1、“.....如何帮助学生领悟呢要先让学生感知理解体现。总结深化，读写迁移在学生自读自悟的基础上，及进总结深化，让学生谈谈作者是怎样观察火烧云的，说说从中学到了什么使本节课的学习重点进步深化，要注意体现单元训练重点，学习积累观察材料。随后，可布臵学生观察晨雾从上来到消散的过程的景色，进行读后迁移，使读写有机结合起来。火烧云教案篇教材分析小学语文年级上学期第单元第课火烧云。本课属于本单元的精读课文，是篇文质兼美的散文。行文优美，意境浪漫。在结构上，形散而神不散，从火烧云的弥漫天际到意犹未尽之散始终贯穿条主线。本文是对学生进行良好语文素养培养的篇佳作，因为文章读让学生朗朗上口想天马行空词精美准确写各有所悟。教学重点了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。教学难点有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变......”。

2、“.....了解课文的写作顺序，了解作者的心情过程与方法目标读文感悟，了解火烧云的变化及其特点情感态度价值观让学生感受生活之美，自然之美。学习者特征分析感情基础天空是孩子们给予想象的广阔天宇，充满了对自然的渴望生活基础天空云朵的变化是孩子们所见过的挖掘潜能城市的孩子视线被高楼大厦遮挡，视野被电视机所霸占，我愿意让我的学生能够抬头欣赏天空。希望他们见风写风，见雨写雨。教学策略选择与设计堂好的语文课应充分体现这十个字书声朗朗议论纷纷高潮迭起读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用合作探究和读中感悟式的教学方式，采用创设情境法情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学讨论交流和展开想象。为学生营造个民主生动活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力......”。

3、“.....引入新课师夕阳明月火烧云是美丽的。曾经有多少位作家诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这景象使多少人陶醉过。让我们起去看看吧。播放课件现代女作家萧红用最生动最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色形状变化的瑰丽情景。这节课我们继续学习第课火烧云。板书火烧云意图创设情境引发学生的学习兴趣。整体感知，梳理结构师什么叫火烧云打开课本，用自己喜欢的读书方式读读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出句话来回答。学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。师什么叫火烧云呢从课文中找出句话来回答。生天上的云从西边直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。这就是火烧云。课件出示句子师你读书很认真，找得很准确。这句话中有个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来学生读生我认为烧这个动词用得好。师谁来谈谈为什么烧字用得好呢生我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了场大火。生着火的时候......”。

4、“.....特别猛。我从这个烧字感受到火烧云上来时定很快很有气势。生我还感受到了火烧云上来时，像铺开了幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。师你们真会思考,你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了,个烧字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火样红又如同熊熊燃烧的烈火样有气势，给人种动态变化的感受。师那么这篇课文是按照什么顺序记叙的生是按照火烧云上来了火烧云的变化火烧云下去了顺序记叙的。板书火烧云上来了火烧云的变化火烧云下去了设计意图引导学生读课文，了解什么是火烧云，体会烧字的妙用，理清文章脉络。读中感悟，积累运用学习火烧云上来了师课文里讲的火烧云是什么时候的自己读第自然段，边读边思考。学生读师课文里讲的火烧云是什么时候的生是傍晚时候的。师再读第自然段，想想课文里讲的是什么季节傍晚时候的火烧云学生自由读生是夏季傍晚时候的火烧云......”。

5、“.....从旁边走来个乘凉的人体会到这是夏季的火烧云。师你真会读书,课件出示副霞光照到大地上的美丽图画。师夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受生夏季傍晚的火烧云，简直是太美啦,生火烧云真伟大，把大地打扮得这么漂亮。生火烧云就像位神奇的画师，把整个天空涂抹得彩缤纷。师霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的红。霞光这么美，火烧云就更美了。师我们可以带着怎样的语气去读呢生惊喜的语气。师可以。生带着赞美的语气读。师好,带着感情自己读读这段话。学生自由朗读第自然段师我们起读，边读边感受霞光的美。学生有感情地齐读学习火烧云的颜色变化师作者从哪两个方面描写火烧云的变化自己读自然段，边读边思考。学生自由朗读生写了火烧云的颜色，还写了它的形状。板书颜色形状师火烧云颜色变化有什么特点生火烧云颜色变化特别快。板书快师你从哪些词语体会到的生我从会儿这个词体会到的......”。

6、“.....而且还很生齐答多。板书多师都有哪些颜色生半紫半黄半灰半百合色，还有红通通金灿灿生葡萄灰梨黄茄子紫师葡萄灰梨黄茄子紫这种颜色，能不能分别用像样的色。这句话描述下生葡萄灰就是像葡萄样的灰色。生梨黄，像梨样的黄色。生茄子紫，像茄子样的紫色。师天空中还有哪些颜色生还有些说也说不出见也没见过的颜色。师你们看，这些颜色多漂亮啊,课件展示火烧云颜色变化的录像。师那么我们试着说说这些说也说不出见也没见过的颜色，用葡萄灰梨黄茄子紫这种带比喻的形式来说。生苹果绿。生桃红。生玫瑰紫。生石榴红。生杏黄。生秋叶黄。师说的真好。生黄瓜绿。生草莓红。生橘黄。生橄榄绿。生柠檬黄。生西瓜绿。生我觉得这个词语不好。因为西瓜的皮有的地方是深绿色，有的地方是浅绿纹，个词语它不能代表两种颜色呀。师说的有道理。那你能不能说个更好的生冬瓜绿。师真好,还有同学举手你接着说。生枣红。生香蕉黄。生草绿。师天空中这么多的颜色交织在起......”。

7、“.....能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢生颜色。师概括得好,生彩缤纷。生绚丽多彩。生色彩斑斓。生光十色。师真会用词。读读这段话，比比谁能读出对火烧云的赞美之情学生自由朗读第自然段指名两位同学有感情地朗读师感情很充沛。凭借段落结构，自己试着背背。课件出示第自然段的段落结构。学生自由背师谁愿意带着感情给大家背背全班同学举手既然这么多的同学都愿意背，那么我们起背诵这段话。学生有感情地齐背第自然段学习火烧云的形状变化师读读自然段，思考火烧云形状变化有什么特点自由读生火烧云的形状变化很多。师火烧云的形状像什么生像马狗狮子。师形状变化除了多以外，还有什么特点生特别快。师从哪些词语体会到的生从会儿忽然体会到的。生还有过了两秒钟转眼接着师说的很好。还有补充吗生还有正在这个词语。师补充的很准确。你们知道吗作者在描写马的样子时，描绘得真是精彩，起来欣赏。课件出示马是跪着的，像等人骑上它的背......”。

8、“.....马是跪着的。有感情地朗读课文，背诵课文。仿照课文，把你观察到的云用段话写下来。板书设计火烧云上来前上来时下去了千彩霞光颜色形状会儿姿缤多变化快百纷态教学反思火烧云全文都围绕着火烧云的变来写的，作者淋漓尽致地描述了火烧云的颜色和形状的瑰丽及变幻无穷，表达了作者对火烧云和大自然的赞叹之情。全文语言优美，描写生动形象，给人以美的享受。为了落实步教学法，在教学中我努力做到以下几点从改变学习状态入手，关注学习兴趣与课堂学习能力的培养，关注学生的认知和成长规律，最大限度地把课堂交给学生，让学生真正成为学习的主人。教师教得轻松，学生学得快乐成功。我从相信学生，解放学生，利用学生，发展学生出发，从尊重学生的学习需要和个体体验出发，以欣赏的眼光对待每位学生，给学生以开放的心理，学习和思维空间，让学生敢说敢想敢问敢做，把课堂还给学生。逐步提升组织的有效性和高效性，培养团队精神......”。

9、“.....然后小组内互相讨论，针对出现的互帮互助，进行第次学习，达到共享知识点寻找问题突破点巧搭知识的衔接点。因为我也只是步教学法的探路者，所以对学生老是不放心，以至于课堂还有些满，留给学生的空间还不够多，在以后的教学中，我会吸取教训，把课堂真正地交给学生。火烧云教案篇教学要求檀喂等个字，读准多音字模，会写必胡等个字，正确读写火烧云晚饭等词语。积累文中表示颜色的词语。，背诵第自然段。想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽。，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。重点难点，进行观察的方法，积累优美词句。，仿照课文描写的方法，说段火烧云变化快的内容。教学课时两课时。檀喂等个字，读准多音字模，会写必胡等个字，正确读写火烧云晚饭等词语。积累表示颜色的词语。流利地朗读课文，初步理解课文。激趣导入，引出课文题目......”。