1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....本文讲的是她与只小狮子的故事。你们去过动物园吗谁能讲讲狮子是怎样的动物。出示图片，带领学生欣赏。在你们的印象中，狮子的性情怎样凶猛板书课题，导入新课。今天，老师介绍你们认识只既可爱温柔，又善解人意的小狮子，它叫爱尔莎。板书课题初课课文小组学习，出示要求学生通过查字典，联系上下文掌握生字的音和义。不懂的质疑。读课文，思考课文主要讲了件什么事，是按怎样的顺序叙述的。画出点明小狮子爱尔莎年龄的语句。交流学习情况。学生说说记忆生字的时候应该注意的问题。组词缝多音字组词抚糖配饮扶塘陪引钟程验资种乘脸姿理解词语意思扑腾游泳时用肢击水。乳牙人或哺乳动物出生后不久长出来的牙齿。垂头丧气形容失望的样子。宽恕宽容饶恕。霄云外指天的极高处，课文指把怒气抛到很远的地方，消失得无影无踪。恋恋不舍形容舍不得离开。重点交流两题熟读课文作业抄写词语。朗读课文......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....有感情地朗读课文。‚我‛为什么把小狮子送回大自然和怎样送它回大自然的。培养学生分析问题的能力。教学过程学习第自然段指名读，这段讲了什么你认为小狮子可爱吗从哪儿看出来的‚我‛把小狮子捡回来并喂养它。和它建立了定的感情。从小狮子朦着蓝薄膜的蓝眼睛，眼珠滴溜溜的转，看出它很聪明，很可爱，像个小孩。从跟我起睡，舔我，看出小狮子和‚我‛感情很深。‚我‛和小狮子的感情如何，感情朗读这段。过渡小狮子长大了会怎样呢学习第自然段指名读。小组学习，讨论每个自然段各写了件什么事每件事都说明了什么从哪些语句中可以看出‚我‛对爱尔莎的爱护又从哪些地方看出爱尔莎对我的感情讨论后交流第自然段爱尔莎在河里洗澡，扑腾浪花，把我扑倒。说明它顽皮。第自然段爱尔莎与犀牛勇敢搏斗，把他赶出很远。说明它勇敢。第自然段爱尔莎换牙睡觉像孩子样。说明它温顺。第自然段爱尔莎兽性发作被‚我‛教训后垂头丧气，声不响......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....学习第十自然段读课文，思考作者与爱尔莎感情这么好，为什么还要把它重新送回大自然。把爱尔莎交回大自然中经历了怎样的过程体现了什么读后讨论放回大自然的原因是让它自己自由的去生活，是出于对它真诚的爱，拥有个真正的狮子该有的切。这也是项科学实验，事实表明人工抚养的野生动物回到大自然是很难生存的，因为它失去了独立生存的能力，带着人的气味，容易招来敌人，且难以应付自然界中可能出现的各种恶劣情况放回大自然的经过。先教会它自己捕食，培养它独立生存的能力。再把它送回大自然。结果‚饿着肚子回来‛。然后第次把它交回大自然。结果‚它回来了，发着高烧‛。最后‚我‛决心离开它。在这过程中，‚我‛是怎样的心情，爱尔莎有怎样的表现从哪些语句中看出说明了什么指读，可在书上标出答案‚我‛和爱尔莎之间的感情已非常深厚了朗读练习讨论课文难点，深化对课文的理解你读了这篇课文后......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....最后又把它送回大自然，这是作者在大森林中进行的项科学实验，读了以后，你认为这种科学实验有什么意义充分认识保护野生动物，促进生态平衡的重要意义指导朗读哪些地方最使你感动，自己读读。交流朗读的体会和方法。请朗读好的同学给大家做示范。积累语句完成思考练习布臵作业请你选取你最喜爱的次景物，按定顺序把它写下来，定要把自己的情融于美景之中。小狮子爱尔莎教学设计篇教学要求，与动物和谐相处。，会认‚肝糙犀耷恕恋‛等个生字。，体会‚我‛和小狮子的深厚感情。教学重点有感情地朗读课文，体会‚我‛和小狮子的亲密感情，树立关爱动物保护动物的意识。课前准备布臵学生从课外读物中了解狮子的习性分布等方面的知识。有条件可阅读奥地利作家乔伊亚当逊写的野生的爱尔莎这本书。教学时间两课时。教学过程第课时谈话导入同学们，你们定都去过动物园看见过狮子吧，谁能说说它给你留下了怎样的印象今天，我们起认识只小狮子......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....板书课题小狮子爱尔莎。齐读课题此处设计意在于由学生的生活实际出发，引发学生对课文的好奇。初读课文，扫除障碍，注意读准生字，把课文读通顺。，检查识字情况。懂得课文记述顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。了解小狮子爱尔莎的生活习性和小狮子和‚我‛的亲密关系。懂得‚我‛把小狮子放回大自然的原因。目标的指定为的是落实新课程标准中对第学段的阅读提出的要求‚能初步把握文章的主要内容‛目标的制定要完成的是培养学生‚关心作品中人物的命运和喜怒哀乐‛目标的制定着眼于培养学生初步‚体会文章表达的思想感情‛。过程与方法能够在‚自主合作探究‛的学习中，圈点，勾画，摘录，自己阅读，互相协作，大胆交流，独立体验。把在当地了解到的动物的情况与文中的人事物情结合起来，并发表独自的见解。这两条目标，方面从协作学习技巧方式态度提出了要求，方面从自主学习，个性化学习，创新性学习做出了规定......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。‛老师将‚珍视学生的独特感受体验和理解‛。情感与态度理解‚我‛和小石子之间的深厚感情，培养爱护野生动物保护野生动物的情感。这条目标比较忠实的反映了教材编撰者要求从小培养人们爱护野生动物保护野生动物的意图。接下来我谈谈自学建议。自学建议读课文，自学生字，了解课文大意。收集整理狮子的有关资料，并乐意与同学交流有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊亚当逊写的野生的爱尔莎这本书，并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。收集整理自己所喜欢猛兽的资料，并乐意与同学交流。做做调查，了解重庆地区保护动物的情况，并把了解到的情况做好记录。这所有的自学建议只有个目的就是培养学生搜集处理信息，认识世界的能力。下面谈谈教学过程。先简单谈谈第课时安排的内容。激趣导入诱导探究板书课题，自由提问。师挑出其中有价值的问题，板书。揭示课题，简介作者......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....找出不懂得地方。自学生字词，扫清字词障碍。再读课文，把握脉络默读课文，画出点名爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照怎样的顺序介绍的用自己的话说说课文主要讲了件什么事利用表格，小组协作学习事件我爱小狮子的词句小狮子爱我的词句出生成长洗澡勇斗犀牛换牙远足送走后发高烧分别自读课文，交流体会这篇课文给你留下的总体印象是什么全文第自然段主要写了什么下面谈第课时。第步创设情景，引发动机我们首先出示课件随着声音咆哮，出现雄师动态近景，接着出现了狮子围猎捕食动态画面。这些镜头，在教学的第时间，下子就调动起同学们的充分注意与高度兴趣，顿时使通学生的学习状态极度兴奋紧接着，老师提出问题狮子本是野兽，是大型肉食动物，但小狮子爱尔莎为什么这么温柔可爱善解人意呢以至与最后与作者达到了难以割舍的地步。这问题利用当前场景，用数学划归原理，把学生的未知转化为生活经验已知......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....为学生利用已有经验自主学习搭建好了支架。接着，老师利用课件展示两组问题，让学生选择阅读协作探究。这样做，是引导学生作个性化的选择性的学习，激发学生学习兴趣进步的高涨。学生根据自己选定的研究专题，在主动积极的思维和情感活动中，对文本作初步的自主的理解。当然，我们应当承认，学生此时的探研还是较粗浅的，对问题实质的把握还不够准确，但更主要的是，学生已把问题当作了自己的真实的任务，有完成任务的冲动愿望与阅读的期待。第步协作交流，体验感悟。研究第组问提的同学，可以谈谈作者写小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例从这些事例中你发现了小狮子爱尔沙怎样的生活习性和特点文中的哪些段落句子使你感动为什么使你感动研究第组问题的同学，可以谈谈作者为什么要把小狮子爱尔沙送回大自然，为此，作者做出了哪些努力文中的哪些段落，句子使你感动为什么使你感动出示课件。选择音乐，配乐朗读课文中最感动你的地方......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我们充分利用课件资源，鼓励学生多角度有创意的阅读，利用阅读期待阅读反思和阅读批评，扩展学生思维空间，使学生在自主阅读中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启示，享受审美乐趣。第步交流争鸣形成博爱。教师先提出问题同学们讨论下，为维护自己的观点激烈的辩论也很好爱尔莎与作者情同母子，分别时个‚莫大的痛苦‛个‚恋恋不舍‛那么，到底是回到大自然好还是留在作者身边好呢这步是文本阅读的深化和发展。是学生教师文本的激烈对话。在整个对活中，教师在非常珍视学生独特的感受体验和理解的同时，又充分利用信息技术，对学生作潜移默化的引导。最后，联系生活，升华主题。在最后环节，我们将书本与生活紧密结合起来，着眼于学生高尚的道德情操与正确价值观的培养，着眼于学生批判思维的发展，着眼于学生观察生活与分析生活现象能力的培养。联系生活，生成并升华主体保护野生动物人人有责的意识。以上......”。