1、“.....则越大。情感目标让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教具准备多媒体课件，长方形正方形圆等边角形等图形。教学过程创设情境，引出问题师今天，有位快乐老人来到我们的课堂，我们起来看大屏幕，他是谁生圣诞老人。师圣诞老人想让我们帮他分分礼物，你们愿意吗生我们愿意。师我们起来看大屏幕，有哪些礼物课件出示个苹果和个小朋友有个苹果，平均分给个小朋友，每人分到几个苹果呢生个。课件出示个桔子和个小朋友有个桃子，平均分给个小朋友，每人分到几个桃子呢生个。师像这样，我们把每份分的同样多，叫做什么分法生平均分。板书师我们再来看看还有什么礼物生有个蛋糕课件出示个蛋糕和个小朋友，把个蛋糕平均分给个小朋友，每人得到多少呢把个蛋糕板书生半。如有学生回答出，教师可引导学生介绍自己是怎样认识的......”。

2、“.....再有通过对有认识的同学的介绍，其他同学也可以借鉴其他同学的课外学习方法。师半用我们以前学的数能表示吗生不能。师那么，老师向大家介绍位新朋友分数，这节课，让我们起来研究分数的初步认识。设计意图创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中揭示课题分数的初步认识板书动手操作，探索交流认识认识师请同学看大屏幕，课件电脑博士是怎样分蛋糕的生平均分。师像这样把个蛋糕平均分成了份板书，我们平常说每份是板书它的半，这半个蛋糕我们就可以说是这整个蛋糕的。板书。师和老师起来读下这个数。师同桌互相说说是怎样得到这个蛋糕的分之最后概括出把个蛋糕平均分成两分，每份是它的。师你们能在这个蛋糕中找到另外个分之吗生课件展示生指出另个分之。设计意图多媒体课件的直观教学，能够让学生加深对的认识，同时也降低学生对分数概念的理解。折纸活动师我们已经认识了......”。

3、“.....你想在这个长方形上创造个吗来看要求师课件展示要求打开学具袋，每个同学拿出张长方形纸，先折折它的。再和同学们交流折法。师今天，我们认识了这么多的分数，在以后的学习生活中，你能准确地运用分数了吗让我们起试试。下面的图画让你联想到几分之法国国旗巧克力猜猜线段的几分之设计意图多层次的练习，帮助学生巩固新知，再次激起思维高潮，让学生获得愉悦的情感体验。师我们这样分下去能把分数说完吗生不能。师对，分数的个数是无限的，我们下节课继续研究分数。课后反思注重数学与生活的联系分数的初步认识这课的教学，我是围绕数学知识来源于生活的思想，以数学与生活的密切联系为出发点，以关注学生的发展为主导思想进行设计的。小组合作交流思考。本节课，我注意激励学生动手思考，把思考贯穿于教学的全过程，将操作与思考相结合，手脑并用，让学生在交流中思考，在思考中探索，在探索中获取新知。动手操作，勇于创新。在教学过程中......”。

4、“.....在现实情境中做数学。通过让学生动手操作相互交流动脑思考，发展了学生的思维能力，培养了学生的创新意识。教学设计说明分数的初步认识教学设计以新课程理念为指导，注重学生的认知规律，关注学生的生活经验，体现数学来源于生活，应用于生活。学习开始首先借助学生熟悉的生活经验即半的认识，引入到的理性认识，并使学生在具体的分礼物活动中体验分数的产生及意义。在逐步学习认识分数的过程中，设计了系列学生动手操作，独立思考，合作交流的活动，学生通过亲自动手动脑动口，认识不断加深，尤其是在学生动手操作产生分数的活动中，让学生亲自经历分数产生的过程。学习过程中通过小组合作，交流讨论等活动，让学生在思考交流的过程中学会表达与合作学会倾听与欣赏激发了全体学生参与学习探索知识的欲望，同时，也提高他们的合作意识，充分发挥学生学习的主动性。教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学年级上册分数的初步认识......”。

5、“.....初步认识分数，会读写几分之，能用分数表示图中份占整体的几分之。能力目标经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察交流合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展读写分数师同学们请看，像我们刚才认识的这样的数都叫做分数。师请同学们打开课本，翻到页，认真仔细地观察游乐园的小朋友都在干什么，你发现哪里有我们今天学习的几分之生我发现鸽子那里有。生我认为他说的不够清楚，应该是把鸽子的食盒平均分成个小格子，每个小格子就是这个食盒的。生师我们认识了这些分数，我们再来写写这些分数。课件展示仔细观察，电脑博士是怎样写的先写短横，它叫做分数线，表示平均分。再写分数线下面的数，我们把它叫分母，表示把个物体平均分成几份，老师这里写的，表示把个物体平均分成份。最后写分数线上面的数，我们把它叫分子，表示其中的份。师你会写分数了吗我们起来试试......”。

6、“.....设计意图这环节实现了教材的重组，在学生认识了几分之后，学习分数各部分的名称及分数的读写法，进步加深对分数的认识，同时也为培养学生良好的书写习惯打下基础反馈练习。师今天，我们认识了这么多的分数，在以后的学习生活中，你能准确地运用分数了吗让我们起试试。下面的图画让你联想到几分之法国国旗巧克力猜猜线段的几分之设计意图多层次的练习，帮助学生巩固新知，再次激起思维高潮，让学生获得愉悦的情感体验。师我们这样分下去能把分数说完吗生不能。师对，分数的个数是无限的，我们下节课继续研究分数。课后反思注重数学与生活的联系分数的初步认识这课的教学，我是围绕数学知识来源于生活的思想，以数学与生活的密切联系为出发点，以关注学生的发展为主导思想进行设计的。小组合作交流思考。本节课，我注意激励学生动手思考，把思考贯穿于教学的全过程，将操作与思考相结合，手脑并用，让学生在交流中思考，在思考中探索，在探索中获取新知......”。

7、“.....勇于创新。在教学过程中，我十分注重让学生在操作体验中学习，在现实情境中做数学。通过让学生动手操作相互交流动脑思考，发展了学生的思维能力，培养了学生的创新意识师今天，我们认识了这么多的分数，在以后的学习生活中，你能准确地运用分数了吗让我们起试试。下面的图画让你联想到几分之法国国旗巧克力猜猜线段的几分之设计意图多层次的练习，帮助学生巩固新知，再次激起思维高潮，让学生获得愉悦的情感体验。师我们这样分下去能把分数说完吗生不能。师对，分数的个数是无限的，我们下节课继续研究分数。课后反思注重数学与生活的联系分数的初步认识这课的教学，我是围绕数学知识来源于生活的思想，以数学与生活的密切联系为出发点，以关注学生的发展为主导思想进行设计的。小组合作交流思考。本节课，我注意激励学生动手思考，把思考贯穿于教学的全过程，将操作与思考相结合，手脑并用，让学生在交流中思考，在思考中探索，在探索中获取新知......”。

8、“.....勇于创新。在教学过程中，我十分注重让学生在操作体验中学习，在现实情境中做数学。通过让学生动手操作相互交流动脑思考，发展了学生的思维能力，培养了学生的创新意识。教学设计说明分数的初步认识教学设计以新课程理念为指导，注重学生的认知规律，关注学生的生活经验，体现数学来源于生活，应用于生活。学习开始首先借助学生熟悉的生活经验即半的认识，引入到的理性认识，并使学生在具体的分礼物活动中体验分数的产生及意义。在逐步学习认识分数的过程中，设计了系列学生动手操作，独立思考，合作交流的活动，学生通过亲自动手动脑动口，认识不断加深，尤其是在学生动手操作产生分数的活动中，让学生亲自经历分数产生的过程。学习过程中通过小组合作，交流讨论等活动，让学生在思考交流的过程中学会表达与合作学会倾听与欣赏激发了全体学生参与学习探索知识的欲望，同时，也提高他们的合作意识，充分发挥学生学习的主动性......”。

9、“.....教学目标知识目标在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之，能用分数表示图中份占整体的几分之。能力目标经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察交流合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。情感目标让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教具准备多媒体课件，长方形正方形圆等边角形等图形。教学过程创设情境，引出问题师今天，有位快乐老人来到我们的课堂，我们起来看大屏幕，他是谁生圣诞老人。师圣诞老人想让我们帮他分分礼物，你们愿意吗生我们愿意。师我们起来看大屏幕，有哪些礼物课件出示个苹果和个小朋友有个苹果，平均分给个小朋友，每人分到几个苹果呢生个。课件出示个桔子和个小朋友有个桃子，平均分给个小朋友，每人分到几个桃子呢生个。师像这样，我们把每份分的同样多......”。