材情境引出问题，引导学生自主探索估算的方法，并在多样化的方法中进行优化。经过巩固练习，掌握估算方法后，小结。最后进入拓展环节，引入实际生活中需要用估算的知识解决的问题。体会估算的必要性和实用性。本节课中，学生对估算的方法掌握比较好。也能从多样化的方法中优化出他们最方便最准确的答案。同时，也存在些问题，值得思考。旧知和新知的联系开课时复习口算除法是为了本节课的估算做铺垫。如果在学生把估成时能马上引导学生沟通和上节课的联系，把看成就是把不方便口算的被除数估成方便口算的数，这样就能马上得出近似值。这样也体现数学的转化思想，让知识融会贯通。拓展提高每本笔记本元，元最多能买多少本人的旅游团要在阳光饭店住宿，每人间，最少需要多少间第题学生独立列式估算。生最多能买本。生最多能买本。生最多能买本。组织学生讨论你认为哪个答案合适元能估成元吗为什么组织学生交流只有元，估算时不能将估大，只能估小。第题学生独立列式估算。生最少需要间。技能目标引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。教学过程创设情境，引出问题。课本例李叔叔他们人平均每人大约运多少箱李思家个月用电度，平均每个月用电多少度独立思考，解决问题。列式请学生说说算式的意思。学习估算方法。如何估算生生分析与比较两种方法都正确，虽有细微差异，但都接近准确值，不影响对问题的合理解决。学生独立估算生生引导学生归纳除数是位数除法估算的般方法把被除数看成整百整十或几百几十几千几百的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算拓展提高每本笔记本元，元最多能买多少本人的旅游团要在阳光饭店住宿，每人间，最少需要多少间第题学生独立列式估算。生最多能买本。生最多能买本。生最多能买本。组织学生讨论你认为哪个答案合适元能估成元吗为什么组织学生交流只有元，估算时不能将估大，只能估小。第题学生独立列式估算。生最少需要间。生最少需要间。组织学生讨论你认为哪个答案合适能估成元吗为什么组织学生交流已知有人需要住宿，在考虑所需房间数时，应将看成，这样才能保证有足够的房间。课后反思除数是位数除法的估算是在学生学习了加减法估算以及乘数是位数乘法估算的基础上进行教学的。在本课的设计中，我首先复习了口算除法，求近似值的内容，为后面的教学作铺垫。然后根据教材情境引出问题，引导学生自主探索估算的方法，并在多样化的方法中进行优化。经过巩固练习，掌握估算方法后，小结。最后进入拓展环节，引入实际生活中需要用估算的知识解决的问题。体会估算的必要性和实用性。本节课中，学生对估算的方法掌握比较好。也能从多样化的方法中优化出他们最方便最准确的答案。同时，也存在些问题，值得思考。旧知和新知的联系开课时复习口算除法是为了本节课的估算做铺垫。如果在学生把估成时能马上引导学生沟通和上节课的联系，把看成就是把不方便口算的被除数估成方便口算的数，这样就能马上得出近似值。这样也体现数学的转化思想，让知识融会贯通。除数是位数除法的估算教学设计篇范文除数是位数除法的估算教学设计通用篇除数是位数除法的估算教学设计篇教学内容义务教育课程标准实验教科书年级下册第页例及做做练习第题。教学目标使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是位数除法估算的般方法。引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。教学过程创设情境，引出问题。课本例李叔叔他们人平均每人大约运多少箱李思家个月用电度，平均每个月用电多少度独立思考，解决问题。列式请学生说说算式的意思。学习估算方法生最少需要间。生最少需要间。组织学生讨论你认为哪个答案合适能估成元吗为什么组织学生交流已知有人需要住宿，在考虑所需房间数时，应将看成，这样才能保证有足够的房间引导学生说说生活中应用除法进行估算的例子。巩固练习。做做第题。让学生思考小白兔和小花猫的想法都对吗为什么做做第题估算学生独立完成。课后反思学生接受有困难，只有些能力较强的学生掌握了。学生估多估少的意识有待提高。很多学生不知道什么情况下该估多，什么情况下该估少。通过这节课的教学，学生对除数是位数除法的估算有了初步认识，能够解决较简单的问题组织学生讨论你认为哪个答案合适元能估成元吗为什么组织学生交流只有元，估算时不能将估大，只能估小。第题学生独立列式估算。生最少需要间。生最少需要间。组织学生讨论你认为哪个答案合适能估成元吗为什么组织学生交流已知有人需要住宿，在考虑所需房间数时，应将看成，这样才能保证有足够的房间引导学生说说生活中应用除法进行估算的例子。巩固练习生最少需要间。生最少需要间。组织学生讨论你认为哪个答案合适能估成元吗为什么组织学生交流已知有人需要住宿，在考虑所需房间数时，应将看成，这样才能保证有足够的房间引导学生说说生活中应用除法进行估算的例子。巩固练习。做做第题。让学生思考小白兔和小花猫的想法都对吗为什么做做第题估算学生独立完成。课后反思学生接受有困难，只有些能力较强的学生掌握了。学生估多估少的意识有待提高。很多学生不知道什么情况下该估多，什么情况下该估少。通过这节课的教学，学生对除数是位数除法的估算有了初步认识，能够解决较简单的问题