔细，老师确实是用这只手写字。生老师，你举的是右手，因为你转过身去，就和我们样了。师你真了不起,发现了这个大秘密。师转身验证。体验同桌左边的同学向右转，右边的同学向左转，同时举右手。师小结如果面对着面，你的左手就会对着同桌的右手，你的右手就会对着同桌的左手。评析教师巧妙地用设疑的方法让学生判断教师举的是左手还是右手，很能吸引学生的注意力，激发他们的求知欲，使他们积极主动地思考，亲身经历猜测验证数学解释的过程，从而发现方向不同，左右不同。小游戏。师老师和你面对面站着，老师举右手，你也举右手，老师举左手，你也举左手，看谁举得又对又快......”。

7、“.....师上楼梯时我们要靠哪边走生右边。师下楼梯时我们又要靠哪边走生左边。生不对，应该靠右边走。师请你们两位示范下，把教室中间过道当楼梯，个从前往后走是下楼梯，另个从后往前走是上楼梯。生观察时师提醒下楼梯的同学是靠哪边走生还是有的说左边，有的说右边。师教学楼中间有个楼梯，同学们想不想去走走全体学生进行室外活动走上楼梯，又走下楼梯。下楼梯时，师又提醒下楼梯时你靠哪边走回到教室。师现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗生齐声右边,师为什么上下楼梯都靠右边走生如果不这样走，上下楼梯的人就会相撞。师对,特别是要做课间操时楼梯比较拥挤，如果相撞就会发生危险。评析当观察别人判断左右时，学生容易以自己为标准来确定，率较高。教师在此及时地让学生到室外实地进行活动，以学生表演的方式让学生更清楚地经历了方向的变化，再次体验方向不同，左右不同，从而使学生自主探索合作交流的学习方式得到充分的体现......”。

8、“.....解决问题转弯判断。师同学们想不想去公园玩那我们就坐这辆大客车去吧,师拿出玩具客车。准备好，要出发了，请同学们判断客车是往左转还是往右转师在十字路口图上演示转弯。生客车是往右转。生我认为客车是往左转。师现在我们在哪里生在教室里。生不对，我们坐在客车上。师小组讨论下，客车到底是往哪边转。生组内讨论交流意见。师生共同小结站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽车转弯的方向常常以司机为准。小游戏我是小司机。师同桌的同学互相配合，左边的同学说命令，右边的同学用玩具小汽车在十字路口图上转弯，然后交换角色。评析教师适时有效地组织学生进行讨论表演验证，去感悟去体验去认知，较好地突破了本节课的难点。最后的小游戏，训练学生多角度思考问题的能力，拓展学生的思维，进步明确方向不同，左右不同，同时这个小游戏的安排，使这节课自始至终都让学生保持着浓厚的学习兴趣......”。

9、“.....就在我们的生活中。下课铃响师休息的时间到了，请左边大组的同学起立，再请右边大组的同学起立，挥挥你们的右手向来听课的老师说声老师再见,教学反思反思整个教学实践过程，既有成功的喜悦，又有失误的遗憾。具体分析如下。整节课洋溢着轻松愉快的学习氛围。标准中特别提出了情感与态度的发展目标，我在这方面作了积极的尝试。本节课的宗旨是通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右。上课前播放节奏轻快活泼的儿歌，方面，有效地消除了学生因许多陌生的听课老师带来的紧张情绪，能全身心地投入学习活动另方面，通过喜欢听的请举手,你举的是哪只手两句话很随意地使学生在愉快的心情下进入教学情境，从而营造愉快的学习氛围，为提高教学效果做了很好的铺垫。此后每个环节都设计富有情趣的数学活动和学生喜闻乐见的小游戏，如摸摸动作游戏对口令等，各个教学环节紧密联系，环环相扣，过度自然......”。