决。老师解答。精读感悟，合作学习读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗找到了什么写下在课文中找到的春天。汇报自己的学习结果，注意学生的理解和感悟。读文想象，回答问题我们看到了春天的什么我们听到了春天的什么我们闻到了春天的什么我们触到了春天的什么我们了春天的什么朗读课文，巩固识字课件展示，拓展延伸看录像，说说你在春天还有哪些新发现除了这些，请大家在生活中注意观察，定会有新的发现。⒌请小朋友们发挥想象力，想想春姑娘究竟说了什么话。学生自由发言。春天到啦，冰雪快融化吧，化成甜甜的水让小苗喝个饱春天到啦，花儿快张开笑脸吧，蜜蜂要来采蜜啦,体验感悟春天到了，春姑娘也来到了我们的校园。让我们起去找找她吧,春姑娘爱和小朋友们捉迷藏，只有用心观察，才可以找到她。⒈你知道什么叫观察吗观察有很多方法，看是种，你还知道哪些学生回答。看听闻尝摸⒉接下来，让我们带上这件观察‚法宝‛到校园里找找春天。教师将学生带到校园中，以小组为单位，寻找春天。⒊你找到春天了吗你发现了什么学生自由发言。春天到了，燕子飞回来了春天到了，美丽的小花开了春天到了，天气暖和了⒋春天是个美好的季节，大自然会产生许多奇妙的变化，沙沙沙轰隆隆呱呱呱这些是谁发出的声音你还知道哪些春天的声音是谁发出来的学生自由发言。春雨沙沙沙，春雷轰隆隆，青蛙呱呱呱，小鸟唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚课外延伸今天，小朋友们说了春天，找了春天，和春姑娘玩得真开心，相信小朋友们对春天定有了更深的了解，也更加喜欢春天了,双休日，让爸爸妈妈和你们起到户外去找找春天。找春天教案设计篇找春天是篇语言优美充满儿童情趣的散文。作者把春天比作个小姑娘。她害羞，所以遮遮掩掩躲躲藏藏她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛她活泼，娴熟地弹奏动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着笑着为使学生能在读懂课文后，将课文内容的理解转化为自己的个性化语言，同时使学生的思维想象力得到进步的发展，在第课教学中，设计了以下环节〘片断〙师春天已不知不觉走进了我们的心中，相信小朋友对春天都有自己不同的感受，能说说吗生我读了最后小节后，知道春天是个活泼的小姑娘，她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，她在喜鹊杜鹃的嘴里叫，在桃花杏花枝头笑师说得真棒,会读书会思考,谁也有同样的感受呢生我也感觉春天很活泼，而且很爱唱歌，歌声可动听啦。‚叽叽喳喳‛‚丁丁冬冬‛‚哗啦哗啦‛师你的表达就是首动听的歌，让我们把掌声送给他,生我和也从最后小节可以感受到春天很活泼。我还想把这小节改改，让春天更美丽。师好，露手吧,生她在小树上浇水，在小朋友脸上笑。生我也来。她在屋顶上跑来跑去，在小朋友头上梳理。生她在小河里漫步，在山顶上扫雪。生她在燕子嘴里叫，在小溪里丁丁冬冬唱学生兴趣盎然地把自己对春天的种种感受汇聚成句句话。反思新课标‚倡导对文本的个性化解读，尊重学生的多元化理解‛‚倡导学生的感悟体验。‛因此案例中，教师让学生潜心会文，充分与文本对话后，谈谈对春天的感受。当个学生从文本的字里行间感受到‚春天是活泼的‛，教师并未急着去谈其它的感受，而是在肯定其会读书，会思考后，便锁定‚活泼‛这感受，让学生继续深入思考，激发想象。这引拨，孩子所展示的思维空间竟是如此的广阔。想象是如此的丰富，假如没有这环节的停留挖掘，学生只是肤浅走马观花似的多元解读，那么课堂上情感迸发的镜头也就不复存在了,学生在课堂上的灵性飞扬，还有赖于教师所营造的种自由宽松的氛围。新课标所倡导的民主平等的对话，让学生从各种束缚禁锢定势和依附中超越出来，在师生生生互动的对话过程中，学生充分展开了思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的接触。基于此学生才会在课堂产生‚我也来说说‛的大胆想法。当学生产生这些想法，教师除了大加鼓励，还可帮其‚扶上马，送程‛，让学生享受成功的愉悦。新课标强调要努力开发语文课程资源，充分利用无处不在无时不有的语文教育资源，丰富学生的语文实践，拓展学生的语文空间。找春天文语言优美，充满诗意。学生在熟读成诵的基础上，把春天说得更美丽，不但加深对课文的理解，还充分利用文本来拓宽学生写话的空间。由此可见，教材不应是码头，而应是航船。〘片断〙师老师也找到春姑娘了，她在篇优美的文章里，请大家把找春天读读，要求把字音读准，句子读通顺。师同学们真会读书，谁从课文中找到春天了，请说说。生小草是春天的眉毛。生野花是春天的眼睛。生树木是春天的音符，小溪是春天的琴声。师你还发现是春天的。请看学生的回答桃花是春天的笑脸。柳枝是春天的长发。风儿是春天的小手。雷声是春天的脚步。蝴蝶是春天的发夹。花儿是春天的化妆品。小河是春天的锦缎。草地是春天的绿衣服。师你们想得真好，把春姑娘打扮得更美了。反思直以来，课堂上只有种声音，老师讲，学生听，似乎天经地义。而教师的讲是按照自己对教材的理解自己的思路和意愿来设计的。新的教学模式让教师意识到学生才是课堂的主人，‚相信学生的潜能，把课堂还给孩子‛才是素质教育真正的内涵。今天的课堂上，我听到的是多么富有童趣的声音，这声音源自孩子们独特感受，这声音源自孩子们的丰富想象,我感受到他们智慧火花的碰撞，在碰撞中激活了学生的思维，展示了学生的潜能。学生极富创意的发言使我认识到今天的儿童思维能力语言表达能力和认识能力等方面的发展都不容小视。在课改的今天，学生勇于挑战的个性正渐渐地崭露头角。在充满想像和梦幻的儿童时期，充分发扬孩子们的个性，引导他们想像，才能在他们的心灵深处燃起盏难以熄灭的明灯。〘片断〙师学了这篇课文，能谈谈你的感受吗生文章太美了，我想读课文中自己喜欢的句子。生老师，这篇课文写得太美了，我想用学过的首诗来表达我的感受。学生背古诗村居石激起千层浪，很多同学都愿意背关于春天的古诗生我想背春夜喜雨。生我想背朱自清的春。生我想背惠崇春江晚景江南春游园不值宿新市徐公店。生我想按课文内容画画美丽的图画，练习说话。什么怎么样，那是春天的什么吧先说给旁边的小朋友听听，再全班交流。，表演读自然段。点评这两个环节的设计让学生在自主读合作读的过程中养成自主合作探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。，美丽的春天来啦,教师播放课件，和学生起小结过渡。师百花开放了生我们看到了她百鸟鸣不停我们听到了她花儿开放，清香扑鼻我们闻到了她冰雪融化，泉水叮咚我们触到了她。齐她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊杜鹃嘴里叫，在桃花杏花枝头笑师春天真是无处不在,拓展交流，强化感受。，音乐中的春天充满幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小朋友收集的有关春天的资料，都带来了吗，向你的小伙伴介绍春天的美。学生在人小组长安排下有序地介绍。实物投影相关的资料。‚小小收集家‛‚小小介绍家‛。合作分行，拓展思维春天给我们带来了美丽的景象，让我们留住春无，让春光打扮我们的教室吧,师生合作在教室的展板上贴画，共同完成春之味图画。找春天教案设计篇〘教学目标〙会认‚羞‛等个生字，会写‚脱‛等个字。正确流利有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。热爱春天，愿意去观察发现。〘课前准备〙音乐磁带找春天春天美景的录像生字教学的课件。〘教学过程〙第课时导入新课小朋友，年有哪个季节春天是年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她今天，我们起来学学找春天的课文吧。读课文，读记生字小朋友自己小声读课文，借助拼音读准生字。出示生字卡片，多种形式读。读课文，感知课文内容自读课文，把课文读通顺自由读抽查读边读边想，提出不懂的问题启发思考，自己解决。通过动作理解‚害羞‛‚躲躲藏藏‛‚遮遮掩掩‛。学生之间互相解决。老师解答。精读感悟，合作学习读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗找到了什么写下在课文中找到的春天。汇报自己的学习结果，注意学生的理解和感悟。读文想象，回答问题我们看到了春天的什么我们听到了春天的什么我们闻到了春天的什么我们触到了春天的什么我们了春天的什么朗读课文，巩固识字课件展示，拓展延伸看录像，说说你在春天还有哪些新发现除了这些，请大家在生活中注意观察，定会有新的发现。第课时复习生字用卡片检查学生的识字情况。同桌互相检查。回报交流说说对春天又有什么新发现告诉大家。朗读感悟现在让我们走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。学生在课文中找出自己喜欢的句子，美美的读读。把自己喜欢的地方读给大家听，与大家分享。有感情朗读课文。用自己喜欢的方式背诵课文巩固识字，交流记字方法指导写字生字课件，说说自己有什么困难。重点知道溪右半边部件多，要写得紧凑。冻两点水不要写成点水。野右边容易多撇。躲‚身‛字旁‚，第‛笔右边不出头。学生练写，老师辅导。积累运用自主积累好词好句。完成‚找找说说‛练习。实践运用画春天。〘课后记〙充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学重在激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。找春天教案设计篇学生分析教学本组教材，要注意引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花春草像什么。本组教材中的几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容体会情感口味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。单元分析过了欢乐，祥和的春节，我们又迎来了新的学期，迎来了崭新的迷人的春天。每当春天来临，我们就会抑制不住