的，我祝你幸福。‛生我会说‚小猫，我相信我们有缘份，会再见面的。‛生我会说‚小猫，不要怪我心狠，你到了新家，定比我家强。‛生我会说‚小猫，我做梦都想你。‛生我会说‚小猫，记住有时间到我家里来玩。‛片断师老师有个问题弄不明白，刚才同学们说卡罗尔全家都喜欢小猫，可为什么又要把小猫送给别人呢生因为猫太多，没有地方睡觉。生因为猫太多，没有那么多的碗吃饭，老是抢着吃，有时还打架。生因为还有许许多多的人爱猫，可是没有猫，就到卡罗尔家里来要猫。生因为别人也会像卡罗尔家样爱小猫，他们会养好小猫的。片断师有位学生说伯洛躲藏起来了，所以没有被送出去。老师想知道伯洛为什么会躲藏起来呢生它很聪明，它看见别人送走了，它怕被送走，就赶快藏起来。生它怕卡罗尔流泪，怕卡罗尔伤心就躲了起来。生它喝了卡罗尔的牛奶，吃了卡罗尔点心，很喜欢卡罗尔。它还想吃卡罗尔的点心。生它要和卡罗尔玩游戏。教学反思这虽然是年级的篇略读课文，但具有浓厚的生活气息，丰富的人文内涵，是进行情感态度和价值观熏陶的优秀儿童阅读材料。我上完这节课，有点启示在课堂中体验生活，珍视学生独特的感受体验和理解小学生喜欢小动物，有许多小学生有养小动物的经验，也有许多学生有养小动物的愿望。学生阅读这篇课文从己有的生活经验出发，通过‚个性化的自由阅读‛，能够说出课文中有趣的事，并这些事发表自己的看法。如有位学生说觉得爸爸做广告很有趣，因为爸爸是个负责任的人。可见这个学生希望每个爸爸都对孩子负责，她感受到亲人关爱的快乐。有的学生觉得钢琴叮冬叮冬响成片很有兴趣，并说她家里很热闹，像开音乐会。这名学生感受到生活热闹的乐趣。还有名学生体验到了生活有时有点无耐，说猫躲藏在拖鞋里，卡罗尔和家人只好打赤脚。这些感受体验和理解可能与成人的看法不样，但同样是学生心灵中感悟的火花，学生在阅读课文中感受到了生活的美好和乐趣，激发了学生对生活的热爱。在课堂中再现生活，激发学生的想像力尊重学生的生活经验，留给学生想象的空间。如学生说卡罗尔家的小猫抓老鼠，抓完老鼠还要向卡罗尔‚邀功请赏‛，有的小猫会玩我的玩具有的小猫可能会爬上卡罗尔的桌子，打破花瓶。这些精彩的回答不正是学生运用已有的生活经验，通过自己的积极的大胆的想象，去重建教材的文本，去创造人与动物和谐相处的情境吗是啊，想象与创造是如此的美，像枚绽放的烟花，为此我们情不自禁地去点燃它。在课堂中认识生活，让学生受到情感的熏陶在维目标中，情感态度价值观是重要的维，没有它，将使语文教学回到课程改革前的状态。情感不仅指学习热情和学习兴趣，还包括爱快乐审美情趣等丰富的内心体验态度不仅指学习态度，还包括乐观的生活态度求实的科学态度宽容的人生态度等价值观作为个比较宽泛和抽象的概念，它强调个人价值与社会价值的统，科学价值与人文价值的统，以及人类价值与自然价值的统。在这节课中学生对待小猫可以像好朋友分别样难舍难分，如‚我做梦都想你‛‚再见，我会想你的，祝你幸福,‛，懂得了原谅别人的缺点，如不计较小猫打破花瓶。领悟到了付出也是爱的种方式，如卡罗尔得到猫是种爱，同样把猫送给别人也是种爱猫的表现，更值得赞赏的是连小猫也给学生赋予‚人文精神‛，如伯洛怕卡罗尔流泪伤心就躲藏起来，伯洛得到了卡罗尔的食物，不愿意离开她，这不是种知恩图报感情吗学生为卡罗尔没有猫而着急，得到猫而高兴，猫太多而犯愁，送走猫而忧心，最终拥有猫而欣喜。短短的节课，学生受到许许多的情感熏陶，享受生活的快乐，体验到童心的成长。卡罗尔和她的小猫教案篇教学目标会认个生字。学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点学习默读课文。感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。教具准备收集小猫的图片或照片，多媒体课件。教学过程教学内容教师行为学生行为设计意图引入新课设疑激趣学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点指导默读，自读。教学难点复习巩固生字词。教学流程导入出示动画各种形态的小猫，喜欢小猫吗想知道小猫喝她的小主人卡罗尔的故事吗新授范读感知做口型跟读。注意朗读时的语气快慢停顿。认读生字卡片，汇报预习情况。读句子识汉字，出示大屏幕上的句子。默读感悟明确默读要求集中注意力，不出声，不指读用眼看，用心悟。读整体感知全文，读准字音，不加字，不漏字，语句通顺。速度不用太快。读了这篇文章，你最想说的是什么读画文中有趣的句子或段落。这次读要有定的跳跃性选择性，与问题无关的地方扫而过。与问题有关的地方停下来做记号，多读几遍，体会它的有趣，然后在小组内交流。读感悟欣赏。读最后段，启发思考，领悟文意如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命如果我们关爱的球上的动物，动物就会与我们和谐相处如果我们真诚的关爱他人，他人就会真情地关爱我们,再读欣赏带着以上的体会，朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。语文实践试着写几句广告用语。低年级的无论是精读课文还是略读课文，篇篇都是文质兼美的。进行朗读训练的很好的材料。但无论我们设计怎样的教学环节，创设怎样的情景，在教学的全过程中，始终都要深刻地认识到无论是知识的获得，还是智力的开发和能力的发展无论是情感意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的自主学习和不断探究。教师无法代替学生读书，也无法代替学生分析思考，教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。只有尊重学生在学习过程中的积极性自主性和独立性，引导学生积极参与教学过程，才能促使学生在知识能力和思想方面取得进步，教师要把学习的主动权交给学生，真正从学生的学出发，为学生主动自觉地参与学习创造条件。卡罗尔和她的小猫教案篇教学目标会认个生字。学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点认识生字，学习默读，体会文中有趣的地方。教学难点在默读感悟中受到美好童心的感染和熏陶。教具课件，图片，小黑板。教学过程第课时教学内容生字教学，初读课文。教学设计创设情境，导入新课同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物起玩耍呢生自由畅谈有位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们起从卡罗尔和她的小猫这篇课文中寻找答案。板书课题，指名读题今天老师给大家上节自习课，我们要像大哥哥，大姐姐们自己学习卡罗尔和她的小猫，也就是说自己默读学习。初步感知课文学法指导默读要求集中注意力，不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。默读标注标出自然段。标出生字新词。师生交流自学情况你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读读必须快速记准字音，举手抢答组词，说话。生它们把我的玩具堆在起玩。生它们到处躲谜藏，打破家里的花瓶。师猫打破了花瓶，你们还爱它吗为什么生爱,我们可以原谅它。生花瓶破了可以粘起来，小猫走了就再也没有小猫玩。片断师如果你是卡罗尔，你与小猫分别时会说些什么呢生我会说‚小猫，再见，我会想你的，我祝你幸福。‛生我会说‚小猫，我相信我们有缘份，会再见面的。‛生我会说‚小猫，不要怪我心狠，你到了新家，定比我家强。‛生我会说‚小猫，我做梦都想你。‛生我会说‚小猫，记住有时间到我家里来玩。‛片断师老师有个问题弄不明白，刚才同学们说卡罗尔全家都喜欢小猫，可为什么又要把小猫送给别人呢生因为猫太多，没有地方睡觉。生因为猫太多，没有那么多的碗吃饭，老是抢着吃，有时还打架。生因为还有许许多多的人爱猫，可是没有猫，就到卡罗尔家里来要猫。生因为别人也会像卡罗尔家样爱小猫，他们会养好小猫的。片断师有位学生说伯洛躲藏起来了，所以没有被送出去。老师想知道伯洛为什么会躲藏起来呢生它很聪明，它看见别人送走了，它怕被送走，就赶快藏起来。生它怕卡罗尔流泪，怕卡罗尔伤心就躲了起来。生它喝了卡罗尔的牛奶，吃了卡罗尔点心，很喜欢卡罗尔。它还想吃卡罗尔的点心。生它要和卡罗尔玩游戏。教学反思这虽然是年级的篇略读课文，但具有浓厚的生活气息，丰富的人文内涵，是进行情感态度和价值观熏陶的优秀儿童阅读材料。我上完这节课，有点启示在课堂中体验生活，珍视学生独特的感受体验和理解小学生喜欢小动物，有许多小学生有养小动物的经验，也有许多学生有养小动物的愿望。学生阅读这篇课文从己有的生活经验出发，通过‚个性化的自由阅读‛，能够说出课文中有趣的事，并这些事发表自己的看法。如有位学生说觉得爸爸做广告很有趣，因为爸爸是个负责任的人。可见这个学生希望每个爸爸都对孩子负责，她感受到亲人关爱的快乐。有的学生觉得钢琴叮冬叮冬响成片很有兴趣，并说她家里很热闹，像开音乐会。这名学生感受到生活热闹的乐趣。还有名学生体验到了生活有时有点无耐，说猫躲藏在拖鞋里，卡罗尔和家人只好打赤脚。这些感受体验和理解可能与成人的看法不样，但同样是学生心灵中感悟的火花，学生在阅读课文中感受到了生活的美好和乐趣，激发了学生对生活的热爱。在课堂中再现生活，激发学生的想像力尊重学生的生活经验，留给学生想象的空间。如学生说卡罗尔家的小猫抓老鼠，抓完老鼠还要向卡罗尔‚邀功请赏‛，有的小猫会玩我的玩具有的小猫可能会爬上卡罗尔的桌子，打破花瓶。这些精彩的回答不正是学生运用已有的生活经验，通过自己的积极的大胆的想象，去重建教材的文本，去创造人与动物和谐相处的情境吗是啊，想象与创造是如此的美，像枚绽放的烟花，为此我们情不自禁地去点燃它。在课堂中认识生活，让学生受到情感的熏陶在维目标中，情感态度价值观是重要的维，没有它，将使语文教学回到课程改革前的状态。情感不仅指学习热情和学习兴趣，还包括爱快乐审美