1、“.....第个层次让学生亲自去实践，用数方格的方法去再次判定是否成轴对称，让学生进步发现轴对称的性质，进而使学生对轴对称的认识从经验上升到理论。实践探究，深化认识。课件出示第页的例。自学例，先想想怎样画得又好又快学生试画。汇报展示请学生在实物投影上进行展示，出现两种方法画出个对应点就连条线，最后顺次连成图形。画出所有的对应点，最后连线。互动评议。你喜欢哪种为什么画的过程中哪儿容易错课件演示画的过程。评议与反思这环节的设计，教师放手让学生自主探索，在实践的过程中进步内化知识。注重了学生个性画法的交流与评议，在评议的过程中突出重点，突破难点。这些图形是轴对称图形吗为什么根据学生的回答来复习构成轴对称图形的知识点沿条直线对折动画课件播放蝴蝶蜻蜓秤枫叶沿条直线对折的过程。你能再举几个轴对称图形的例子吗选出你最喜欢的，画出它的对称轴。集体订正时请位学生说说自己画的对称轴的理由......”。

2、“.....化静为动，突破难点。电脑的折叠演示让学生在回忆概念的同时，更为直观地感知构成轴对称图形的知识点沿条直线对折，加强对轴对称图形的概念理解透彻。接着教师组织学生做画对称轴的练习，进步强调对称轴的重要性，为进步学习奠定基础。观察探索，认识轴对称性质。课件出示小树图案即教材第页例中间部分。提问这幅图是轴对称图形吗你是怎样判断的学生上台指出后课件再演示出对称轴课件加上两棵小草出示例即教材第页例数数，你发现了什么学生自主探究。它还是轴对称图形吗你怎样判断自己想办法判定。汇报交流。互动评议。哪种判定方法更简便易行引导学生认识数方格的方法操作起来更简便师小结。在数学上可以利用数方格的方法判断是不是轴对称图形。探索验证，发现性质演示长方形桌子。把个图形贴在黑板上师同学们你们看看，这幅图对折后是不是都有条折痕其实这条折痕所画出来的直线就是条轴，它的数学名字叫对称轴，我们般用虚线来表示......”。

3、“.....谁来师把蝴蝶的方向转转，让学生找对称轴。小结不管在什么方向，只要它沿着直线对折后，两边能完全重合，就是它的对称轴。出示课件个图形的对称轴，出字幕沿着条直线对折后图形两边能完全重合。师通过刚才的操作，我们就发现了这个图形都是沿着条直线对折后图形两边能完全重合，也就是它们轴的两边是完全对称的，像这样的图形我们就把它叫做轴对称图形板书填满课题轴对称图形全班齐读课题师现在谁能用蝴蝶来说说什么样的图形是轴对称图形引导学生说对折后图形两边能完全重合的就是轴对称图形学生说完后师边演示边说对折后图形两边能完全重合的就是轴对称图形请学生依次说出后面两个图形为什么也是轴对称图形师强调中间这条这很就是它们的对称轴师好了，现在你们能不能判断个图形是不是轴对称图形了吗谁来说说你是怎样判断的引导学生先把它对折，再看看他的两边能不能完全重合师那我们现在来看看这个图形......”。

4、“.....小结平行边形不管怎么对折都不能完全重合，大家说这样的图形是轴对称图吗看来我们要判断个图形是不是轴对称图形，定要先怎样对折再看图形的两边是否完全重合，而不能看两遍是不是样，定要重合。巩固练习师那你们会不会判断是不是轴对称图形了吗好那我们来比比谁最厉害。出示课件图片出示正方形图，判断是不是轴对称图形，提问你是怎样判断的同桌拿出正方形图片，找出有几种对折方法。你发现了什么师谁来说说正方形有几种对折的方法你是怎么折的出示每组行题目判断下面字母数字汉字符号哪个是轴对称图形小组讨论后汇报结果汇报时，让学生说说在没有亲自操作对折的的情况下，是用什么方法判断是否是轴对称图形的......”。

5、“.....判断是不是轴对称图形是吗这是个不错的方法，最后组字母可以全班来判断。师，我们班的孩子真棒，个个都是火眼精金眼就能判断出轴对称图形，那老师还想再考考大家，好不好出示图片，师这两条鱼朝同方向，你们来说说把它们对折后是轴对称图形吗让学生上来演示，并说说是不是轴对称图形。师那我们应该怎样来放这两条小鱼，才能让他们对折后完全重合，是轴对称图形呢请学生演示自己的想法，引导学生摆放两条与方向相反，这样对折后就能完全重合，才是轴对称图形。师同学们，今天我们学会了怎样判断轴对称图形，你想不想自己剪个漂亮的轴对称图形呢好，请你用桌子上的白纸剪出个美丽的轴对称图形。请出两个学生展示自己的作品，说说自己是怎样制作轴对称图形的。小结同学们今天我们学习了轴对称图形，知道沿着条直线对折后图形两边能完全重合，就是轴对称图形，我们的生活中还有许许多多的轴对称图形，希望同学们回到家里去找找......”。

6、“.....并能在方格子上画出简单图形的轴对称图形。这些图形是轴对称图形吗为什么根据学生的回答来复习构成轴对称图形的知识点沿条直线对折动画课件播放蝴蝶蜻蜓秤枫叶沿条直线对折的过程。你能再举几个轴对称图形的例子吗选出你最喜欢的，画出它的对称轴。集体订正时请位学生说说自己画的对称轴的理由。评价与反思教师利用多媒体手段的优势，化静为动，突破难点。电脑的折叠演示让学生在回忆概念的同时，更为直观地感知构成轴对称图形的知识点沿条直线对折，加强对轴对称图形的概念理解透彻。接着教师组织学生做画对称轴的练习，进步强调对称轴的重要性，为进步学习奠定基础。观察探索，认识轴对称性质。课件出示小树图案即教材第页例中间部分。提问这幅图是轴对称图形吗你是怎样判断的学生上台指出后课件再演示出对称轴课件加上两棵小草出示例即教材第页例数数，你发现了什么学生自主探究......”。

7、“.....汇报交流。互动评议。哪种判定方法更简便易行引导学生认识数方格的方法操作起来更简便师小结。在数学上可以利用数方格的方法判断是不是轴对称图形。探索验证，发现性质请大家都用数方格的方法来看看，这个图形是轴对称图形吗在数的过程中你又有什么新的发现呢汇报。课件动态演示证实学生的发现。小结归纳同学们的发现很好，数学上的轴对称现象很有趣，它可以是个图形关于条直线对称，也可以是两个图形关于条直线对称大家还发现个重要的性质，就是每组对应点到对称轴的距离都相等，对应点连线垂直于对称轴。这个性质很关键，可以帮助我们解决很多实际问题。评价与反思对例的处理，设计了个层次首先只出现小树图，再出现小草图，两个层次都让学生判定是不是轴对称图形，使学生经历了从个图形到幅组合图形的改变过程，逐步拓宽对轴对称的认识，判定方法上也经历了从实际折到数方格的转变。第个层次让学生亲自去实践......”。

8、“.....让学生进步发现轴对称的性质，进而使学生对轴对称的认识从经验上升到理论。实践探究，深化认识。课件出示第页的例。自学例，先想想怎样画得又好又快学生试画。汇报展示请学生在实物投影上进行展示，出现两种方法画出个对应点就连条线，最后顺次连成图形。画出所有的对应点，最后连线。互动评议。你喜欢哪种为什么画的过程中哪儿容易错课件演示画的过程。评议与反思这环节的设计，教师放手让学生自主探索，在实践的过程中进步内化知识。注重了学生个性画法的交流与评议，在评议的过程中突出重点，突破难点。为学生准备长方形正方形圆形各个，彩纸，剪刀尺子教材和习题复印件。学生笔。教学过程探究新知认识轴对称图形。观察图形，了解轴对称图形的特征。师小朋友们，你们喜欢看图片吗先请小朋友们欣赏几幅图片，这是生蜻挺脸谱树叶蝴蝶。师美吗小眼睛，仔细观察，他们每个图形的左边和右边......”。

9、“.....同桌交流。反馈。谁愿意把你的发现和大家说说猜想。猜猜，把每个图形对折，会发生什么情况呢大屏幕演示个图形两侧重合的动画过程小结像这样，个图形对折以后，两边能够完全重合板书完全重合，我们就把它叫做轴对称图形。板书课题轴对称判断检查学生能否运用新知准确判断轴对称图形。师老师这还有些图片，同学们看看，它们是轴对称图形吗学生判断后，说理由，再动画演示对折效果及判断符号。说说生活中的轴对称图形。师同学们，轴对称图形美吗在生活中你还见过哪些东西也是对称的这样设计，不但活跃了课堂气氛，又检查了学生掌握新知的情况，而且激发了学生的学习兴趣，又让学生感到数学就在自己的身边小结老师发现小朋友们个个都有双会观察的眼睛，真棒,认识对称轴。猜轴对称图形师老师剪了几个轴对称图形，想看吗只给你看半,猜猜，这是什么你怎么猜是飞机呢展示飞机鱼窗花个轴对称图片。她们又来到了图形超市......”。