词语。有感情的朗读背诵古诗。默写古诗。体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重点难点通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。教学过程激情导入诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉情动于中而言溢于表的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，咱们来学习首诗，题目叫时田园杂兴。介绍你知道这首词的作者是谁吗以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗你能为大家介绍下范成大吗让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。介绍播放范成大的简介资料。范成大南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡今江苏苏州人。绍兴十年中进士。淳熙十年因，岁病辞。此后年隐居石湖。著有石湖居士诗集石湖词吴湖录等。范成大是个关心国事勤于政务同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗时田园杂兴，是他田园诗的代表作品。释题时兴是什么意思谁能用自己的话说说题目的意思并猜想下诗文会写些什么内容时田园杂兴共首。分春日晚春夏日秋日冬日组。初读古诗，初步感知指导读准字音，读出节奏。请说说诗应该怎样读明确诗歌的朗读方法朗读诗歌，要求正确流利读出诗的节奏。听范读个人自由朗读。指名试读，评议。读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗小声自读，边想边画诗中都写了哪些人物他们分别在干什么你是从哪儿看出来的引导回答上面问题，并小结板书村庄儿女耘田织布童孙学种瓜学习诗文，探究诗意自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。昼白天。耘除草。耘田在田里除草。绩麻把麻搓成线。各当家各人都担负起定的家庭责任。未解不懂。供参加。耕织耕田织布。傍靠近。桑阴桑树下。小组讨论。全班交流。指名试着概述全诗大意。白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢,质疑品词赏句想象悟情赏析昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。诗歌句写了什么内容明确农民劳动的繁忙景象。想象昼和夜分别指什么围绕耘田绩麻启发想象农民们除了耘田绩麻还要干些什么活插秧收割犁地积肥。想象范成大见此情景会对村庄儿女说些什么辛苦勤劳各有各的本事结合想象诵读读出敬重之情，读出诗的节奏反复读自由读指读评读教师读学生再读做着动作竖着大拇指来读齐读。赏析童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。引导学生观察图画描述画面内容。抓住儿童神态动作想象其语言，你们喜欢这些小孩子吗天真勤劳不怕苦好学可爱爱劳动。品后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学读出你自己的喜爱之情遍遍地读，次比次读得好。有感情地朗读全诗，指导背诵放声自由读诗，想象其意境，体会农民家辛勤劳动的生活。指名读。老师配乐吟读。学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。总结这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。知识的延伸说明时田圆杂兴还有首，田园诗人还有很多，孟浩然王维陶渊明课件再学习首课件田园诗篇在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜欢田园生活，如陶渊明杨万里等。老师这里再提供两首诗人们在田园生活中写下的诗让大家欣赏学习要求大家借助老师提供的注释自学古诗，说说诗的意思，并尝试背下来。夏时田园杂兴黄尘行客汗如浆，少住侬家漱口香。借与门前盘石坐，柳阴亭午正风凉。背诵自己熟知的田园诗。总结中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，同学们在课后可以多收集些田园诗的名篇佳作，希望在不远的将来，同学们可以成为象范成大李白样的大诗人。老师期待着你们的大作。好吗这节课我们就上到这里群动悠然顾中，天高地平千万里。少君引我升玉坛，礼空遥请真仙官。云帡欲下星斗动，天乐声肌骨寒。金霞昕昕渐东上，轮欹影促犹频望。绝景良时难再并，他年此日应惆怅。苏轼中秋见月和子由明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。杯未尽银阙涌，乱云脱坏如崩涛。谁为天公洗眸子，应费明河千斛水。遂令冷看世间人，照我湛然心不起。西南火星如弹丸，角尾奕奕苍龙蟠。今宵注眼看不见，更许萤火争清寒。何人舣舟昨古汴，千灯夜作鱼龙变。曲折无心逐浪花，低昂赴节随歌板。青萦灭没转山前，浪风回岂复坚。明月易低人易散，归来呼酒更重看。堂前月色愈清好，咽咽寒鸣露草。卷帘推户寂无人，窗下咿哑唯楚老。南都从事莫羞贫，对月题诗有几人。明朝人事随日出，恍然梦瑶台客。李商隐嫦娥云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。汉魏古诗怨歌行新裂齐纨素，鲜洁如霜雪。裁为合欢扇，团团似明月。出入君怀袖，动摇微风发。常恐秋节至，凉飚夺炎热。弃捐箧笥中，恩情中道绝。杜甫月十夜月满月飞明镜，归心折大刀。转蓬行地远，攀桂仰天高。水路疑霜雪，林栖见羽毛。此时瞻白兔，直欲数秋毫。皮日休天竺寺月十日夜桂子玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。时田园杂兴教案篇当东方点点泛着鱼肚色的天空染上微微的红晕，彩云下，农民头顶草帽，扛起锄头，哼着小曲，迈着大步向田间的小路上走去。晌午，太阳高照，农民滴滴汗水已经浸透他的衣服，浸润大地。我不禁想起悯农锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦指名读诗，示范读诗，配乐读诗。现在我们通过初读诗，读准了字音，我把它归结为，学习古诗的第步初读诗，读准音。再读诗，悟诗意古诗什么意思请同学们再次读诗，借助注释或工具书理解不懂的词语，并和同桌说说诗句的意思。合作学习，教师有效巡视。全班交流汇报。师生合作诗意古诗对对碰。通过再读古诗，我们知道了诗句的意思。我们把它归结为学习古诗的第步再读诗，悟诗意。品读诗，感诗情想象村庄儿女出来耘田绩麻，还要干些什么活学生回答。假如你就是范成大，看着村庄儿女如此勤劳，如此辛苦，你的心里对他们会有怎样感情是的，不论是烈日当头，还是沥沥小雨，村庄儿女们片刻不息，日夜劳作，诗人范成大看着此情此景，不由得这样写道读面对村庄儿女男耕女织，乐此不疲的劳动场景，诗人心中满是赞赏与敬佩，他情不自禁的写道读让我们再来看看这个画面，无邪小儿像模像样的在靠近桑树的下面种着瓜的样子，让我们忍俊不禁，假如你此刻就站在他们旁边，你想对他们说什么这些小孩真的学会种瓜了吗可见他们非常的天真。面对这样天真可爱，勤劳懂事的孩子，诗人怎么能抑制住对他们的喜爱之情呢他深情的感叹读我们细细的品读每句诗，感受到了诗人对劳动人民的赞美和喜爱。我把这个环节归结为学诗的第步品读诗，感诗情。背古诗，会意境这样学完这首诗，你会背诵了吗请同学们闭上眼睛边背古诗，边体会诗的意境。总结这节课用到的学诗的步骤。其实，时田园杂兴并不是首诗，而是组诗，共首，我们今天学的只是其中的首。接下来，我们就用这步读诗法来学习另外首。出示诗读，悟，感，背。拓展总结诗人观察的角度不同，写作的重点也不同。有写劳动场面的，也有写景物的。但无论从哪个角度写，都表达出诗人当时的情感。下去后，用步读诗法，读读其他的田园诗。解诗题，知作者。初读诗，读准音再读诗，悟诗意品读诗，感诗情背古诗，会意境时田园杂兴教案篇时田园杂兴教学设计教学目标学会昼耘绩这个生字，正确读写昼夜耘田绩麻等词语。有感情的朗读背诵古诗。默写古诗。体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重点难点通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。教学过程激情导入诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉情动于中而言溢于表的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，咱们来学习首诗，题目叫时田园杂兴。介绍你知道这首词的作者是谁吗以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗你能为大家介绍下范成大吗让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。介绍播放范成大的简介资料。范成大南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡今江苏苏州人。绍兴十年中进士。淳熙十年因，岁病辞。此后年隐居石湖。著有石湖居士诗集石湖词吴湖录等。范成大是个关心国事勤于政务同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗时田园杂兴，是他田园诗的代表作品。释题时兴是什么意思谁能用自己的话说说题目的意思并猜想下诗文会写些什么内容时田园杂兴共首。分春日晚春夏日秋日冬日组。初读古诗，初步感知指导读准字音，读出节奏。请说说诗应该怎样读明确诗歌的朗读方法朗读诗歌，要求正确流利读出诗的节奏。听范读个人自由朗读。指名试读，评议。读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗小声自读，边想边画诗中都写了哪些人物他们分别在干什么你是从哪儿看出来的引导回答上面问题，并小结板书村庄儿女耘田织布童孙学种瓜学习诗文，探究诗意自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。昼白天。耘除草。耘田在田里除草。绩麻把麻搓成线。各当家各人都担负起定的家庭责任。未解不懂。供参加。耕织耕田织布。傍靠近。桑阴桑树下。小组讨论。全班交流。指名试着概述全诗大意。白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢,质疑品词赏句想象悟情赏析昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。诗歌句写了什么内容明确农民劳动的繁忙景象。想象昼和夜分别指什么围绕耘田绩麻启发想象农民们除了耘田绩麻还