横，要写得稳而长。师范写禾粒辛苦‛生描红临写。教学后记学生懂得了粮食来之不易，学会要爱惜粮食。第课时课前说说我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做指导看图问这幅图上画了谁在干什么讲读诗句‚春种粒粟，秋收万颗子。‛粟小米。泛指谷拉子这里读第声，也指谷粒体会‚春秋‛‚种收‛‚粒粟万颗子‛的对比，感受农民年到头的辛劳和取得丰收的不易指导朗读联系词句，学会扩展成语，积累成语春生夏长秋收冬藏精耕细作千仓万箱可是面对片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢学习‚海无闲田，农夫犹饿死。‛海普天下，全中国。无闲田没有丢弃不种的田地。犹饿死还是饿死了。指导朗读体会‚无闲田‛与犹饿死‛的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起‚为什么‛的疑问。此时此刻，你们想说什么想问什么小结农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。巩固诗意，指导背诵指导写字收左窄右宽夫注意撇捺的舒展与平稳。闲‚门字框‛要写得舒展些师范写，生描红，仿写。教学后记学生对旧社会的农民的悲惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要爱惜粮食，不吃剩粒米饭作业背诵古诗。第课时复习认读古诗中的生字。背诵古诗。学习第首古诗释题读题。简介诗人‚杜牧‛。识记生字字音找出诗中要认的生字，认读，解决字音。小组合作，讨论学习根据赠刘景文的学习经验，讨论确定本组的学习方案。按自己组的方案自学。师生合作，解决疑难每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们起讨论解决。启发想象，感情朗读师范读，生边听边想象。生练读，边想边读。感悟诗意，熟读成诵生自由读，借助插图感悟诗意。找伙伴，练背诵。学习诗中生字字音字形字义。指导书写。实践活动把自己课外学的古诗背给同组同学听，还可以教同组同学背首自己课外学的古诗。作业课后‚我会填‛。小学年级语文下册古诗两首教案篇导入自读两首古诗江雪元日。自读指名读。出示两首诗。指导读准爆声除苏符等字的读音。读了两首诗，你感受到了什么生喜庆师在黑板上板书高兴这首诗是言绝句。诗如果超过句叫律。出示江雪指名读。径字读音，什么意思生小路万径很多条小路。绝字读清楚。生读得特别投入。指名学生来评价，师板书孤独齐诵江雪师不同的诗歌表达不同的情感，诗言情。那么你是如何从诗中体会出这样的情感的。打开书，细细地读两首诗，想像下诗中所描绘的画面，好好揣摩揣摩。生自由读诗。师古人读诗像老师这样慢慢地边走边吟，大家也像老师这样再读读。同桌讨论，你读了诗有什么收获指名回答。出示元日什么是元日农历新年的第天元旦呢阳历新年的第天。你们仿佛看到了什么生我看到了配乐让学生读诗句。生人句老师指导理解曈曈日。有个太阳，肯定跟阳光有关。屠苏是什么种酒喝屠苏是长辈们对我们新年的祝福。让我们起感受下，读这两句。生再次齐诵。过渡这边高兴，这边孤独，你从江雪中又看到了什么生山上没有只鸟，路上没有个人。哪个字表现没有生独绝灭千山万径没有只鸟，没有个人，让人感觉怎样齐读。这叶孤舟，人垂钓，画面上似乎还缺了点什么生应该有雪。他在钓什么生他在钓雪。生古诗常常会倒臵。师孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。为什么要倒臵啊再读整首诗，绝雪引出押韵。柳宗元王安石为什么而高兴柳宗元又为什么而孤独呢看看他们的资料，想想。虽然有老师随堂听课，但学生的积极性丝毫不减。如生字教学，让学生说说自己的发现，诗句的含义让学生说说自己的见解，在学生之间的互动互补中，感悟诗句，走进诗人，最后用有滋有味的声音展示自己对诗的感悟。课后，听课老师深有感触地对我说‚你上课怎么能有这样的激情你们班学生的思维真活跃，朗读那么投入那么有感情。有什么诀窍吗‛有诀窍吗有。有人把教师当作种职业。而我不是，我把它看成是我的生命，在课堂上我展现给学生的是我的生命激情而又饱满,我用我的生命去解读去唤醒去激励去鼓舞我的孩子们,我希望我的学生能在我生命的绽放中读懂人生,老师在你的心里真的装着孩子们了吗老师当你听到学生极其崇拜地叫你声‚老师‛，你读懂这声呼唤了吗小学年级语文下册古诗两首教案篇教学目标设计认识‚古诗首眠‛等个生字，会写‚古声多知忙‛。正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。感受春天的美好，培养学生喜爱春天喜爱大自然之情教学方法设计教学程序设计教材处理设计师生活动设计导入揭题。激趣导入。板书课题。齐读课题。学习春晓。出示整首诗。读通。作者简介。学生借助拼音自由读诗。指名背诵。认记汉字。理解感悟。由理解‚春晓‛引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第句。也可做做动作帮助理解请同学们再把这首诗读遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。交流讨论学习。这首诗写了春天的哪些景物鸟风雨花春天，鸟儿怎样你从哪儿知道的理解‚处处‛‚闻‛‚啼‛诗中所描写的花怎样理解‚知多少‛，也可画画帮助理解这花与风雨之间有什么关系花落了这么多，你有什么想法很可惜很美把你体会的情感通过朗读表现出来。吟诵。通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的朗读全诗，背诵。再现生字，指导写字‚古声多处‛。出示新课课题村居，读题，学习‚村居‛两字，解题。学习村居学生借助拼音自由读古诗，读准字音。识记生字。醉春烟散学忙儿童读准音交流生字的识记方法随机理解词义，用‚醉忙‛各说句话。指名读全诗。小组合作学习，要求先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物用‚‚划出来。哪些地方读不懂的用‚‛标出。两分钟后小组长记时在小组中交流下，不懂的地方互相讨论解决解决。全班汇报交流。学习第句。通过‚长拂堤醉春烟‛的理解，感悟草莺杨柳的形象。这是幅怎样的画面呢谁能来说说。指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。学习第句。同桌两个互相说说，你见过的风筝有哪些风筝是怎样放的唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。指导朗读，读出放风筝的快乐之情。吟诵全诗。再现生字。指导写字‚知忙‛。拓展阅读有关春天的诗。意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进步理解春天作铺垫。教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。指名读准词交流识记加横线字的方法组词，猜字义师通过这单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流下生自由交流。师柳绿花红莺歌燕舞百花齐放百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下首首诗赞美春天美丽的景色呢,今天，我们起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习‚古诗首‛两个字。师这首诗是多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。生齐读诗题。师很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。作业背诵古诗。第课时复习认读古诗中的生字。背诵古诗。学习第首古诗释题读题。简介诗人‚杜牧‛。识记生字字音找出诗中要认的生字，认读，解决字音。小组合作，讨论学习根据赠刘景文的学习经验，讨论确定本组的学习方案。按自己组的方案自学。师生合作，解决疑难每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们起讨论解决。启发想象，感情朗读师范读，生边听边想象。生练读，边想边读。感悟诗意，熟读成诵生自由读，借助插图感悟诗意。找伙伴，练背诵。学习诗中生字字音字形字义。指导书写。实践活动把自己课外学的古诗背给同组同学听，还可以教同组同学背首自己课外学的古诗。作业课后‚我会填‛。小学年级语文下册古诗两首教案篇导入自读两首古诗江雪元日。自读指名读。出示两首诗。指导读准爆声除苏符等字的读音。读了两首诗，你感受到了什么生喜庆师在黑板上板书高兴这首诗是言绝句。诗如果超过句叫律。出示江雪指名读。径字读音，什么意思生小路万径很多条小路。绝字读清楚。生读得特别投入。指名学生来评价，师板书孤独齐诵江雪师不同的诗歌表达不同的情感，诗言情。那么你是如何从诗中体会出这样的情感的。打开书，细细地读两首诗，想像下诗中所描绘的画面，好好揣摩揣摩。生自由读诗。师古人读诗像老师这样慢慢地边走边吟，大家也像老师这样再读读。同桌讨论，你读了诗有什么收获指名回答。出示元日什么是元日农历新年的第天元旦呢阳历新年的第天。你们仿佛看到了什么生我看到了配乐让学生读诗句。生人句老师指导理解曈曈日。有个太阳，肯定跟阳光有关。屠苏是什么种酒喝屠苏是长辈们对我们新年的祝福。让我们起感受下，读这两句。生再次齐诵。过渡这边高兴，这边孤独，你从江雪中又看到了什么生山上没有只鸟，路上没有个人。哪个字表现没有生独绝灭千山万径没有只鸟，没有个人，让人感觉怎样齐读。这叶孤舟，人垂钓，画面上似乎还缺了点什么生应该有雪。他在钓什么生他在钓雪。生古诗常常会倒臵。师孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。为什么要倒臵啊再读整首诗，绝雪引出押韵。柳宗元王安石为什么而高兴柳宗元又为什么而孤独呢看看他们的资料，想想。生王安石主张变法，皇帝同意，他很高兴。齐诵，体会他的高兴。王安石是个政治家，但他始终是个诗人，高兴时写诗，忧愁时也写诗。你读过他其它的诗吗生梅花师小小的梅花就能引起诗情。生书湖阴先生壁水护田将绿绕，两山排老师边引导了解诗的背景，边指导同学读。登飞来峰钟山即事师那么柳宗元又为什么孤独呢拿出资料读读。交流在永州被贬再贬。空有满腹经纶，却无人赏识。比起渔翁的孤独，柳宗元的内心更加孤独。出示柳宗元的其它些诗。来往不逢人，长歌楚天碧征问春从此去，几日到秦原。城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。这样的形式会不会过于注重读的形式，而忽略了诗的整体性。小学年级语文下册古诗两首教案篇教学要求能正确流利有感情地明透背桶课文。学会本课个生字，认识个多音字体会诗句中词语的意思。通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。重难点有感情地朗读背诵课文美观地书写生字。指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。课时划分两课时第课时课前说说小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的