为我生的关键。你有什么问题吗为什么这件小事会影响茨威格的生影响茨威格生的究竟是什么感受形象，了解写法下面我们就带着这些问题，和茨威格起去认识罗丹。请学生用喜欢的方式读读课文，划出印象最深的描写罗丹的句子或词语，感受感受。随机重点感悟以下句子，指导朗读罗丹自己端详阵，却皱着眉头，说‚啊,不，还有毛病左肩偏了点儿，脸上对不起，请等等。‛他立刻拿起抹刀，修改起来。引导学生联系上下文感受‚杰作‛词，体会罗丹精益求精的工作作风。只见罗丹会儿上前，会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒样，整个世界对他来讲好像已经消失了大约过了个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。引导学生联系上下文感受罗丹的情感变化与全神贯注的工作态度，体会文章的描写特色。罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。联系上下文，写写走出罗丹的工作室，茨威格心想。交流点评。茨威格被罗丹精益求精全神贯注的工作态度打动了，顺势出示结尾茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说‚那天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。‛指导朗读。学生谈感受。拓展延伸，深化主题。再次出示茨威格的话，指名读个伟大的人给了我个伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我生的关键。这个伟大的人罗丹影响了茨威格生，也影响了欧洲的雕塑发展，为世人留下了许多不朽的作品。学生欣赏罗丹的艺术作品。学生谈感受。附板书发现毛病修改塑像精益求精忘记挚友全神贯注深有感触全神贯注教案第课时篇给加点的字选择正确的读音，打上。邀请ǎā挚友痴迷īī仪态端庄ī根据所给的意思写出相应的词语。全副精神，高度集中。仔细地看。，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。如，邀挚痴锁以自读为重点，读出全神贯注，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做些批注。，结合插图，把自己的感受读出来。以诵读为重点，感受全神贯注，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。如，第自然段，通过罗丹语言中的‚偏了点儿，等等‛等词，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并‚立刻‛修改，表明他精益求精严肃认真的工作态度。读时应能领会到这点。第自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出工作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读教师范读看插图想象情境读等多种形式，将这段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。，结合自己的学习和生活谈感受，加深对‚全神贯注‛词的理解。体会写法，积累语言，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。对人物的语言动作描写写最精彩的句子摘抄下来。案第课时自由朗读，感知人物精神板书课题全神贯注反复读读，说说你对这个词的理解。，有没有具备这样精神的人今天我们要认识位在艺术创作中全神贯注的人，他就是法国著名的雕塑家罗丹，请同学们阅读课后的‚资料袋‛，并欣赏下他的雕塑作品思想者。，要求用‚全神贯注‛说句话，来概括课文的主要内容。展开想象，深入体会人物精神研读第自然段，想象罗丹全神贯注工作时的语言和心理。，会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。罗丹会近观，寻找细微的毛病，会远观，观察整体，边还自言自语，说着自己发现的问题，似乎在跟谁激烈地争吵。罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌，手不停地挥动罗丹在紧张忙碌地修改塑像，整个世界对他来讲好像已经消失了。罗丹心里只有个念头，就是使塑像完美，他已完全忘记了周围的切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界大约过了个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。罗丹经过长达个小时全神贯注的工作，对自己修改的作品终于满意了，感觉到轻松和高兴表演朗读，表现人物精神，画出最能表现罗丹全神贯注的句子，反复读，并自己试着演演。，任选段几段或全文，准备分工表演读。，在表演和朗读中适时指导理解重点词语杰作端详像喝醉了酒痴痴地笑吁了口气。拓展运用，延伸课外，联系实际说说自己的感受。如，在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上切成就的催产婆。爱因斯坦最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。罗曼罗兰吾志所向，往无前，愈挫愈奋，再接再厉。孙中山鼓励学生自己创编‚名言书签‛，并送给同学，欣赏罗丹的作品。全神贯注教案第课时篇背景全神贯注是上海市期课改小学语文新教材年级第学期第单元中的篇课文。文章生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。课文结构简单，层次清晰，但完全理解却有定的难度。所以，我就利用本课来培养学生的质疑能力和朗读能力。教学片段师‚全神贯注‛是什么意思生‚全神贯注‛是表示注意力非常集中的意思师你还知道哪些表示注意力集中的词语生聚精会神丝不苟专心致志等师今天，我们就来学习位艺术家全神贯注工作的故事。生齐读课题师读了课题后你有什么疑问吗生谁全神贯注为什么全神贯注他是怎样全神贯注的师同学们的问题都提得很好，这些问题可以在文章中找到答案，我们起到文章中寻找。师罗丹是怎样丝不苟，全神贯注地工作的快速浏览课文，找找哪部分具体展示了罗丹全神贯注的工作生第自然段师在第段中没有出现‚全神贯注‛这个词，却把罗丹全神贯注修改女像的情景，表现得特别具体，划出你认为表现罗丹全神贯注修改女像的语句，并有感情的朗读这些句子。生学生交流只见罗丹会儿上前，会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话忽然眼睛闪出异样的光，又似乎跟谁在激烈地争吵。师说到‚悄悄话‛，此刻，罗丹和谁说悄悄话如果你是罗丹，你会说些什么呢生他在和自己说话。他在和塑像说话。他会说师‚异样‛，可换成那些词罗丹眼睛闪着‚异样的光‛说明了什么生罗丹想出了比较满意的方法。课后反思围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学内容，课堂教学的设计，重情境重活动重体验重合作，并鼓励学生充满激地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变成鲜活，富有生气的教学内容。上课伊始，我便让学生围绕课题质疑，从课题入手，了解‚全神贯注‛字面意思的同时，进行质疑，然后围绕学生质疑的个主要问题进行整体感知课文主要内容。在自己默读第节时，找找有关罗丹全神贯注工作的情景的句子和词语，这样边读边划，既培养了他们阅读的良好习惯，也带动了他们的思维，相信动动笔的过程也是个有效的提高学习效率的过程。教学中，我引导学生找出罗丹工作时的动作，并进行导读，让学生感悟罗丹工作时的全神贯注。罗丹‚会儿向前，会儿后退‛，他在干什么我让学生读读，议议，学生悟出原来他在多角度多层次地观察女像，反反复复地琢磨该怎样修改自己的作品。‚他把地板踩得吱吱直响，手不停地挥动‛，更把罗丹工作时的激动和兴奋刻画得淋漓尽致。‚吱吱直响‛则说明罗丹浑身用力，非常激动。‚不停地挥动‛，说明罗丹技术娴熟，也可见他的兴奋之态。通过对这些动词的深入理解和对句子的有感情的朗读，学生情不自禁地为罗丹如痴如醉的工作激而折服。全神贯注教案第课时篇教学要求知识与技能认识本课个生字，结合上下文体新词的意思。正确流利有感情地朗读课文，了解故事的始末。教学重点难点体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。学情分析这是篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂分茨威格到家做客，自己如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。学习这篇课文的意图，是让学生学习做事要有执著和全神贯注的精神，培养丝不苟的作风是初步学习通过人物言行描写表现人物的品质。教学过程课前谈话，激发兴趣。出示段文字资料，学生默读，这是怎样个人他岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，岁被迫转学，他没有考上大学。再出示段文字资料，学生默读，这又是怎样个人他是法国最著名的雕塑家，生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。这两段话介绍的是同个人，那就是罗丹出示罗丹照片。读了这两段资料，你有什么问题吗揭示课题，初知大意。罗丹成功的秘诀是什么今天就让我们随着罗丹的朋友奥地利著名作家茨威格起走近罗丹，学习篇关于罗丹的课文。读题目。什么是全神贯注由这个词你想到什么指名学生根据课题来说说课文主要内容。小结有时候，在课题的前后补上些内容，连成句话，就能了解课文的大概内容。初读课文，整体感知。课文是怎样描写这件事的呢自由读读课文，生字读准，课文读通，思考课文先写什么再写什么接着写什么最后写什么学生读词语，相机纠音，强调‚挚‛‚塑‛等字形。邀请挚友塑像诞生激烈径自猛然抱歉感触交流课文先写什么再写什么接着写什么最后写什么师相机板书。指名学生结合板书与课题，连起来说说主要内容。相机指导。发现毛病修改塑像忘记挚友深有感触小结把课文每部分的内容加以综合组织，归纳出来的故事内容更加清晰与完整。那么，对于这件事，事后茨威格是怎样评价的呢出示茨威格的话，指名读个伟大的人给了我个伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我生的关键。你有什么问题吗为什么这件小事会影响茨威格的生影响茨威格生的究竟是什么感受形象，了解写法下面我们就带着这些问题，和茨威格起去认识罗丹。请学生用喜欢的方式读读课文，划出印象最深的描写罗丹的句子或词语，感受感受。随机重点感悟以下句