1、，更到或正面临的两件不幸或挫折，试仿照课文中‚借方‛和‚贷方‛的格式，把好处和坏处排列出来。体验与反思播放段录像，给学生创设种情境。外出旅游时，位客人因贪恋山中美景和旅游团走散，迷失了方向，假设你就是那位客人，此时，你看到了什么想到了什么会怎么做写篇短文并相互交流。课堂小结生活中有很多意想不到的事情，我们要珍视生命，正确对待生活中的不幸与挫折，培养种积极健康乐观的人生态度。布臵作业结合原著，写篇读书笔记，谈自己的心得体会。公开课荒岛余生下篇荒岛余生教学目标培养学生快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。学习通过心理描写来刻画人物性格，表现作品主题的写法。学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质，引导学生正确对待生活中的挫折和失败，培养积极乐观健康的人生态度。教学重点学习通过心理描写来刻画人物性格，表现作品主题的写法。假如你在野外遇险，你会运用哪些生存技巧使自己脱险呢总结全文个人在逆境中不但不可以悲观绝望，更要积。

2、么读美读时感情要炽热饱满声调要高亢激越，充分表达本文对人的旺盛的生命力的赞颂之情。第板块精读文章，品味语言寻美点。布臵分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用‚美，你看听‛的句式或用‚好，好在‛这句式进行评点。可以从词句式修辞写法结构等方面进行评点，说得越多越好。可能出现的答案有蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨样，是急促的鼓点旋风样，是飞扬的流苏乱蛙样是蹦跳的脚步火花样，是闪射的瞳仁斗虎样，是强健的风姿。激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊腿全身，有力地搏击着，疚速地搏击着，大起大落地搏击着变幻的舞姿美。

3、排比句的运用，品读文章铿锵有力大气磅礴的语言。培养正确流利有感情朗读课文的能力。理解文中些句子的含义，体会作者所歌颂的生命力量。过程与方法情境导入法，诵读教学法。情感态度价值观体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂。重点难点重点有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。理解文中短句及排比句的运用，品读文章铿锵有力大气磅礴的语言。培养正确流利有感情朗读课文的能力。难点理解文中些句子的含义引导学生体会作者所歌颂的生命力量。教学过程创设情境，导入新课播放安塞腰鼓视频，学生谈感受。安塞腰鼓简介朗读课文，整体感知听读课文，初步感知听读课文，标出你认为难以认读的字词。生字词学习。请根据文中描述，对安塞腰鼓进行概述评价。这是场的安塞腰鼓,空缺处可填词短语句子梳理脉络文中有个标志性的句子，在文中反复出现，是内容和结构上的核心句，也是全文中感情最炽烈音调亢的句子，请找出来，体会它的作用。教师引导体会。

4、它的作用。教师指导学生采用叠加的方式来读，第组读第句，第组读第句要读出气势。朗读品味教师指导朗读学生自由朗读课文，体会全文语速语调的变化。精读段本文段突出地使用了什么修辞手法这种手法有什么表达效果请同学朗读本文段的排比句，要求读准重音，读出节奏气势。把握背景，升华主旨作者只是为了赞美腰鼓的力量吗换做江南的后生来打鼓能打出这种气势吗学生齐读段文中提到多水的江南，与安塞腰鼓有什么关系结束语全班大声朗读宣泄生命力量的句话‚容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了冲破了撞开了的那么股劲,好个安塞腰鼓,‛作业设计背诵你认为精彩的语句，并摘抄在笔记本上。模仿文中的排比句写段话，描述晨跑合唱或运动会时的场面。初中年级语文安塞腰鼓优选教案设计篇教学目的学习朗读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势。理解排比的修辞手法及其在本文中的作用。课型设计品读课预习要求落实字词，会读会写。上网了解作者和安塞腰鼓的情况‚好个安塞腰鼓,‛在自然段反复出现，怎。

5、影响出发，迅速引发学生的求知欲，为下面两个活动的开展，做好铺垫。说初读感受环节此环节的意图是关注学生阅读文本后的最初感觉，也是对的整体感受。主要构思是先做示范，然后让学生表达。为关注学生的个性特征，方面对活动进行示范，另方面，从课文中找词语短语和句子，让不同层次的学生有话可说，从而就让不同层次的学生均能得到发展。说朗读感受环节此环节的意图是教师先对的脉络进行阐释，主要是明确段的重点，只有朗读好这部分，才能真正体会安塞腰鼓的气势。然后在示范与实践中，习得朗读方法，最后，对课文中反复出现的句子，进行扩展，表达朗读后的体悟。主要构思是先阐释思路，明确方向然后朗读实践，体会特点最后句式说话，表达感受。为关注学生的个性特点，采用示范引导，反复实践，让不同层次的学生均能得到发展。在学生的朗读声中，结束本课的学习。初中年级语文安塞腰鼓优选教案设计篇教学目标知识与能力整体感知课文内容，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。理解文中短句及。

6、极地努力地寻找有利于自己脱险的因素，从而改变自己被动的局面，鲁滨孙在这样的荒岛中，凭着自己的意志顽强地活了下来，给我们做出了很好的榜样。我们要学习他那种积极乐观，珍视生命的精神，做个热爱生活，能勇敢地生活下去的人。布臵作业。你想详细了解鲁滨孙吗可读读原著鲁滨孙漂流记。假如你像鲁滨孙样被弃荒岛，你会怎样想怎样做发挥想象，写篇短文。板书设计课后记录公开课荒岛余生下篇教学目标培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。理解鲁滨孙的人物形象及其意义。培养积极乐观健康的人生态度。教学过程设臵情境，导入新课同学们，老师有个设想，想搞个有关野外探险的谈话录，今天，你们是我的第批对象。我们随同批动植物学家去神奇的西双版纳原始大森林进行野外考察，突然，你发现远处出现只漂亮的麋鹿，你被深深的吸引住了，脚步不由得随它而去，走着走着，你发现同伴们不知到哪儿去了周是茫无人，面对这样片孤寂的原始森林，你的心理会怎么想的呢生害怕，不知。

7、，你看，每个舞姿都充满了力量，每个舞姿都呼呼作响，每个舞姿都是光和影的匆匆变幻。从用词方面说‚紧贴在他们身体侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过‛句中‚呆呆地‛用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。‚茂腾腾的后生‛‚咝溜溜的南风‛中的‚茂腾腾‛‚咝溜溜‛用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。‚这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了‛中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。从句式上说‚捶起来就发狠了，忘情了，没命了‛中‚发狠‛‚忘隋‛‚没命‛用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。‚交织,旋转,凝聚,奔突,辐射,翻飞,升华,‛这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。‚但是‛与‚看‛独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。从修辞上说文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语。

8、么读美读时感情要炽热饱满声调要高亢激越，充分表达本文对人的旺盛的生命力的赞颂之情。第板块精读文章，品味语言寻美点。布臵分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用‚美，你看听‛的句式或用‚好，好在‛这句式进行评点。可以从词句式修辞写法结构等方面进行评点，说得越多越好。可能出现的答案有蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨样，是急促的鼓点旋风样，是飞扬的流苏乱蛙样是蹦跳的脚步火花样，是闪射的瞳仁斗虎样，是强健的风姿。激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊腿全身，有力地搏击着，疚速地搏击着，大起大落地搏击着变幻的舞姿美。

9、势鼓的气势。根据目标的设定，重难点的确定，我主要依据本文的特点和学生的短板，以及语文课程标准，各学段都要重视有感情地朗读，在朗读中理解作者及作品所表达的情感的要求，确立了朗读法。朗读的过程也是品析的过程，在朗读中，适时地带动语言的品析，因此，又采用了品析法。为帮助教学目标的达成，重难点的突破，将课堂教学的线索，用展示出来，清晰而直观。基于教法，学生学法的构思是学生先朗读，初步体会和感受，然后由教师示范引导，完成朗读品析。这样做的意图是学生先朗读，形成朗读初体验，这种体验或是美好的，或是遗憾的，都会在教师的示范和不断地实践下，得到优化。这样选择的依据是语文课程标准，各学段都要重视有感情地朗读，在朗读中理解作者及作品所表达的情感的要求，以及学生的短板，确立了朗读法。学生只有与他人在学习过程中，不断分享，才能取长补短，最终得到进步，因此，采用了合作学习法。根据教学目标，教学重难点和教法学法，我设计了以下教学流程导入环节从特点成。

10、它的作用。教师指导学生采用叠加的方式来读，第组读第句，第组读第句要读出气势。朗读品味教师指导朗读学生自由朗读课文，体会全文语速语调的变化。精读段本文段突出地使用了什么修辞手法这种手法有什么表达效果请同学朗读本文段的排比句，要求读准重音，读出节奏气势。把握背景，升华主旨作者只是为了赞美腰鼓的力量吗换做江南的后生来打鼓能打出这种气势吗学生齐读段文中提到多水的江南，与安塞腰鼓有什么关系结束语全班大声朗读宣泄生命力量的句话‚容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了冲破了撞开了的那么股劲,好个安塞腰鼓,‛作业设计背诵你认为精彩的语句，并摘抄在笔记本上。模仿文中的排比句写段话，描述晨跑合唱或运动会时的场面。初中年级语文安塞腰鼓优选教案设计篇教学目的学习朗读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势。理解排比的修辞手法及其在本文中的作用。课型设计品读课预习要求落实字词，会读会写。上网了解作者和安塞腰鼓的情况‚好个安塞腰鼓,‛在自然段反复出现，怎。

11、，你看，每个舞姿都充满了力量，每个舞姿都呼呼作响，每个舞姿都是光和影的匆匆变幻。从用词方面说‚紧贴在他们身体侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过‛句中‚呆呆地‛用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。‚茂腾腾的后生‛‚咝溜溜的南风‛中的‚茂腾腾‛‚咝溜溜‛用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。‚这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了‛中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。从句式上说‚捶起来就发狠了，忘情了，没命了‛中‚发狠‛‚忘隋‛‚没命‛用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。‚交织,旋转,凝聚,奔突,辐射,翻飞,升华,‛这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。‚但是‛与‚看‛独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。从修辞上说文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语。

12、措，恐惧，师在这样的处境之下，恐惧害怕能解决问题吗据心理学家研究分析，在恐惧的状态下，人的智力将无法开发。我们首先要调整自己的心态。今天这节课，我们走进笛福的荒岛余生中看看鲁滨孙是怎样摆脱自己的心理恐惧的。整体感知速读课文，思考文中的鲁滨孙的心情前后各是怎样的明确孤立无援解释知足安命解释孤立无援这个词语出自哪里课文第段请学生读该段，该段哪些词语体现出他的孤立无援的心情我为什么能做到知足安命呢我的理智控制我失望的心情，并尽量安慰自己过渡从孤立无援到知足安命，鲁滨孙经历了段心理变化的过程，而在这过程中，身处绝境的他找到了活下去的理由。他到底找到了哪些活下去的理由呢同学们你们知道课文的哪几段进行描写的。合作探究请学生朗读课文段，其它同学从文中划出鲁滨孙找到活下去的理由的句子。学生边听边划。大家找到了吗能用自己的语言将其进行概括吗阶梯形曲线形的形式，对你上述所找到并经过概括的活下去的理由进行归纳小组活动，教师巡视，小组展示，利用。

参考资料：

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[2]《我爱我家》作文教学设计（12篇范文）（第29页，发表于2023-09-07）

[3]《相交与垂直》教学设计（14篇范文）（第34页，发表于2023-09-07）

[4]《图形的变换》教学设计第六稿（17篇范文）（第103页，发表于2023-09-07）

[5]《怎样滚得远》教学设计（2篇范文）（第6页，发表于2023-09-07）

[6]《三位数乘两位数的笔算乘法》教学设计（4篇范文）（第13页，发表于2023-09-07）

[7]《人口普查》教学设计（第一单元 认识更大的数）（12篇范文）（第26页，发表于2023-09-07）

[8]《角的分类》教学设计（15篇范文）（第47页，发表于2023-09-07）

[9]《除数是两位数的除法》教学设计（16篇范文）（第33页，发表于2023-09-07）

[10]综合应用-一亿有多大活动教学设计（2篇范文）（第5页，发表于2023-09-07）

[11]《认识三角形》教学设计（13篇范文）（第27页，发表于2023-09-07）

[12]《用字母表示数》教学设计（16篇范文）（第61页，发表于2023-09-07）

[13]“三角形内角和”教学设计（10篇范文）（第34页，发表于2023-09-07）

[14]《小数的产生和意义》教学设计（6篇范文）（第15页，发表于2023-09-07）

[15]《角的度量》教学设计（17篇范文）（第50页，发表于2023-09-07）

[16]《 垂直与平行 》教学设计（10篇范文）（第38页，发表于2023-09-07）

[17]《复式条形统计图》教学设计（12篇范文）（第34页，发表于2023-09-07）

[18]《圆的周长》教学设计（15篇范文）（第65页，发表于2023-09-07）

[19]《小数点移动》教学设计（4篇范文）（第13页，发表于2023-09-07）

[20]《小数的加法和减法》教学设计（17篇范文）（第56页，发表于2023-09-07）