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《观察物体》教学设计(17篇范文) 《观察物体》教学设计(17篇范文)

格式:word 上传:2025-07-21 21:58:00
来我们进行第项比赛请你们从给定的两个方向观察到的平面图形还原搭建出立体图形。出示课件并强调要求。板书从两个方向的平面图形搭建立体图形屏幕出示,课本上从正面和上面观察到的平面图形的形状。上面正面师这是个用个小正方体搭出的立体图形从上面和正面观察所画下的形状。同学们,你能不能用小正方体搭出这个立体图形学生小组合作操作根据上面两图形搭出立体图形各组展示本组搭好的作品。师请说说你搭过程中的想法和做法。生师可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形,再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形。也可以根据上面的形状,知道有块是隐藏的,再根据正面的形状确定隐藏在哪块下面。反馈练习,深化体会认识。从个方向观察,能不能确定立体图形形状。出示课本页试试第题图正面左面师请用个小正方体搭出这个立体图形。各组展示本组搭好的作品师注意到各组搭出的立体图形,形状都不样,你从中发现了什么为什么搭的不样吗让生认识到根据从个方向看到的平面图形不能唯确定个物体立体形状师板书不能确定立体形状接下来再看个方向观察可确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。出示试试第题图师引导生先从上面看,哪个位臵有正方体,哪个位臵没有正方体。再从左面看哪排最多有几个最少有几个进行充分想象。学生小组合作操作摆放实物搭出这样的立体图形,你从中发现了什么让学生体会从个方向看到的平面图形虽不能唯确定个物体立体图形,但可以确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围观察物体教学设计篇教材分析教材从情境入手,让所有学生都参与数学活动,让学生在观察拼摆和探索中,根据自己的体验,感悟出站在不同角度观察物体,所看到的形状是不同的。在此基础上,让学生把从不同位臵观察到的物体形状进行辨认,从而发展学生的空间观念。学情简介本节课,可以采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体,通过学生的观察活动,使学生经历由观察实物初步感知形成表象的过程。让学生体会在不同的位臵观察同物体时,看到的形状可能是不同的。教学目标让学生通过观察比较,初步体会从不同的位臵观察物体所看到的形状是不样的,要全面了解物体的特征,就需多方面多角度观察,并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位臵。使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念,提高解决问题的能力,感受局部与整体的关系,渗透全面观察事物的辩证思想。培养学生初步的倾听习惯合作意识和评价意识。教学重难点重点体验到不同的位臵观察物体,看到的物体形状是不同的。难点辨认从不同侧面观察到的物体形状。教学方法小组合作,自主探究教学准备课件多个玩具闹钟茶杯等。学生以人为组分组坐。课时安排课时教学流程创设情境激趣感知师我听说咱们班的同学都特别喜欢动物,是吗现在大家的脑海中肯定都出现了许多动物的图像吧,下面咱们看看哪位同学的眼力最棒,课件出示动物身体部分的图片,学生猜测。师同学们真了不起,对这些动物不仅认识,还能抓住他们的特征,平时肯定看得特别仔细和认真。用眼睛仔细认真的看这就叫观察。师今天我想和同学们起上节观察课观察物体。随机板书观察物体同学们只要仔细认真的观察,每个人都会成为小小观察家的。有信心吗充分调动学生学习的积极性和主动性,了解什么是观察。师生互动,探究新知本位观察师今天老师给每组都请来了位好朋友。师这个好朋友就是今天我们要观察的物体。你坐在物体的哪面坐在你的位臵上,你观察到了物体的哪些特征学生独立观察,小组内互相交流,教师行间巡视。以小组为单位向全班同学汇报。师不过老师有点儿纳闷了,为什么每组的同学观察的是同样的物体,可大家刚才说的却不样呢学生思考小组交流。小组代表汇报讨论结果。教师归纳由于位臵不同,所以观察角度就不同,看到的物体的形状也就不样了。板书从不同的位臵形状不样。师前面大家不仅观察得十分认真,而且还特别用心听别人的回答,你们可真是会学习的好孩子,同学们想不想观察下物体的前后左右个面呢你们有什么好办法学生交流观察方法小组内交换观察位臵把观察的物体在小组内转圈。师我觉得每位同学都开动了脑筋,最后我们找到了两种观察方法。你们认为哪种方法最合适呢用你喜欢的方法再次观察物体。师大家再次观察后有什么发现引导学生再次体会在不同的位臵观察到的物体的形状不样师如果是些较大的物体,大家想想,那应该怎么办呢引导学生灵活运用观察方法。师是啊,对于些较大的不能动的物体,我们就要站在不同位臵,从不同角度观察,才能看得更清楚更全面,也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法,全面观察师今天小朋友们观察得认真又仔细,谁愿意和大家说说你们组的好朋友是什么样的。学生自由发言。引导学生得出要认识个物体就要全面的进行观察师我们要想认识个物体就要全面的进行观察,不能只看到部分就早早的下结论。引导学生知道由于位臵不同,所以观察角度就不同,看到的物体的形状也就不样了。引导学生得出要认识个物体就要全面的进行观察。拓展运用,激励创新书第页,试着完成做做。练习十第题知识介绍全课小结师今天老师和大家合作得非常愉快,大家也学到了很多的新知识,知道了在不同的位臵观察到的物体的形状是不同的。其实我们在观察物体的时候,有的时候会受到肉眼和其它些条件的限制,所以啊,需要借助些工具来进行我们的观察,请看大屏幕师它可以把些很小的文字图片进行放大。师观察比较远的物体我们可以依靠瞧,解放军叔叔有时还借助望远镜来观察远处的物体呢,师这是显微镜,通过这个工具啊,可以看见很多我们肉眼看不见的物体,很多科学家就是借助它来观察些微生物或者细胞的。师希望大家课后能够处处留心观察,从不同的角度进行观察和感受,做个勤于思考的好孩子,板书设计观察物体正面前面侧面后面从不同的位臵形状不样观察物体教学设计篇授课时间课型复习教学目标使学生经历观察的过程,让学生认识到从不同的位臵观察物体,所看到的形状是不同的。通过观察实物,能正确辨认从正面侧面上面观察到的两个物体或组立体图形的位臵关系和形状。生熊猫的世界真漂亮,我想去看看。师你们知不知道现在有多少只熊猫今后我们应该怎么做呢学生讨论发言巩固应用。师课件同步这时,开来了辆汽车,同学们都很好奇,围着这辆汽车,想看个究竟。课件出示名学生围着汽车图这是汽车的哪面逐设问这名同学分别看到了汽车的哪面同桌两人相互说说。注意左侧面和右侧面的区别。观察物体教学设计篇教学内容教科书第页例及相应的课堂活动。教学目标在实际观察活动中,知道从不同的位臵看物体,所看到的形状是不样的。会辨认从正面侧面和后面观察到的简单物体的形状。培养学生的观察能力想象能力和分析能力,发展学生的空间观念。教学重点辨认从正面侧面和后面观察到的简单物体的形状。教学准备教师准备数码相机,布娃娃玩具等。个学生组,个学生坐中间,其他的个学生围坐在这个学生周,选个学生做组长。教学过程引入课题教师大家都喜欢拍照片吗老师也喜欢拍。下面是老师拍的几张照片,在这些照片中,你们认识谁出示从正面背面和侧面拍的老师的照片。学生辨认,学生肯定能认出正面或侧面的老师照片,对背面的老师照片也许能辨认出来,也许不能辨认。如果学生能辨认,就让学生说说是怎样辨认出来的如果不能辨认,就按以下的方案组织教学。教师其实,这张照片也是老师的照片,为什么都是老师的照片,有些照片小朋友认不出来呢很简单,老师是从不同的角度拍的照片,从不同的角度拍出来的照片是不样的,你们想知道它们哪些地方不样吗这节课我们就来研究从不同的角度观察物体。板书课题。教学例教师什么叫从不同的角度观察物体呢我们来看看图上的这些小朋友。出示例图。教师谁能说说这些小朋友在干什么引导学生说出这些小朋友围坐在周给中间的个小朋友画像。教师这些小朋友围坐在中间这个小朋友的周,猜猜他们看到的中间这个小朋友是样的吗学生可能回答,看到的中间这个小朋友不样。教师你们的猜想对不对呢我们起来做做就知道了。现在每组学生都像图片上的小朋友样围坐在中间这个小朋友的周,说说你们看到了中间这个小朋友的哪些部位指导学生说自己看到的,教师适时作些追问。如前面的学生说我看到了他的脸眼睛鼻子和嘴,教师马上追问后面的学生你能看到这个小朋友的脸眼睛鼻子和嘴吗当得到否定的答复后,教师再追问那么你看到了什么让学生说出我看到了他的后脑勺。教师看来大家在不同的位臵看到的同个小朋友的样子不样,现在大家交换下位臵,每组前面的小朋友到侧面去看,侧面的小朋友到后面去看,这样轮流交换位臵,交换好了吗再看看中间这个小朋友,还是你们看到的样子吗学生交换后再次观察,发现看到的样子是不样的。教师我们再交换下角色,让中间这个小朋友来观察下,周的小朋友选个到中间去做被观察的小朋友。学生交换后再次观察,直到每个小朋友都有感性经验为止。教师从中你发现了什么指导学生说出自己的发现是在不同的位臵看到的小朋友的样子不样。教师哪些不样能向你的同桌描述下你从正面侧面和后面看到的小朋友的样子吗学生描述时,可能描述不清楚。教师大家都感觉在不同的位臵看到的小朋友不样,但总是说不清楚,怎么办呢这里我们带有相机,我们在不同的位臵把小朋友的样子照下来就好看了。教师从不同的角度给中间这个小朋友拍照,拍张拷张在电脑上演示出来,并注明在哪个位臵照的。有相机的学生也可以和老师起照。教师借助现代化的工具,我们现在能看到了吗从前面照到小朋友哪些地方从侧面呢从后面呢让学生看着屏幕上的照片说出从前面照出小朋友的脸,从后面照出小朋友的后脑勺,从侧面照出小朋友的半张脸。教师这样说就清楚多了。下面请大家看着第页书上这幅图,你知道哪个小朋友在被画的这个小朋友的前面哪些在她的后面哪个在她的侧面吗学生相互指。教师根据我们刚才观察的经验,你能判断下面哪幅画是前面这个小朋友画的哪幅是侧面这个小朋友画的哪幅是后面这个小朋友画的把这些小朋友和他们画的画线连起来。学生连线后,抽个小朋友的作业在上展
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