1、“.....留心倾听由于摇篮这首诗歌很优美，多数孩子能积极参与讨论，学习仿编诗歌，并能将自己仿编的诗歌念给全体小朋友听，多数孩子能认真地倾听并简单评价同伴仿编的诗歌，但有极少数幼儿未能留心地倾听，偶尔要打岔林旭沈育在延伸活动中，由于我们本着让孩子多动手的宗旨，每组活动都给孩子提供动手操作的机会，因而孩子们活动的积极性极高，全班孩子都能分别以画画，或制作头饰，制作磁铁卡片等形式仿编诗歌，并有表情地朗诵自己仿编的诗歌。但还有少数孩子未能声音响亮地朗诵及主动念给客人老师听。总而言之，幼儿在整个活动中都是主动积极的，对仿编诗歌充满了兴趣。语文教案大班仿编诗歌摇篮活动方案篇活动目标引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的兴趣。在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。感受妈妈的爱，懂得感恩，用行动报答妈妈的爱。活动准备多媒体课件摇篮曲。与诗歌内容匹配的图片创编所需的图片若干......”。

2、“.....激发兴趣。出示摇篮，提问看，这是什么幼摇篮。师对了，是摇篮。摇篮有什么用呢幼小宝宝睡觉的。幼我们小时候可以睡在里面。师摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢幼很舒服。幼感觉很暖和很温暖。评析出示摇篮图片，让幼儿用已有的经验说说睡在摇篮的感觉，很多的幼儿都能说出睡在摇篮舒服温暖的特点，有的幼儿会不自觉地做出系列身体摇摆的动作，很好地感受到了睡在摇篮里舒服的感觉。师睡在摇篮里软软的，很舒服，我们生活中有很多像摇篮样的东西，我们起来看看。欣赏课件没声音的画面，说说看到了什么你觉得什么像摇篮呢它摇着谁幼我看到了星星，我觉得白云的它的摇篮。幼妈妈是宝宝的摇篮。幼花园里有很多的小花，风吹起来，它的摇篮。师小朋友说的真不错，这段动画当中还藏着首好听的诗歌呢，我们起来听听。完整欣赏诗歌，加上配音评析开始出示课件，让幼儿欣赏诗歌中漂亮的场景，没有加上配音，让幼儿根据看到的内容猜测生活中的些摇篮......”。

3、“.....让幼儿欣赏画面的同时初步感受诗歌的意境，熟悉诗歌的内容，为学习朗诵诗歌作铺垫。学习诗歌，感受诗歌的优美意境。教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。结合摇篮曲深入进行肢体感受组织幼儿双手成摇篮状，倾听音乐感受音乐轻轻地柔柔地。运用倾听法，分段欣赏摇篮曲，说说歌词内容，老师总结后再为幼儿演唱遍第段歌词帮助幼儿加深和理解词意。欣赏乐曲第段，说说歌词内容，老师总结后再为幼儿演唱遍第段歌词帮助幼儿加深和理解词意。，说说歌词内容，老师总结后再为幼儿演唱遍第段歌词帮助幼儿加深和理解词意。，如娘。过去的年代，把妈妈叫做娘。，让幼儿说说长大后自己的愿望是什麽如何实现自己的愿望表扬幼儿有志气。介绍歌曲出处是首东北民歌，是妈妈摇宝宝时唱的歌，要慢而轻地唱。进行母爱教育在我们小的时候，每天晚上是谁哄我们睡觉的幼儿集体回答妈妈爸爸。向幼儿进行母爱教育爸爸妈妈很辛苦，每天要上班，下了班还要照顾我们......”。

4、“.....不麻烦爸爸妈妈。妈妈的养育之恩，如亲下抱下搂下等，也可为父母捶捶背揉揉肩等。语文教案大班仿编诗歌摇篮活动方案篇幼儿没有经历就没有经验。可见生活已有经验对幼儿学习的重要性。尤其象音乐欣赏类型这种对小班幼儿而言相对较抽象的内容，更应顾及到他们的已有经验与需要。摇篮曲中妈妈与孩子的爱抚关爱等正是小班幼儿特别需要印象深刻的生活经验。由于小班的孩子们对父母的依恋很敏感，常常会有孩子想家，想爸爸妈妈。幼儿认知情感等都有了定的积累。因此在活动中老师的引导下，幼儿更能理解音乐性质乐意表现音乐。在欣赏摇篮曲时，他们不仅能用安静柔和的嗓声演唱，而且能用动作表示对娃娃的关心有的幼儿做拍娃娃的动作有的幼儿做摇摇篮的动作还有的幼儿做轻抚娃娃的动作，体现了美好的情感。这种生活经验的自然整合，是活动顺利开展的保障。积极丰富的情感是幼儿终身收益也是他们当前非常需要满足与发展的内容之。活动中创设了哄宝宝睡觉的场景......”。

5、“.....满足幼儿各种情感的需要与发展。如让幼儿扮演妈妈爸爸。这样在让幼儿充分感受音乐性质的同时，满足了幼儿非常想要模仿成人这类情感的需求。活动给予孩子的并非只是首能哄宝宝睡觉的摇篮曲，更是首让每样事物都入睡的舒缓安静优美的摇篮曲。这才是摇篮曲欣赏的更高价值。不足之处但在引导幼儿创编抱娃娃动作的时候，如果能再给幼儿多点拓展的机会的话，也许孩子们创编出来的动作也就更加贴近生活了。次活动的成功，并不代表了全部，要让孩子们真正有发展，让孩子们拥有更多爱的情感体验和美的生活感受艺术感受，教师有责任在天长日久的日常教学中渗透爱的教育，让这种爱的教育价值在孩子们成长的过程中得以潜移默化的延续和升华。语文教案大班仿编诗歌摇篮活动方案篇活动目标引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣。通过欣赏，能口齿清楚地朗诵儿歌，使孩子体会浓浓的母爱之情。引导幼儿仿编诗歌......”。

6、“.....理解散文的内容，初步学习朗诵散文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。教学重点难点重点理解诗歌的内容初步学习朗诵。难点正确使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。活动准备画有蓝天白云星星，大海浪花鱼儿，花园风儿花朵，妈妈婴儿等大幅背景图。制作好的蓝天星星大海鱼儿花园，花朵妈妈的手婴儿等的贴纸若干。录音机台，抒情音乐磁带盘。活动过程初步感知理解作品阶段出示摇篮的背景图，尝试讨论图上有哪些景物它们都有什么关系教师有感情地朗诵整首诗歌。让幼儿尝试下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。倾听配乐诗朗诵摇篮，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。反复聆听作品阶段幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。交流讨论表演集体朗诵并交流讨论诗歌里讲了哪些摇篮幼儿回答后，教帅出示背景图诗歌里说的这些摇篮......”。

7、“.....师生共同粘贴，把星宝宝鱼宝宝花宝宝小朋友宝宝分别送入各自的摇篮提出尝试问题，引导幼儿讨论你最喜欢谁的家教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小朋友的摇篮，每个小朋友要感谢妈妈对我们的关爱。表演游戏教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例当诗歌里说蓝天是星宝宝的摇篮时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇它入睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。语文教案大班仿编诗歌摇篮活动方案篇范文语文教案大班仿编诗歌摇篮活动方案精选篇语文教案大班仿编诗歌摇篮活动方案篇情况分析幼儿已学过诗歌摇篮，对诗歌的结构有初步的理解，并曾有过仿编其它诗歌的经验。多数幼儿已能将日常生活中观察到的，有联系的事物告诉老师，能力较强的已开始学会用画画的形式表现出来。多数幼儿讲述时用词较为准确，但表达不很流畅......”。

8、“.....积极倾听的良好习惯如庄涛艺友等活动目标学习较有表情地朗诵诗歌，进步感受诗歌的优美形象，增长热爱自然，热爱生活的情感。要求幼儿运用学过的动词，结合已有的经验仿编诗歌，并能通过画画摆图等形式表现诗歌的内容。培养幼儿主动与同伴讨论交流的良好习惯，发展幼儿的交往能力及语言表达能力。活动过程与指导集体活动出示图片，引导幼儿回忆诗歌名称，引入课题复习朗读诗歌教师示范仿编诗歌，激发幼儿对仿编诗歌的兴趣引导幼儿进行讨论，学习仿编诗歌幼儿上来仿编诗歌，教师及时给予肯定或纠正，集体将仿编较好的诗歌朗诵出来。延伸活动摆图仿编水平能用教师提供的底板做摇篮，画出相应的宝宝卡片，仿编诗歌水平在完成水平的基础上能有表情地朗诵自己仿编的诗歌画画仿编水平要求幼儿能将有联系的事物画在起......”。

9、“.....环境与材料环境布臵摇篮大树泥土壁画摇篮大海天空泥土教学挂图张底版与小卡片纸笔幼儿自编的彩带。评估由于本次活动无论在材料方面或知识丰富等各方面的工作做得较细致，准备较充分，因而活动取得较好的效果，能达到我们预定的教育教学目标。教育教学活动中教师能做到教态自然，语言简练明了，能以亲切的口吻将孩子带到诗歌的意境中，但在引导幼儿讨论时，对于个别未能留心倾听同伴意见的幼儿，教师未能及时引导他积极讨论，留心倾听由于摇篮这首诗歌很优美，多数孩子能积极参与讨论，学习仿编诗歌，并能将自己仿编的诗歌念给全体小朋友听，多数孩子能认真地倾听并简单评价同伴仿编的诗歌，但有极少数幼儿未能留心地倾听，偶尔要打岔林旭沈育在延伸活动中，由于我们本着让孩子多动手的宗旨，每组活动都给孩子提供动手操作的机会，因而孩子们活动的积极性极高，全班孩子都能分别以画画，或制作头饰......”。