1、“.....帮奶奶刷碗，这些事如果尤拉去做了，算不算好事情学生经过讨论后，致认为是好事情，但是他们可能还不明白这些事都是身边的小事。所以这时老师就必须充分发挥自身的主导作用了，师必须引导学生去认识为什么尤拉不做这些事情他的想法对不对他做得对不对这些问题的背后老师稍加总结归纳下，学生的情感便得到升华。此外，在本课教学上，我还注重学生的口头表达能力，如让学生用如果，我就说句话。学生在理解课文及词语意思的情况下，句比句说得好，说得精彩。但是本课的教学还是存在些不足，如学生在理解课文时，可能是教学方法采用不恰当，不够吸引学生，致使个别学生的注意力焕散。好事情教案设计有效课堂教学案例篇教材分析好事情这篇课文中的小尤拉和很多孩子样，是个纯真善良的孩子。他想做好事儿的愿望是美好而可贵的，但却不太实际。他净想做些惊天动地不同凡响的大好事儿，而不愿意做实际的平凡的对他人有帮助的小好事儿。文中的对话饱含温情又富有童趣......”。

2、“.....体会情意，读好人物的对话。掌握了不少的记字方法，并有了定的预习能力。因此我会在上课伊始了解学情，确定生字教学的重点。学生会的不教，体现以学定教顺学而导。教学目标刺猬板凳等个生字，学会写救扰搅个生字。流利地朗读课文，学习把对话读好。教学准备学生的准备学生需要做预习，读熟课文，标出自然段的序号课后的生字借助拼音读读在文中划出不理解的词语和句子。上课时需带好课本和文具盒。教师准备课件词卡小印章。教学重难点学习生字新词，能够正确流利地朗读课文并理解词意。教学方法情境教学法讨论法练习法。教学过程初读质疑。好事情故事引出课题，并请学生跟老师起板书课题。故事里的主人公是谁引出尤拉。自由朗读课文，请学生试读生字，分开哪些是学生已经会的，哪些是还不会的，找出自己不理解的词语或者句子。初识生字。多媒体课件出示生字苹果树做摘苹果的游戏学生能读对哪个，就把哪个苹果摘下来......”。

3、“.....提出自己还不理解的词语或句子。鼓励孩子多提问题，多思考，并告诉他们只有多读书才能解决问题。整体感知课文大意，练习用假使就这对关联词造句。快速阅读课文，找找尤拉到底想做哪些好事，并用笔画下来。请学生回答，并依次出示在幻灯片上请学生仔细观察找句话的共同点，出示词卡假使，正音多音字，读词，思考词意。齐读次假想的好事，引出救字，让孩子们和老师起在黑板上书空。思考尤拉都想救谁随机板书妹妹奶奶哈巴狗出示词卡哈巴狗指出哈读声是多音字。思考假使你是尤拉还会想做哪些好事用假使就这样的关联词自己说句话。练习对话，理解词意。学习课文的第部分出示尤拉和妹妹的对话再读这句话，理解意思。玛莎掉到河里狼来抓小狗奶奶摔断腿，这些事并没有发生。，实际上发生了什么事呢读课文，找答案。指名回答。恰好玛莉需要上山玩正好小狗需要喝水需要帮助正好奶奶需要帮她刷碗形成鲜明对比，使学生了解真实的小事正在身边发生......”。

4、“.....算不算做好事情汇报对,当然是好事情。，你们有什么疑问小组讨论他想得对不对他做得对不对根据学生的回答，归纳。投影妈妈的话妈妈抚摸着尤拉的头说你可以带玛莎去玩，给小狗喝水，帮奶奶刷碗。你觉得妈妈的话对吗为什么指名说练习朗读这句话。如果你是尤拉，听了妈妈的话你会怎样去做同桌之间交流，指名说。好事情应该从哪里做起呢生答好事情应从身边的小事做起。，请你想像下尤拉会怎么想怎么做呢指名回答。发散思维，培养学生的创新能力。全文。整体感知，回顾课文内容，总结全文。相信你们明白了这个道理也会和小尤拉样成为个助人为乐的好孩子。ǐǎ断腿救碗带尤重厨巩固拼音识字。和生字交朋友。同桌互相抽读生字卡片，比比谁认识的朋友多。开火车，读生字卡片。你想给自己提些什么要求生自由说老师补充。明确规则使小组学习有序，实现学习目的。有礼貌。注意倾听。每个人都要发言，支持并允许不同意见存在。大胆创新......”。

5、“.....介绍给小组同学听。互相交流记字法，互相补充，练习表达。听故事。课件情救狼夹重带摔做这几天动物王国里发生了件很可怕的事情森林里来了位不速之客大灰。他伤害小动物，还总抢小动物们的食物。小动物们都害怕极了。于是他们起商量去找聪明的小猴子帮忙。小猴子听说了这件事，想出了个好办法。这天，他着小动物们来到草丛间，大家起动手，挖了个深深的地窖，大家在草丛旁快乐的游戏。这时候，大灰狼又像以往样，对小动物凶恶地说快把你们的食物给我送来，不送就要你们的命。他瞪起了大大的眼睛。小猴子说尊敬的狼先生，我们的食物都已经给您准备好了，就放在这个地窖里保存起来了，不信您看。大灰狼听了这话可真高兴，他来到地窖旁望了望，果真里面飘出股香味。可是怎么下去呢您别急，这个篮子可以把您放下去。大灰狼坐着篮子到了窖底。小动物们赶快收回篮子。大灰狼这才明白上了当。他着尾巴，灰溜溜的样子真可笑。他使劲跳，又重地下来，跳酸了......”。

6、“.....还是蹦不出来。没办法，只能向小动物求。他承认了，并且保证再也不欺负小动物了。大家原谅了他。从此，森林又恢复了以往的平静。指导书写横折折折钩，练习书写。，结构。带和重的笔顺。带上面的笔顺是横竖竖竖。写字。作业。板书设计好事情恰好带尤拉如果就正好给好事情正好帮总评这篇教学设计注重结合新课程的教学理念随文识字，在逐步引导学生熟悉课文理解课文的基础上，充分把握了低年级学生的年龄和认知特点，将识字教学寓于丰富多彩的游戏之中。在游戏的过程中充分发挥了学生的自主性，通过学生与学生之间的互动以达到学生彼此间的互相激励与促进作用。而游戏环节的第步，将学生的合作学习落到了实处，学生自提合作要求，明确合作规则，使这种学习成为高效而有序的学习形式，教师在合作学习的过程中表扬鼓励那些勇于创新的学生，使枯燥的识字教学成为学生喜闻乐做的事情。在巩固识字环节上，教师大胆创新，从培养识字能力与阅读能力的角度出发......”。

7、“.....让学生在新的语言环境中熟悉所学生字，在达到巩固识字目的的同时也培养了学生听读的能力。在引导学生理解课文内容的过程中，教师抓住小主人公的假想与现实的矛盾，巧妙地运用对比的形式将文章的难度逐步化解，使学生更好地理解课文内容。好事情应该从哪做起呢从身边的小事做起。回到教室后，你会做什么事呢录象刚才，咱们的教室，如粉笔掉在地上黑板没擦桌子歪了扫帚横在路上小朋友的书掉在地上好事情教案设计有效课堂教学案例篇北师大版好事情教后反思在本课教学中，始终关注的是学生在随文识字中的兴趣及教师应当如何有效指导。由于在学字的时候始终是围绕着学生认为学生字的难点在进行，因此学生的学习兴趣比较浓厚。因此它始终都在关注的是自己认为不好的部分。这就能够更大的调动起学生学习的兴趣。小老师带学，通过课堂实践，也是个学生互助互学的好方法。通过本课的课堂实践。如何能够更准确的对学生的识字情况进行有效反馈......”。

8、“.....写字教学作为年级教学重点，我主要是在课堂上讲学生认为的难点和教师的有效指导有机结合。和学生起，步步学写字。没有因为识字量大的扩大而忽视了必写字的教学。是写字教学真正在课堂落实。好事情教学反思好事情这是篇儿童故事。故事告诉我们，要实现美好的愿望就应该付诸行动，从身边的小事做起。本篇课文的教学，我立足于新课改理念，使学生能在快乐中，更好的理解课文内容。随文识字，巩固生字针对本课渗透性识字较多的特点，在本课的生字教学上，我在学生掌握词语的前提下，再引用多种识字方法，如换偏旁法，数笔画，找朋友，熟字带生字的方法，使学生能够形象性的记识生字。但鉴于低年级学生的年龄及认识特点，我在学生识字的基础上，次采用随文识字，将识字与阅读结合起来，使学生在课堂内有效掌握生字。虽然花的时间多了点，但是学生却可以当堂解决生字，这也不失为个好办法。引导答疑，理解课文本课的难点是......”。

9、“.....学生如果仅是读读课文可能没办法完全理解，或者达到情感的激荡。因此，我在学生熟读课文的基础上，让学生讨论交流，在交流的过程中，引导答疑，进而理解课文，升华情感。在课堂中，我让学生讨论带马莎去玩，给小狗喝水，帮奶奶刷碗，这些事如果尤拉去做了，算不算好事情学生经过讨论后，致认为是好事情，但是他们可能还不明白这些事都是身边的小事。所以这时老师就必须充分发挥自身的主导作用了，师必须引导学生去认识为什么尤拉不做这些事情他的想法对不对他做得对不对这些问题的背后老师稍加总结归纳下，学生的情感便得到升华。此外，在本课教学上，我还注重学生的口头表达能力，如让学生用如果，我就说句话。学生在理解课文及词语意思的情况下，句比句说得好，说得精彩。但是本课的教学还是存在些不足，如学生在理解课文时，可能是教学方法采用不恰当，不够吸引学生，致使个别学生的注意力焕散......”。