1、“.....再比较王小军和张圆。先比较个小数的整数部分，再比较和的小数部分。练习十先填数再回答问题。练习十学生独立列竖式计算第组题。集体订正。注意竖式的写法。得数的整数部分如果是时，这个不要漏写。练习十先自由读题，理解题意。什么是套衣服解决第问。自己提问并列式解答。练习十先找规律，再接着往下写。练习十独立填写，后交流。拓展。讨论思考题。订正以上的习题。作业第页第题提问你能不能把这些礼物标价中的数分成两类怎么分区别整数与小数。根据学生的回答，课件演示把礼物分成两部分。横线下边这组数，是我们以前学过的，都是整数。你能举些关于整数的例子吗引入课题。横线上边这组数都有个什么特点数中间都有个小圆点。像这样的数叫做小数。今天我们就要学习些关于小数的初步认识。板书课题认识小数主动探究，学习小数自读小数。小数在实际生活中的运用十分广泛，我相信定有学生会读小数......”。

2、“.....以互教互学的形式进行，带动学生学习小数的热情。同桌讨论学习小数各部分的名称播放农远资源提供的动画小数点的历史，这部分的教学可以使学生了解小数点的历史，既可以增长见识，又能提高学习兴趣，总结出小数的读法。设计意图让学生认识小数，掌握小数的读法，使本课重点得以突破。认识以元为单位的小数的实际含义。让学生通过小组讨论，自己总结出以元为单位的小数的实际含义。完成页表格中的填空。你还在哪里见过小数通过这个练习来巩固小数的读法。探究新知，教学例题猜猜老师的身高。老师身高厘米用米作单位怎么表示引出以米为单位的位小数。我利用米尺结合课件演示帮助学生回忆分数的知识，告诉学生分米除了可以用分数表示以外，还可以用小数表示为米。利用教学小数的写法。各小组发把米尺，让学生观察米尺，小组讨论完成课件中的填空，总结出分母是十的分数可以写成位小数。认识以米为单位的两位小数......”。

3、“.....总结出分母是十的分数可以写成两位小数，并了解到以米为单位的小数的实际含义。讨论交流，解决问题。课件出示例的情景图，小组讨论解决王东身高米厘米，写成小数是米。改写身高。以师生互改，生生互改的形式进行。完成页的做做。拓展练习，巩固新知数学知识的巩固，技能的形成，思维水平的提高都需要定的练习来体现。经过这些练习的训练，加深学生对本课知识的理解，达到巩固新知的目的。全课总结学习了这节课，你有哪些收获你对自己今天的表现满意吗如果满分为分，你能用今天学的小数为自己的表现打打分吗问题式总结能使学生在头脑中梳理全课知识，进行总结。让学生结合小数来自我评价，这样可以让学生学以致用，更深刻地理解数学源于生活又用于生活。布置作业练习十的第题。用这个数字和小数点组成小数，看谁写得多。教学效果预测利用多媒体辅助教学和平时支粉笔本书的教学比起来，更容易激发学生的学习兴趣，有利于发展学生的能力......”。

4、“.....通过本课教学必能取得好的教学效果。可能出现的问题是由于学生的生活经验和口语交际能力有限，在小组合作探讨中，可能会放不开，造成冷场。认识小数整理与复习教学设计篇教学内容义务教育课程标准实验教科书数学苏教版年级下册第页。教学目标结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用位小数表示。了解小数各部分的名称，会读写小数，并能正确区分整数和小数。渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学准备师备课件米尺数目卡片练习纸数字卡等生课前收集小数事例则。教学过程生活感知，引出小数师同学们，先请大家听段录音，听完后，说说你听到了什么播送商品信息学生动手将标价牌上的数分类。提问为什么这么分揭示课题认识小数......”。

5、“.....能理解小数的意义和性质，会比较小数的大小，能正确读写小数，并能用小数描述些简单的事物，会用舍入法求小数的近似值。教学重点小数的意义和性质。教学难点求小数的近似数。教学准备达标检测卷多媒体课件教学过程导入课堂，揭示课题。孔子是我国古代大教育家，他的许多观点成为了我们后人学习和借鉴的典范，如他的主张温故而知新。意思是说温习已学的知识，并且由其中获得新的领悟。强调了复习的重要性，指引我们学习的同时不要忘记及时的复习。今天，老师想和同学们起回顾我们学过的第单元认识小数。板书课题认识小数的整理与复习交流预习。，讨论订正回顾与整理的问题。小组长选出你认为最优秀的预习卡。反馈信息。指名两位同学说，评价后全班口述，老师板书。，让其中的几个同学说说为什么选这张。我们同学的预习卡不但做得精美而且内容丰富，把本单元的内容详细地整理出来了。我建议回到教室把它们粘贴在黑板下方。下面我们深入些来复习这些内容......”。

6、“.....小数的意义读写和性质。比如能举个例子吗，马上做第题，检测下自己。计数单位和数位顺序表。，老师想借用电脑和大家起回忆，好吗，全班齐回忆，老师提问小数和整数的相同点是什么比较小数的大小改写求近似数。个知识点了，你想选哪个内容举例说说。如小数的改写有什么需要提醒同学们注意的地方吗求小数的近似数呢又有什么需要注意的地方出示幻灯片质疑。本单元中你认为哪个知识点最难学生回答。经过今天的整理，这些问题是否还是个老大难问题呢下面的补充题是老师给你们量身定做的，做完之后求小数近似数这问题就不难了。巩固练习，克服难点。，学生做题。不用抄题，帮老师批改组员的检测。，总结评讲。达标检测。刚才的练习还有些同学有点小错，不要紧，练多会有进步的，小雏鹰也能搏击长空，雏鹰们，你们是否愿意到更广阔的天空去大展身手呢下面有两个阶梯的题目，阶梯稍微容易些，阶梯难点......”。

7、“.....同学们，你觉得自己在这节课上的表现怎样如果最多能获颗。，你认为自己能获几颗用手指来表示今天同学们的表现让老师非常满意，大家积极思考，动作迅速，思维敏捷，构建了个灵动的课堂。布置部分学生的作业。选做阶梯的同学回去尝试做阶梯，不是很难，老师相信你们也能达标。提问你能不能把这些礼物标价中的数分成两类怎么分区别整数与小数。根据学生的回答，课件演示把礼物分成两部分。横线下边这组数，是我们以前学过的，都是整数。你能举些关于整数的例子吗引入课题。横线上边这组数都有个什么特点数中间都有个小圆点。像这样的数叫做小数。今天我们就要学习些关于小数的初步认识。板书课题认识小数主动探究，学习小数自读小数。小数在实际生活中的运用十分广泛，我相信定有学生会读小数，所以让他们试着自己去读小数，以互教互学的形式进行，带动学生学习小数的热情。同桌讨论学习小数各部分的名称播放农远资源提供的动画小数点的历史......”。

8、“.....既可以增长见识，又能提高学习兴趣，总结出小数的读法。设计意图让学生认识小数，掌握小数的读法，使本课重点得以突破。认识以元为单位的小数的实际含义。让学生通过小组讨论，自己总结出以元为单位的小数的实际含义。完成页表格中的填空。你还在哪里见过小数通过这个练习来巩固小数的读法。探究新知，教学例题猜猜老师的身高。老师身高厘米用米作单位怎么表示引出以米为单位的位小数。我利用米尺结合课件演示帮助学生回忆分数的知识，告诉学生分米除了可以用分数表示以外，还可以用小数表示为米。利用教学小数的写法。各小组发把米尺，让学生观察米尺，小组讨论完成课件中的填空，总结出分母是十的分数可以写成位小数。认识以米为单位的两位小数。利用知识迁移探索出两位小数与百分之几的关系，总结出分母是十的分数可以写成两位小数，并了解到以米为单位的小数的实际含义。讨论交流，解决问题。课件出示例的情景图......”。

9、“.....写成小数是米。改写身高。以师生互改，生生互改的形式进行。完成页的做做。拓展练习，巩固新知数学知识的巩固，技能的形成，思维水平的提高都需要定的练习来体现。经过这些练习的训练，加深学生对本课知识的理解，达到巩固新知的目的。全课总结学习了这节课，你有哪些收获你对自己今天的表现满意吗如果满分为分，你能用今天学的小数为自己的表现打打分吗问题式总结能使学生在头脑中梳理全课知识，进行总结。让学生结合小数来自我评价，这样可以让学生学以致用，更深刻地理解数学源于生活又用于生活。布置作业练习十的第题。用这个数字和小数点组成小数，看谁写得多。教学效果预测利用多媒体辅助教学和平时支粉笔本书的教学比起来，更容易激发学生的学习兴趣，有利于发展学生的能力，提高教学质量。通过本课教学必能取得好的教学效果。可能出现的问题是由于学生的生活经验和口语交际能力有限，在小组合作探讨中，可能会放不开，造成冷场......”。